第五章 結論與建議
第一節 結論
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第五章 結論與建議
本研究旨在探討新北市幼兒園教師學術樂觀、組織氣候的實際情況與差異，
同時瞭解不同背景變項之教師知覺教師學術樂觀、組織氣候之差異情形，並討論 教師學術樂觀對組織氣候的預測力，以期能導出結論，並提出建議，以供教育主 管機關及幼兒園行政主管或教師提升學術樂觀與組織氣候和諧之參考。本章共分 為兩節，第一節為結論，第二節為建議，分述如下。
第一節 結論
根據問卷調查之分析結果，歸納本研究之結論如下：
壹、新北市幼兒園教師知覺教師學術樂觀與組織氣候皆為中高程度 一、知覺教師學術樂觀現況為中高程度
本研究顯示新北市幼兒園教師知覺教師學術樂觀整體平均數為4.96，與各構 面均屬中上的程度，其各構面中，以「教師集體效能感」最佳，其它各構面程度 高低依序為「教師信任學生與家長」、「教師學術強調」、「教師信任領導者」、「教 師信任同儕教師」等構面。
二、知覺組織氣候現況為中高程度
本研究顯示知覺組織氣候整體平均數為 4.44，與構面知覺情形均屬良好程 度；而組織氣候各構面中以「教師投入行為」構面為最佳，其次依序是「教師同 儕行為」、「教師承諾行為」、「教師疏離行為」及「校長支持行為」與等構面。
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貳、教師對教師學術樂觀的差異，會因「年齡」、「服務年資」、「現任學校年資」
及「現任職務」而有顯著差異
一、在不同年齡層教師，對教師學術樂觀有顯著差異
本研究結果顯示不同年齡層的教師在教師學術樂觀整體方面及「教師學術強 調」、「教師信任學生與家長」、「教師信任同儕教師」及「教師集體效能感」等層 面都達顯著水準，41~50 歲及 51 歲以上二組的教師皆高於 30 歲以下之教師，及 51 歲以上之教師高於 31~40 歲之教師。
二、在服務年資方面，16 年以上的教師學術樂觀高於其它年齡層組之教師 本研究結果顯示不同服務年資之教師在知覺教師學術樂觀整體上有顯著差 異，服務年資16 年(含)以上之教師在「教師學術強調」、「教師信任學生與家長」、
「教師信任同儕教師」及「教師集體效能感」等層面都高於其它所有年齡組的教 師。
三、現任學校年資較深的教師於知覺教師學術樂觀整體及其它構面高於其它年資 之教師
本研究結果發現在現任學校服務16年（含）以上之教師知覺程度最高，亦即 教師在原學校的服務年資對教師知覺教師學術樂觀的程度有影響，且顯著高於年 資較淺之教師。
四、擔任不同職務之教師，在知覺教師學術樂觀整體層面上教師兼任主任及教師 教師高於教保員
本研究結果發現教保員知覺教師學術樂觀整體及各層面與其它職務及教師 有顯著差異，在「教師學術強調構面」教師兼任主任知覺程度高於教保員、「教 師信任學生與家長」及「教師集體效能」等層面，教師知覺程度高於教保員。
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參、新北市幼兒園教師對組織氣候的差異，會因「年齡」、「服務年資」有顯著差 異
一、在年齡方面，41~50 歲及 51 歲以上兩組教師在各層面上高於 30 歲以下及 31~40 歲組教師
本研究結果發現在組織氣候整體及各層面知覺，教師的「年齡」方面有顯著 差異，其中在「校長支持行為」、「教師同儕行為」、「教師投入行為」、「教師承諾 行為」層面上都達顯著差異，經事後比較年齡層較大的教師在知覺組織氣候上高 於年齡層較低的教師。
二、在服務年資方面，11~15 年及 16 年以上的教師高於 6~10 年及 5 年(含)以下 之教師
本研究結果顯示幼兒園教師服務年資在「教師同儕行為」、「教師投入行為」、
「教師承諾行為」達顯著差異，經事後比較其差異在「教師同儕行為」及「教師 投入行為」方面，16 年(含)以上的教師組織氣候高於 6~10 年(含)、11~15 年(含) 的教師；在「教師承諾行為」方面，16 年(含)以上的教師高於 5 年(含)以下及 6~10 年(含)的教師。
肆、幼兒園教師學術樂觀與組織氣候有顯著的高度正相關
本研究結果顯示幼兒園教師學術樂觀與組織氣候整體呈現高度正相關，兩個 變項各層面間亦呈現顯著相關，表示幼兒園教師學術樂觀整體構面愈高，組織氣 候整體表現亦愈佳。
伍、教師知覺教師學術樂觀對組織氣候具有正向預測力，其中以「教師信任同儕 教師」之預測力最佳
本研究結果顯示新北市幼兒園教師學術樂觀對組織氣候整體有顯著的預測 力(R2 =.653)，可以解釋 65%的變異量，其中「教師信任同儕教師」的預測力最高，
依序為「教師集體效能感」、「教師信任領導者」。
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