結論

本節依據研究目的對應之研究問題，並綜合歸納第肆章的研究結果與討論，將對體 育班導師、輔導老師及各專長項目教練、學生之學習經驗，包含其學業、訓練以及生涯 發展與生活歷程之狀況，課 程 綱 要 實 際 執 行 層 面 的 符 合 程 度，並提出以下的結論：

一、高中體育班學生就學期間生涯發展輔導現況

體育班學生面臨學科基礎差距過大，適宜根據學生程度的不同給予分組教學或個別 化、差異化教學及良好習慣的建立，老師皆願意付出額外課後輔導與教學，但學生運動 員應先在正式課堂的時候努力認真學習，而課後輔導，學生態度積極有心向學，老師樂 於協助。

本研究參與者認為術科方面參與訓練比賽的時間過多及過量的訓練，間接造成學業 學習情形的低落，上課時間無法統一造成課堂無法準時運作，影響教學。參與者認為為 了適應競爭激烈的比賽加強其需要的技能。訓練時間，常為配合比賽期程以及訓練目標 內容調整，故無法依照學校之固定課程操課，為了運動成績，加重訓練質與量增加訓練 時數肯定教練訓練課程的專業性及奉獻，惟期望促使學生運動員能準時且好好學習，顧 及學業及訓練的部份能夠平衡完整發展。

二、生涯發展輔導規劃、策略

(一) 規劃:依據教育部「高級中等學校體育班課程綱要」之課程目標、科目與學分 數及實施通則規範。本研究係指透過體育班訪視評鑑內容檢視瞭解，實際執行層面的符 合程度，研究參與者傾向與體育專長相關結合的工作為導向。取得保送甄試權後輔導上 可針對考試科目協助加強補充課後課業。術科是屬高成就，這是體育班學生球員重要立 足點，藉此進入大學，甚至將來職業球員生涯發展。應從開始就要讓學生對於自己的興 趣和能力做一個非常透徹的了解，引導學生能夠找到自己的夢想，並去完成。

(二) 策略:課程 的實施 是 教師將 事 前經過 規 劃的設 計課程，諸 實際教 學行動 的 實 際 歷 程 與 實 踐 結 果 。 本 研 究 係 指 依 據 「 高 級 中 等 學 校 體 育 班 課 程 綱 要 」 之 內涵，將課程理念轉 化為課程實踐的過程，依據研究問題訪談結果針對現況、規劃 與策略、需求擬定。

三、體育班學生之生涯發展與輔導需求

本研究參與者為了維持競爭力，加強術科的技能。提升效率避免影響應有的學業 學習，應正向且力求平衡，不偏頗任一角色，需要做到動靜分明，決心在時間管理上 調配得宜，提升訓練效率，養成讀書的習慣。學業與訓練兼顧並重朝向全人教育之方 向發展。

(一) 對未來入學前應適宜考核體育班學生基本學科能力利於教學。

(二) 生涯規劃就業發現:

1.體育術科導向: 藉專精術科成績將來就業從事職業球員或教練和體育老師。

2.體育行政導向:專攻主科與體育學術之人才，將來從事體育相關部門業務，推動 國內外體育相關事務。

3.體育休閒導向:注重專業證照與實務操作 體育、休閒、觀光相結合事業，能夠 讓學生實際參訪相關體育運動產業或介紹，讓學生有意願投入行業。

(三) 全國統整各項目賽期與學校的進度、規劃協調，降低對學生的課業學習的影 響，緩解學生運動員學習問題，利用寒暑假訓練，取得保送甄試權後輔導上可針對考試

(四) 讓更多的意見和經驗來分享對學生未來比較有想像力而不是僅有窄化目標，希望 能跟普通班一視同仁。

(五) 提供了解體育班升學方面及生態輔導老師。增設生涯相關課程協助體育班學生 妥善規劃生涯發展計畫，作為學生選擇升學之參考，心理輔導、學業的輔導，採 以個別的差異化教學，暢通輔導平臺使之人能盡其才，功能盡其用。