結論

本節綜合本研究的文獻探討、調查分析及第四章的結果與討論整理，歸納 本研究之結論如下：

一、中山國小六年級學童的閱讀投入狀況屬中等程度，「動機」、「行為」、

「策略」有顯著相關性

本研究顯示，中山國小六年級學童的閱讀投入，在整體或閱讀動機、閱讀 策略、閱讀行為、閱讀時間各層面上，都顯現出良好的狀況。從問卷結果可以 明顯看出，閱讀動機在五點量表中之得分達中間值以上水準，即中山國小學童 之閱讀動機情形良好。閱讀策略在五點量表中之得分達中間值以上水準，即中 山國小學童之閱讀策略情形良好。閱讀行為在五點量表中之得分達中間值以上 水準，即中山國小學童之閱讀行為情形良好。

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平日閱讀時間在 30 分鐘的有 102 位，佔全部學生的 73%，假日閱讀時間 為 1 小時的學童有 100 位，佔全部學生的 71%，均達中間值以上水準，即中山 國小學童之在平日、假日的閱讀情形皆屬良好。

再以「閱讀動機」、「閱讀行為」與「閱讀策略」和整體閱讀投入的相關性 來看，皆達顯著性相關，其中「閱讀行為」和整體投入的相關性 .889 為最低，

而「閱讀動機」的 .894、「閱讀策略」的 .895 和整體閱讀投入的相關性則非常 接近。而且「動機」、「行為」、「策略」彼此之間都有顯著相關性。

二、女生的閱讀投入表現優於男生

本研究發現，女生在整體閱讀投入或動機、策略、行為各層面之表現上多 數高於男生，其中「閱讀動機」和「閱讀行為」未達顯著差異水準；但「閱讀 策略」的女生得分平均數高於男生，且達顯著差異，顯示女生的「閱讀策略」

表現優於男生。

整體來說，女生的閱讀投入量表分數高於男生，女生在閱讀投入表現是優 於男生，顯示閱讀投入表現有性別差異。

此結果與眾多研究者對不同性別、不同年齡的學生所進行的各種有關閱讀 行為研究的結果相符合。究其原因，生理和環境因素均可能是女生在閱讀投入 具有優越度的原因。

三、閱讀投入和國語、數學之學習成效有相關

本研究發現，雖然初步從皮爾森相關分析來看閱讀投入的三個層面，閱讀 動機、閱讀策略、閱讀行為和國語、數學學習成效並未達顯著性。對於這種現 象，是否由於大多數學生主要還是以休閒性目的來從事閱讀，閱讀時較偏好閱

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讀漫畫類、圖文類的讀物，對於需要背景知識的書籍平常很少受到學童的青睞。

是否也反應學生的閱讀習慣態度與面對考試的態度是脫鉤的兩件事，或是還有 學科的特性影響，都值得再加以探討的。

一般見解或部分研究普遍都認為閱讀與學習應有正面的影響的。其實，若 從本研究的發現來看，在國語科、數學科的成績位於高分組學童，其閱讀表現，

不論是在閱讀動機、閱讀行為、閱讀策略或閱讀時間，得分仍高於中分組、低 分組。也可說是，良好的閱讀投入表現有助於國語、數學科目的學習，閱讀投 入度高的學童仍能獲得較好的成績及學習成效。

從本研究整體統計分析上也能得知閱讀能力的「推論訊息」得分數和閱讀 動機、閱讀行為及閱讀策略皆達顯著相關。數學能力的「程序執行」得分數和 閱讀行為、閱讀投入整體表現也達顯著相關。

再從男女生的差異來看其關聯性，有良好閱讀動機、閱讀行為、閱讀策略 的，多數為女生，因此女生的國語、數學學習成績、閱讀能力之「詞意理解、

檢索訊息、詮釋整合、比較評估」及數學能力之「概念理解、程序執行、解題 思考」都能有優於男生的成績表現。此結果應也能驗證「閱讀投入與學習成效 有關聯」。

最後，從多元迴歸分析中得知，平日、假日閱讀時間對國語、數學成績有 預測力的，閱讀策略也對數學成績有預測力的。

因此，閱讀投入對學習成效有相關性，應該還是能成立的。閱讀與學習並 不牴觸，反而是能達相輔相成的效果。

四、女生的國語、數學科學習成效顯著優於男生，女生在整體及分層面閱

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讀投入上的得分也高於男生

本研究結果發現，女生的國語、數學科學習成就顯著優於男生，在整體及 分層面閱讀投入上的得分也顯著高於男生，可能在於女生對於語文或記憶學習 較男生有較高的敏感度或興趣，且較努力於課業的緣故。

雖然，在本研究整體統計分析上無法看出國語、數學的成績分數和閱讀投 入情況有相關。但從這項女生由於有優於男生的閱讀投入表現，造就其國語及 數學的學習成就亦優於男生。推測兩者之間還是存在一些相關性，可能相關程 度的多寡於本研究中恰未顯現，有待後續研究。

五、女生的閱讀能力、數學能力優於男生，女生在整體及分層面閱讀投入 上的得分大多高於男生

本研究結果顯示女生在閱讀能力的「詞句理解」、「檢索訊息」、「推論訊息」、

「詮釋整合」、「比較評估」及「整理閱讀能力」皆優於男生。其中「推論訊息」、

「詮釋整合」、「比較評估」及「整理閱讀能力」也達顯著水準。

女生在數學能力的「概念理解」、「程序執行」、「解題思考」、及「整理數 學能力」皆優於男生。

從這項女生由於有優於男生的閱讀投入表現，造就其「詞句理解」、「檢索 訊息」、「推論訊息」、「詮釋整合」、「比較評估」及「整理閱讀能力」等閱讀能 力還是優於男生。也應能推測閱讀投入與學習成績兩者之間還是存在一些相關 性，可能相關程度的多寡於本研究中恰未顯現，有待後續研究。

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