本研究主要目的在建構臺灣身心動作教育指導員之專業能力指標，根據研究主題與 目的，透過文獻探討、半結構式訪談及德爾菲之調查結果，得到結論如下：
一、 探究身心動作教育指導員專業能力內涵
臺灣身心動作教育指導員應具備之專業能力，在應具備的專業知識方面包含能夠了 解生理解剖相關的知識，以及能夠具備諮商技巧調節學生的情緒、理解學生的心理需求，
並認知到教育的基本理念，才能確實盡到指導員的義務。指導員應能夠將身心學的概念、
基礎、哲學思想融合至專業中，將技法的理論透過身心動作教育的基本語彙傳遞給學生，
以協助學習。
專業技能方面包含自我覺察能力的提升，為身心學領域重要的核心課題，透過提升 身覺察能力，能夠更容易感受自己、感受他人、以及感受環境。指導員除了能夠覺察自 己與他人的感受，應該具備能夠將經驗表達出來的能力，透過表達與分享，能夠協助學 習的過程更加容易與深刻。並且能夠在自身經驗以後，將動作、質感、想法、動作意圖 正確的示範或表現出來，同時也能夠以手觸的方式，給予學生清楚的引導。因此，能夠 說明指導員應該具備能夠善用肢體、語言、手法引導學生學習的能力，並在過程中也能 夠給予學生適切的回饋與反應，使學生能夠得到正面、正向的經驗感受。除了在指導員 自身的教學、技術能力上，也必須能夠有敏銳的觀察力，能夠在教學的過程中發現學生 的需求與問題，並且以正確、有建設性的知識理論給予回應或回答，以引導學生能夠理 解問題與解決問題的能力。課程規劃是指導員重要的能力，應能夠有組織的規劃課程的
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流程、目標、活動設計、教學道具、教學目的、以及課程的流暢度、時間的掌控、隨時 能夠應變學生的反應來調整課程的節奏，是重要的專業能力，這些能力是能夠透過練習 不斷的培養與累積經驗而獲得進步，因此指導員要能夠不斷的精進自己的專業。當專業 能力累積的越多，越有能力解決學生的不同的問題，或是應對任何的突發狀況，也能夠 加以應用在不同的需求與學習情境。
專業態度方面，指導員需要建立良好的人際關係，並且培養能夠傾聽、尊重他人、
遵循職業道德規範、負責任的素養，並且能夠提供學生在一個舒適、信任、安全的環境 下學習，是身心動作教育指導員重要的任務。不斷的學習，並且正向的以開闊的心去接 受每一個不可能，沒有限制的去學習和經驗不同的人、事、物，與學生共同的學習和不 斷的提升自己，是指導員重要的專業態度。
二、建構身心動作教育指導員專業能力指標
臺灣身心動作教育指導員之專業能力指標包含3 項構面、8 項向度、42 項指標敘述。
在第一級指標構面分別為專業知識、專業技能、專業態度，依照權重值之重要程度依序 為專業技能、專業態度、以及專業知識。
在第二級指標向度中，依照權重值之重要程度依序為動作操作能力、身體覺察能力、
觀察與動作能力、內在情感態度、外在行為表現、課程管理能力、身心教育知識、一般 專業知識，總共8 項指標向度。
我們可以從研究討論中發現，臺灣身心動作教育指導員之專業能力發展無論是內在、
外在、對內、對外、內顯或外顯都是非常重要的，必須內、外達到一個平衡，當能夠同 時都具備時，才能成為一個專業的指導員，由其在身心技法中的理論能發現身心平衡與 內外平衡的重要性，皆展現在本研究專業能力指標上呈現其關連。以下針對臺灣身心動 作教育指導員之專業能力指標，將第三級指標敘述依照權重值之重要程度依序排列如下：
(一) 專業知識
專業知識包括 2 項向度，6 項指標。在「一般專業知識」所包含之指標敘述，
依照重要程度排序為應具備生理解剖相關知識、應具備教育的基本概念、應具備基 本的諮商知識。在「身心教育知識」所包含之指標敘述，依照重要程度排序為應瞭
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解身心學理念與哲學思想、應瞭解身心動作教育基本語彙、應瞭解身心技法核心概 念。
(二) 專業技能
專業技能包含 4 項向度，20 項指標。在「身體覺察能力」所包含之指標敘述，
依照重要程度排序為應具備覺察自己的能力、應具備覺察環境的能力、應具備能夠 將感覺具體描述的能力。在「動作操作能力」所包含之指標敘述，依照重要程度排 序為應具備能夠表達不同動作質感的能力、應具備手技的操作能力、應具備能夠清 楚動作示範的能力。在「觀察與溝通能力」所包含之指標敘述，依照重要程度排序 為應具備能夠區分不同動作質感的能力、應具備能夠有效透過動作表達的能力、應 具備能夠透過手技傾聽與對話的能力、應具備能夠有效使用引導語的能力、應具備 能夠透過身體接觸回應與對話的能力、應具備能夠有效運用語言表達的能力、應具 備觀察他人動作的能力、應具備觀察語言與非語言行為的能力。在「課程管理能力」
所包含之指標敘述，依照重要程度排序為應具備能夠給予建設性建議或回答的能力 應具備能夠運用教材教法的能力、應具備發現問題與解決問題的能力、應具備整合 與應用的能力、應具備課程編排與規劃策略的能力、應具備班級管理的能力。
(三) 專業態度
專業態度包含 2 項向度，16 項指標。在「外在行為表現」所包含之指標敘述，
依照重要程度排序為能夠遵循職業道德倫理、能夠給與他人安全的空間、能夠鼓勵、
支持與陪伴他人、能夠對他人具有責任感、能夠傾聽與尊重他人、能夠與他人建立 信任感、能夠有能力分享自身經驗、能夠維持良好的人際相處、能夠有創意的設計 活動。在「內在情感態度」所包含之指標敘述，依照重要程度排序為能夠願意不斷 自我提升、能夠為自身行為負起責任、能夠具備不批評他人的素養、想法彈性、開 放，並具備包容心、能夠保持正向思考、能夠一直保持好奇心與初心、對周遭的人 事物敏銳。
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