軍藝人才之專業發展

本節探討軍藝人才的專業發展，由於專業發展是最初的準備教育，更是持 續的學習，並將經驗用於更長遠的實踐及成長（教育大辭書編纂委員會，

2000），故本節分為學習、實踐、成長三部分討論。

一、學習

在學習方面，本研究主要探討樣本大學時，課餘音樂學習參與狀況及時間 安排。

（一）課餘音樂學習活動參與狀況

樣本課餘音樂學習活動參與狀況，可分為校內及校外兩方面：校內部分樣 本參與合唱團、軍樂隊，及管樂社、熱門音樂社等音樂性社團，校外則以參加 樂團為主，且所參與之樂團皆於大學入學前就已加入，此外，樣本還會和團員 組成室內樂團，與同好切磋技術，以提升合奏能力，另也曾參加大師班講座、

指揮研習營、歌曲創作比賽等，但樣本 B 及 E 指出當時參與校外音樂學習活動 並非常態。

我好像還有去[高中主修]老師自己成立了一個長笛合奏團，是以一個長 笛合奏團的形式，都是以長笛為主，它到現在都還有演出，我記得那時 候也都還會去找老師，然後老師他們如果有演出我也會參與一下。

（A190415）

那時候就只有吹團而已，就是高中時參加的樂團⋯然後還有長號重奏 啦，是人家組的，是在因緣際會下認識的然後就去吹，是外面的。

（C190419）

此外，研究者發現，學校對課餘音樂學習活動的規定，在復招前後有所差 異：合唱團及軍樂隊屬「校隊」，規定音樂組學生皆需加入，復招前後皆是如 此；而社團活動復招前規定學生僅能參加管樂社，復招後則可自行選擇社團，

但即便如此，復招後入學之樣本（D、E、F），依然都選擇加入熱門音樂社等

（二）課餘音樂學習時間安排

樣本在課餘音樂學習的時間安排，校內主要依循學校規定參與活動；而校 外音樂學習活動，因受到軍校生活型態的規範，降低他們了參加的可能性，僅 能運用放假時間參與，且常因無法配合樂團練習時間，而錯過演出機會。

那樣子的時間可能就是放假啦⋯或遇到有演出的時候才會[練習]，等於是 我並沒有太多重心放在外面，大部分還是都在學校。（A190415）

所以當時對音樂這一塊是沒有特別設定目標的，因為我都會覺得你未來 是軍人啊！哪有玩音樂這種。（D190419）

校外那時候資訊好少喔，學校還有學長姐有沒有說什麼資訊，而且因為 我大三剛開始就學作曲，所以你也知道作曲很花時間，我那時候就很愛 創作，我只要一有時間，我就一個人默默埋頭，一個人默默的創作，我 就不會想說額外的事，時間就不夠了。（E190419）

除學校活動之外，校外也沒有去參加別的樂團⋯其實那時候我曾經去面 試過[樂團]也有上，但是因為期程的關係，他們的公演都在暑假，但是 我們要暑訓，不是資質不行而是檔期不行。（F190414）

研究者歸納樣本未能經常參與校外音樂學習活動之原因有三：第一，當時 網路並未發達，校外音樂相關資訊取得不易；第二，因學校制度規範，學生能 自由運用的時間有限，導致無法配合校外音樂團體的練習及演出；第三，樣本 認為畢業後職業為軍人，不需增加音樂學習活動。此外，研究發現樣本課餘的 音樂學習型態，主要以鄭惠美（1997）所歸納四個自我導向學習類型中之小團 體學習、集體學習為主，小團體學習包含音樂性社團、合奏團、重奏團；集體 學習類型包含軍樂隊、合唱團、樂團、大師班、研習營。

二、實踐

此部分探求樣本的專業音樂工作內容及專業實踐情形，六位樣本服務於國 軍音樂藝術工作單位，且皆為單位之領導幹部或教育者，主要工作內容在帶領 單位官兵及學生，藉由藝術整合、音樂展演、專業教育等方式推展軍事藝術。

此外，雖樣本目前皆能順利執行軍藝工作，但在專業實踐過程中，多曾感到專 業知能不足情形。

（一）專業音樂工作內容

目前執行國軍音樂藝術工作的三個主體單位，任務雖不相同，但皆在推展 軍事藝術，此部分說明研究對象的專業音樂工作內容。服務於國防部心理作戰 大隊第五中隊之樣本，除執行巡演活動外，年初時會訂定該年主題，並依據此 題創作或找尋合適之軍歌，藉由訓練部隊中具音樂專長之幹部成為種子教官，

以推廣年度軍歌，並於年底以軍歌競賽方式，檢核該年推廣情形，從策劃、準 備、執行到檢驗，是個完整的工作歷程；服務於軍樂隊之樣本，則是依據國防 部重要的軍禮、活動、集會，擬訂訓練計畫、帶領隊員演出，另需完成隊務行 政工作；服務於國防大學政治作戰學院應用藝術學系音樂組之樣本，為專業音 樂教師，除專業音樂教學及研究外，亦需協理單位行政工作。

