本研究要旨在探究「南投縣國民小學教育人員對實施學校本位教學視導實施內 涵、策略與困境」，在重要性和學校實際狀況上的看法 。研究布局首先是蒐集學者理 論、研究人員相關論文及論述資料 ，加以彙整後據以為研究架構和問卷調查之內容 ； 其次編製「南投縣國民小學教育人員對學校本位教學視導實施內涵 、策略與困境看法 之調查研究」問卷，作為研究工具進行調查南投縣國民小學教育人員對實施學校本位 教學視導活動之意見；再以次數分配、百分比、平均數、標準差、獨立樣本 t 檢定、
單因子變異數分析等方法進行資料統計和分析 ；最後將本研究之發現歸納成結論，提 出建議供相關單位或視導小組於實施視導活動以及後續研究時之參考 。
第一節 結 論
總合第四章研究分析和討論，南投縣國民小學教育人員對 教學視導內涵運用於學 校本位教學視導上的各項看法 ，歸納結論如下：
壹、教學視導實施內涵方面
一、南投縣國民小學教育人員認為教學視導內涵在重要性看法屬於 「重要」程度；對 學校實際狀況之看法屬於「傾向符合」的程度。
依據本研究問卷內教學視導內涵的四個子層面，南投縣國民小學教育人員在重要 性的看法，整體及各子層面都是屬於「重要」的程度，由此可知本研究有關教學視 導 資料運用在學校本位教學視導實施內涵上是合適的 ；學校實際狀況上的看法，在整體 及各子層面是屬於「傾向符合」的程度，可知本研究有關教學視導之資料與目前學校
的實際狀況相近，實施學校本位教學視導是可行的 。
二、南投縣國民小學不同背景之教育人員對 學校本位教學視導實施內涵 的看法重要性 高於學校實際狀況，兩者之間有顯著差異。
南投縣國民小學不同背景之教育人員對學校本位教學視導實施內涵「重要性」和
「學校實際狀況」之看法作比較，「重要性」的看法高於「學校實際狀況」的看法，
而且兩者之間有差異。教育人員認為教學視導內涵的重要性高於學校實際狀況，表示 學校推動現況不佳，有待加強辦理學校本位教學視導活動。
貳、教學視導實施策略方面
一、南投縣國民小學教育人員對學校本位教學視導實施策略 與學校實際狀況的看法受 到性別、年齡、現任職務、服務年資和最高學歷等不同背景因素影響 而有顯著 差異。
南投縣國民小學教育人員在重要性看法方面整體及各子層面上 ，「性別」方面男 性略高於女性；「年齡」方面年紀越高重要性看法程度也越高 ；「現任職務」方面校 長和教務（導）主任重要性看法高於其他職務教師；「服務年資」方面服務二十年以 上教育人員重要性看法顯然高於服務十五年以下者 ；「最高學歷」方面研究所（含四 十學分班）學歷之教育人員重要性看法高於師大師院和一般大學畢業之教育人員 。總 而言之，南投縣國民小學教育人員 認為實施學校本位教學視導內涵 ，重要性與學校實 際狀況之看法受到性別、年齡、職務、服務年資、最高學歷之影響而有顯著差異。
二、南投縣國民小學教育人員 認為推動學校本位教學視導工作，最佳方式為組成權責 相稱的「學校本位教學視導」小組。
南投縣國民小學教育人員認為實施教學視導時可採行的實施方式為先組成一個 權責相稱的「學校本位教學視導小組」，在 564位受試南投縣國民小學教育人員 中有 511位勾選組成一個權責相稱的「學校本位教學視導小組」，佔了百分之九十點六，可
見組成一個校內視導小組並賦與相稱的權責是未來實施學校本位教學視導活動時的 必要措施。
三、南投縣國民小學教育人員認為推動學校本位教學視導 業務，教育主管機關首要職 責為提供實施學校本位教學視導所需經費。
南投縣國民小學教育人員認為推動學校本位教學視導 活動時，教育主管機關首要 職責為提供實施學校本位教學視導所需經費，教育人員認為實施教學視時有關教育主 管機關的職責，在 564位受試者中有 531人認為「提供實施學校本位教學視導所需經 費」是當務之急，可見目前學校各項教學活動最欠缺的是執行工作時所需的經費 ，經 費短缺的問題是教育主管機關必須立即解決的職責 。
四、南投縣國民小學教育人員認為校長與教務（導）主任最適合擔任學校本位教學視 導人員
