結論

本研究依第一章研究目的及待答問題，分軍藝人才音樂學習歷程、軍藝人 才專業發展、軍藝人才之音樂學習歷程與專業發展之關聯三部分提出結論。

一、軍藝人才音樂學習歷程

本研究首先探討軍藝人才的音樂學習歷程，並將結果分為「學習動機」、

「學習策略」、「學習成效」三部分呈現。

（一）軍藝人才的音樂學習動機影響音樂學習

研究結果顯示，教師、親友及學校在啟發音樂學習上扮演重要角色，且家 人的支持與所提供的學習資源，對音樂學習有正面影響，而引發音樂學習動 機，需有相關資訊來源如教師、家長、親友或學校等；另外，樣本報考軍校藝 術系音樂組之動機，主要為經濟考量、職涯規劃及父母期待，而獲得軍事院校 訊息的來源，為相關背景之師長、積極暸解升學管道的家長、相互交流資訊的 同儕、執行招募工作的學校教官。

（二）軍藝人才大學期間的音樂學習策略為嚴謹自律及積極面對學習挑戰 研究結果發現，軍藝人才於大學期間多無具體音樂學習規劃，在學習態度 方面，軍藝人才面對專業課程時，皆會自我要求，且把握學習機會，藉音樂創 造自我價值，並獲得老師的認同與肯定，此外，學習環境的適應狀況亦會影響 學習心態。本研究樣本大學音樂學習期間，感到挑戰的課程包含：演唱（奏）

技術類課程、跨領域專業課程、基礎訓練課程，因應上述挑戰時，除積極面對 外，師長的協助也是重要關鍵。

（三）同儕的學習狀況及課程形式會影響軍藝人才的音樂學習成效

本身專業能力不足，或有自身專長與單位工作需求不符等情形，故再持續專業 進修，進行專業成長，以建立其不可取代之價值。

（三）軍藝人才皆有持續專業成長之進修規劃，以提升專業能力

本研究中之軍藝人才已進行的專業發展活動，以就讀研究所（碩士學位）

為主要選擇，且多主修樂團指揮或音樂創作，另外還會藉由參與科技應用相關 證照班、樂團練習及演出、音樂相關講座提升知能。研究結果發現軍藝人才並 非一開始就積極從事專業發展，是因工作中發現自身專業能力不足、受師長的 鼓勵，或對音樂學習仍持有熱忱等原因，才開始專業發展活動。此外，軍藝人 才未來的專業成長規劃，包括攻讀博（碩）士班，精進第二外語，定期產出作 品以維持音樂創作能力，及認識專業人士以進行交流，提升專業能力並累積人 脈，亦有希望能精進節目設計及活動安排能力，以在專業工作上能有更好的發 揮，開創軍樂隊多元的音樂展演型態。

三、軍藝人才之音樂學習歷程與專業發展之關聯

本研究探討軍藝人才大學期間的音樂學習歷程與專業發展之關聯，將學習 歷程分為學習動機、學習策略、學習成效三面向，分別討論其與專業發展之連 結。

（一）軍藝人才音樂學習與報考動機與其專業發展具關聯性

軍藝人才因當初萌生報考軍校藝術系音樂組的動機，使其進入軍校系統就 讀，不僅繼續音樂學習、獲穩定工作、減輕經濟負擔，更成為國防體系之軍藝 人才。在專業發展過程中，樣本體驗了從未想過的經歷，包括攻讀音樂研究 所、帶領國防部的樂團完成各大演出、指揮樂團演繹經典曲目等；另外也能瞭 解把握機會之重要性，積極掌握繼續專業發展的相關資訊與機會；此外，在工 作時還能以自身經驗同理，在教學中發現學生的需求，建立教學風格，幫助學 生未來專業發展；且尚能保有當初學習音樂及報考的初衷，享受當下。

（二）軍藝人才音樂學習策略與其專業發展具關聯性

軍藝人才大學期間的學習策略為抱持良好學習態度，及積極面對學習挑 戰，且將其精神與策略運用於專業發展中。在學習態度方面，以完成本務、盡 力而為、專注學習、以身作則、避免重複錯誤、順服安排等面對課業及專業發

（三）軍藝人才音樂學習成效與其專業發展具關聯性

軍藝人才大學音樂學習歷程中的學習成效與專業發展之關聯，包括軍藝人 才大學期間，廣泛習得各入門知能，成為在專業發展上的基礎；將大學面對專 業音樂課程及軍校的管理模式，運用於工作單位管理；而大學期間所提升的專 業能力，包括演唱（奏）能力、合奏概念、跨領域課程，有助後續專業發展進 行；且當時教師對軍藝人才的鼓勵，成為日後專業發展的養分，對專業發展產 生深遠的影響。