現在目前在示範樂隊的工作，是所有差勤的練習，各個樂團的練習，大 概是屬於練習的部分⋯那勤務的一些行程規劃，有關訓練的、演出的，

全部的都是工作的範圍。（B190415）

重要軍禮或是重要場合的勤務，或是重要集會的音樂演奏⋯然後音樂會 的部分從前年才開始，原本已經有十年沒辦了，當時的長官賦予我這個 任務，但是他全力支持而且他任內辦了兩年，然後讓他變成的常態，因 為這樣子有動力樂隊才能更進步，一來樂隊就一定要當指揮⋯然後也都 有安排分部課，會有分部老師跟合奏。（C190419）

從年初開始叫做年度軍歌推廣，要依據年度的大型有紀念意義的東西，

去找相關的音樂，然後要把它變成年度軍歌，然後跟長官報告，第二個 接下來時序排下來，軍歌種子教官講習，因為新的軍歌來了⋯接下來到 第三個我先講跟軍歌比較有關的，然後快年底的時候有一個軍歌競賽⋯

然後另外就是文藝金像獎，然後文藝金像獎比較偏向行政方面、收件 等。（D190419）

現在我到海軍樂隊來軍官的職責，就是指揮就是指揮的工作⋯然後就是 行政管理，然後就是把整個隊務的管理運作把他管好，最主要是這兩個 工作，然後活動安排也是軍官的工作。（F190414）

研究結果顯示，服務於國防部心理作戰大隊第五中隊之樣本，主要在執行 軍藝「整合」工作；服務於國軍軍樂隊之樣本，則是在領導隊員執行軍藝「展 演」工作；而服務於國防大學政治作戰學院應用藝術學系音樂組之樣本，則是 執行軍藝「教育」工作。

（二）專業實踐情形

樣本在專業實踐時，多數曾發現本身專業能力有所不足，或自身專長與單 位工作需求不符等情形。樣本 A 進入軍樂隊後，才意識到指揮能力的重要，而 再持續進修；樣本 D 則因政策異動，為符合單位工作需求而進行專業進修，甚 至希望能藉由進修習得的數位音樂製作能力，建立自己不可取代的價值。

回到示範樂隊的時候，其實我很快很快就意識到一件事情，就是自己的 不足，我已經脫離音樂專業十年⋯就有這個意識之後，就開始知道說我 應該要再去針對音樂專業這個部分，做一些一些進修⋯那一年等於算是 很順利的就考上[指揮研究所]。（A190415）

當初調藝宣之後，會錄音的聘員被裁掉了，原本的學長也不會⋯後來在 想我到哪邊，想到一個問題就是說你要成為不能被取代的價值，剛好沒 有人會⋯然後有考到一個 pro tools 的證照⋯然後今年也考上了師大的流 行音樂產業研究所。（D190419）

樣本在專業實踐後，意識到自己的專業知能不足，而引發進修想法。另 外，研究者認為軍藝人才於大學時，應有機會瞭解國軍音樂藝術工作單位之需 求與內容，以提前做好發展規劃，更利推廣軍事藝術。

三、成長

在成長方面，先討論樣本的專業發展活動，再討論其未來專業成長規劃。

（一）專業發展活動

研究結果發現，樣本目前已進行的專業發展活動，以研究所（碩士學位）

為主要選擇，且多主修樂團指揮或音樂創作。另外，參與科技應用相關證照 班，亦是樣本進行專業發展的重要選擇，而樣本也會藉由參加樂團練習、演 出、音樂相關講座以提升知能。

會去研究所進修，當時是因為我在聯勤部隊樂隊當副隊長的時候，我的 營輔導長，你鋼琴會彈樂器也會吹，你就去考個研究所我不知道考什麼 因為就說嘛⋯後來就聽學長建議考了指揮所。（B190415）

曾經有想要考長號的音樂所，主修長號，那後來覺得好困難，因為那時 候在部隊根本沒有時間練樂器，所以才去考的政治研究所，那時候考政 研所的目的就是為了我想要去吹團，我也喜歡吹團，那時候北部我幾乎 很多都有吹過⋯然後其他能當槍手人家找我我就去，沒有錢有沒有關 係，我就想到，你有機會讓我去吹個團，然後讓我認識一些朋友、人脈 我就去。（C190419）

除了師資培育計畫完成研究所學歷⋯因為我是學作曲的，所以除了研究 所之外，我還比較有去追蹤關於創作的講座，所以也有去參加國台交舉 辦的創作以一整天的創作講座⋯現在就有參加 pro tools 的證照班。

（E190419）

研究者本預期能分發至國軍音樂藝術工作單位服務之軍藝人才，除在專業 能力上較他人優異外，在專業發展部分亦有完善安排，但研究結果發現，六位 樣本並非一開始就有專業發展行為，而是因工作中發現自身專業能力不足、受 師長的鼓勵，或對音樂學習仍持有熱忱等原因，才開始進行專業發展。

（二）專業成長規劃

在未來的專業成長規劃上，樣本 A 及 E 任教於國防大學政治作戰學院應用 藝術學系音樂組，為提升學術研究能力，皆計畫報考博士班。此外，樣本 A 還

在未來的專業成長規劃上，樣本 A 及 E 任教於國防大學政治作戰學院應用 藝術學系音樂組，為提升學術研究能力，皆計畫報考博士班。此外，樣本 A 還