南投縣國民小學教育人員認為校長與教務（導）主任最適合擔任學校本位教學視 導人員，教育人員對實施學校本位教學視導擔任視導人員方面 ，絕大多數人認為校長 和教務（導）主任最適合擔任視導人員。其中勾選校長的人次在 564位受試有效樣本 中有 552 人，佔 97.87％；而勾選教務（導）主任者也有 433 人次，佔 76.95％，有這 麼高比例的南投縣國民小學教育人員認為校長和教務（導）主任最適合擔任學校本位 教學視導人員，由此可見實施學校本位教學視導時可以由校長和教務（導）主任來主 導。
五、南投縣國民小學教育人員認為推動學校本位教學視導 業務時，最可採行之配套措 施為減輕教師教學以外的工作負擔 。
南投縣國民小學教育人員認為推動學校本位教學視導最 可採行之配套措施為減 輕教師教學以外的工作負擔，教育人員對實施教學視導時可採行的配套措施方面 ，認 為「減輕教師教學以外的工作負擔 」有 431人，佔總勾選人數 564人的 76.42％。目
前教師除了教學工作外還要兼辦許多行政工作 ，甚至是政策方面所需要的各項表報，
嚴重影響教師教學活動，未來實施教學視導活動時必需先排除教師教學以外不必要的 雜務，減輕教師工時負擔，以提升教師參與教學視導活動意願。
參、教學視導遭遇困境方面
一、南投縣國民小學教育人員認為行政 人員負責的事務煩多無瑕執行教學視導工作 南投縣國民小學教育人員認為行政 人員負責的事務煩多無瑕執行視導工作，教育 人員對實施教學視導時遭遇困境上，有 350 人勾選「行政人員負責的事務煩多無瑕執 行視導工作」，佔受試人數 564 人的 62.06％，這個困境也是教師認為行政人員無法 執行學校本位教學視導活動的原因之一，因此設法增加人員編制也是需要解決的問 題。
二、南投縣國民小學教育人員認為 教學視導人員的視導知能不足影響教學 視導工作 南投縣國民小學教育人員認為 視導人員的視導知能不足影響教學 視導工作，教育 人員對實施教學視導時遭遇困境上，有 390 人勾選「視導人員視導知能不足」，佔受 試人數 564 人的 69.15％，這個困境也是教師認為影響學校 本位教學視導的原因之一，
因此提昇視導人員的視導知能是必須要推動的業務 ，以便學校本位教學視導活動 得 以落實。
三、南投縣國民小學教育人員認為 教學視導人員的視導知能不足影響教學 視導工作 南投縣國民小學教育人員認為 視導人員的視導知能不足影響教學 視導工作，教育 人員對實施教學視導時遭遇困境上，有 390 人勾選「視導人員視導知能不足」，佔受 試人數 564 人的 69.15％，這個困境也是教師認為影響學校 本位教學視導的原因之一，
因此提昇視導人員的視導知能是必須要推動的業務 ，以便學校本位教學視導活動 得 以落實。
第二節 建 議
依據研究結果和研究結論提出下列幾點建議，供學校教育人員和學校 單位及教育 主管機關參考，並對後續研究提出意見。
壹、對學校教師之建議
一、增進教師同儕之間的互動，以促進教學團隊專業發展。
依據研究資料結果分析顯示，教學視導內涵中「教師均能定期接受學生習作抽查 有效掌握班級教學進度」、「教師能依教學目標編選教材 」、「教師共同決定學習評 量方式」、「教師能依本身專長參加領域會議進行教學研討 」等四項，都獲得南投縣 國民小學教育人員在重要性看法的肯定，而且平均數都在 4.12 至 4.19 之間，呈現「重 要程度」以上；但是這四項在學校實際狀況方面上的得分卻只有在 3.22 至 3.80 之間，
只是屬於「尚符合」的程度，也就是說南投縣國民小學教育人員認為教師在實際工作 表現對重要性看法還差一段距離。因此增進教師同儕之間的互助合作，彼此教學技能 觀摩、切磋與對話，增加教學團隊整體發展的互動機會是本縣教師應加強的重要課題。
二、鼓勵教師依個人教學專長與領域範圍參與教學視導組織 ，各學習領域教師共同推 動同儕視導活動。
依據研究資料結果分析，學校各學習領域教師共同推動同儕視導活動 重要性看法 得分都只有在重要和尚重要的程度、學校實際狀況看法的得分也只在符合和尚符合之 間；而南投縣國民小學教育人員 認為各學校能依據教學視導之成效實質獎勵參與教學 視導的優秀教師的得分都在「重要」與「符合」以上的程度，可見教師依個人教學專 長與領域範圍參與教學視導組織及 各學習領域教師共同推動同儕視導活動 的主動性 尚嫌不足，因此建議教師應該積極 依個人教學專長與領域範圍參與教學教學視導組 織，並與各學習領域教師共同推動同儕 教學視導活動，以提升教學成效。