綜合討論

本節訪談資料結果及訪視評鑑內容檢視，實際執行層面與理想落差的待改善事項 歸納，主要發現如下：

（現況）高中體育班學生升學管道現況以獨立招生為主。甄試、甄審 (依學校及選 手情況)為輔，推薦甄試、大學指考歷屆很少。

學業方面，課業學習與普通班學生相較而言，落差較大。現階段高中生運動員由於 入學時，沒有學科門檻要求，因而後續的學科成效的提升受到了限制。為了維持競爭力

，在加強學生運動員的術科技能時，應提升效率，避免影響應有的學業學習。師生皆高 度認同學業之重要性，但由於學業基礎不夠紮實，程度差異大；且專項術科為學生的興 趣，在訓練過程中提升專項能力，無形中造成了對專項之認同；此外，在環境、教練及 同儕之氣圍牽引，學生在學、術之間，多以專項訓練為重心，造成學習上的相對弱勢。

術科方面，教練認為為了適應競爭激烈的比賽加強其需要的技能，導致參與訓練比 賽的時間過多。本研究之訪談資料結果顯示，體育班學生平均每週的訓練為 6 天；一天 約 7 小時，實際所訓練時數遠超過課綱專長訓練時數。此外，訓練時間常為配合比賽期 程以及訓練目標內容調整，故無法依照學校之固定課程操課，為了贏得比賽或目標而增 加訓練時數成為體育班的常態。

由於各項專長訓練時間無法統一，造成學科課程無法準時運作，影響教學，過量的 運動訓練間接造成學業學習情形的低落。學生自評學業待加強，然而在無法兼顧學業與 專項訓練的情況下，重心較偏向專項訓練，形成矛盾的內在衝突，影響學術科的表現。

生涯發展輔導方面，常設體育班的輔導組織，絕對不可以先有術科再有學科這種觀 念，應正向且力求平衡，不應偏頗任一角色相符，並非每個體育班的學生都能成為職業 選手。必須要針對學生的專長以及未來的志向做針對性的探討以及觀念的指導。運動員 的運動專長及興趣，除了來自身特有的能力外，常受家人、親友或師長的啟發鼓勵，然 而由於生活閱歷有限、專注於訓練、對專項的興趣或同儕的互相影響等因素，往往未能 及早進行生涯規劃，接觸了解非運動的其他領域，因而師長的輔導，提供資訊或體驗活 動等安排，非常必要。

（規劃與策略）規劃 : 依 據 教 育 部 頒 佈 「 高 級 中 等 學 校 體 育 班 課 程 綱 要 」 之 課 程 目 標 、 科 目 與 學 分 數 及 實 施 通 則 規 範 。策 略 : 課 程 的 實 施 是 教 師 將 事 前 經 過 規 劃 的 設 計 課程 ， 諸 實 際 教 學 行 動的 實 際 歷 程 與 實 踐 結果 （ 黃 政 傑 ，

1999； 蔡 清 田 ， 2002)。 本 研 究 係 指 依 據 「 高 級 中 等 學 校 體 育 班 課 程 綱 要 」 之 內涵，將課程理念轉化為課程實踐的過程。體 育班為了適 應激烈競爭，加強其 各項需要的技能。一、主要目標，藉由訓 練發展技 能，爭取保 送甄試權或獨立 招 生進 而 晉入大學。二、因材施 教 對學生運動員的志趣、能力等具體情況進行不同 的輔導教育。 鼓 勵 季後 、 課 後 參 加 體 育 運動 相 關 課 程 ， 例 如 專項 運 動 教 練 研 習

、救生員訓練班等。彈性之課業個別化輔導。各隊教練每年設法帶隊移地訓練 (自 費 ) 引 進 國 際 多元 視 野 ， 而 企 業 球 團若 願 支 持 ， 學 校 易 招收 優 秀 球 員 ， 經 費 來源 、 訓練場地 能 疏解壓 力 ，彈性 策 略靈活 務 實。

一、透過體育班訪視評鑑內容複評結果檢視，實際執行層面與理想落差的待改善事 項:1.訓練績效：須再接再勵！已經沈澱檢討修正過程102年HBL度再次入圍決賽。2.糾 正體育班實際課表部份未依高級中等學校體育班課程綱要落實，而研究對象學校行政困 擾問題其體育專業學科運動學概論之運動傷害防護部分經教練反映為最迫切之需求，原 籃球助理教練為運動傷害防護專長，有行運動傷害防護師及籃球助理教練之實，為學校 現實面最適合之人選，因未符教師任用辦法，幾經申請礙於資格問題，故而延宕；高級 中等以下學校體育班設立辦法第十一條主管機關應輔導體育班合聘具有運動傷害防護 員資格之人員，巡迴各校協助體育班，辦理運動傷害防護工作。體育班得結合運動志工

，協助運動訓練相關事務。最近臺北市政府統籌體育局、教育局、衛生局已於市立仁愛 醫院成立運動選手健康管理中心服務對象為臺北市籍已符「績優」之運動選手因草創初 期目前功能偏重於健康檢查，而支援運動科學指標提供教練有效科學訓練處方参酌仍須 待各項條件具備配合，主管機關已有試圖加強完善組織及措施之意識，課程綱要實施要 點之善用各項教學資源，積極拓展社區資源，營造良好活動環境。結合校友、職場人士

、生涯典範等人力資源，建立合作機制。得與社區內機構，交換或使用教學資源，或共 用軟硬體設施之理想目標就與現實面產生落差，仍須努力。

而實際訓練時數遠超過課綱所載時數違背體育班及運動代表隊訓練注意事項」：每 日訓練時數至多 3 小時為原則，建議仍須廣泛邀集從事教練實務與專家學者参酌世界先 進國家作法討論集思廣益。3.課後輔導措施雖訂有體育班學生補救教學及升學輔導實施 要點，未積極具體實行，僅靠短期賽季後晚自習及志工輔導、學生自行上補習班。

訓練與學業適應是環環相扣且相互影響。訪談老師指出體育班學生適宜分組教學進行，

而課後輔導老師願意協助，但應先有正確求學態度，點出訓練過量產生疲倦影響正常作 息及教學。

二、訪談結果顯示，在升學資訊、職涯資訊等，學生所接收了解的資訊相當有限，。

雖然目前高一每週有一節生涯規劃課，導師及輔導室在升學時亦會個別提供校系選填、

落點分析、選填志願等升學協助，但針對體育班同學較完整的生涯發展輔導策略，仍有 待再更明確規劃落實，以能進一步協助學生適應趨於多元的升學及就業現況。優點是，

該校擁有眾多傑出的運動員校友及優秀的教師、教練群，提供了良好的人生典範。黃保 東（2003）即建議在入學之後，應協助體育班學生妥善規劃生涯發展計畫，作為學生選 擇升學之參考。暢通已有的輔導平臺使之人能盡其才，功能盡其用。

整體而言，術科屬於學生們高成就的項目，這是體育班學生球員重要立足點，藉此 進入大學，甚至將來職業球員生涯發展。應從開始就要讓學生對於自己的興趣和能力做 一個非常透徹的了解，生涯規劃課程裡面，興趣測驗、生涯資訊的了解，引導學生能夠 找到自己的夢想，並去追尋。但兼顧未來可能朝向其他領域發展的可能，學業的扶弱提 升，亦需兼顧，在學業與運動專長訓練中進行調適，以取得平衡。建議根據學生程度的 不同給予分組教學或個別化、差異化教學；學生運動員應先在正式課堂的時候努力認真 學習，而課後輔導，學生態度積極有心向學，老師樂於協助，如正課不能認真學習，課 後補救教學易流於形式本末倒置。林國棟（1984）、林尚武 (2006) 皆認為、若能有決 心在時間管理上調配得宜，學業與訓練仍可兼顧。因此，體育班學生應採教育與訓練並 重為宜，除了在訓練上講求績效外，也應在課業與品德上強化，朝向全人教育之方向發 展（洪嘉文、詹俊成，2005)。依據研究問題訪談結果針對現況、規劃與策略、需求以 SWOT分析如表20。

表20

訪談結果針對現況、規劃與策略、需求以SWOT分析 內部分析

外部 分析

優勢(Strength) 劣勢(Weakness)

現有廣泛網絡

依 SWOT 分析揚長避短。

揚長:

1.優勢 (Strength)--現有廣泛網絡，以往運動成就獲得肯定。

2.優勢機會 (SO，Strength & Opportunity)--HBL 高中籃球聯賽盛況各地校友

、球迷熱烈支持、益於凝聚團體向心力，術科是屬高成就，體育班學生重要立足點。

揚名傑出校友利於宣傳。人知之，愈思勉。保持競爭優勢關注學生來源和畢業後生涯 發展產出端情形？

3.優勢風險 (ST，Strength & Threat) --監視不利生涯發展因素，過不規，道 兩虧，過能改，歸於無，倘掩飾，增一辜。提升師生學術技能、滿足自我實現需求。

避短：

1.劣勢 (Weakness) 學業弱勢學習落差大，教學不易，訓練比賽過多影響正常教 學及獨立性。實際課表部 份 未依課 程 綱 要 落 實、課後輔導措施，未具體實行、訓 練時數遠超過規定時數。

2.劣勢機會 (WO，Weakness & Opportunity) 學業運用差異化、個別教學、課後 補救改進。有效率的調整訓練，評估學生運動員角色，正向力求平衡，避免偏頗顧及 長遠利益。建立正確態度養成良好習慣，覺醒解決問題癥結。行政有效作為調和學、

術科平衡。

3.劣勢風險 (WT，Weakness & Threat) 消除學、術科失衡現象打破惡性循環造 成學業的弱勢。入學考試學業適宜考核，損友來，益友卻，凡是人皆需愛，有教無類 理想中，適宜選取有心向學學生。