本研究主要目的在探討區域化與全球化力量的簇擁下，歐盟推動伊拉斯莫斯計畫以 及伊拉斯莫斯世界計畫對跨國高等教育的發展與影響。一開始先探討全球化與區域化之 相關論述，以及兩者對於歐盟推動跨國高等教育的影響性；其次，探究歐盟區域整合與 伊拉斯莫斯計畫產生的關連，了解伊拉斯莫斯計畫的演進、實施現況以及歐盟高等教育 區域化之展現；緊接著探討歐洲推動遍及全球參與的伊拉斯莫斯世界計畫，它的發展歷 程、實施情形，以及因應全球化趨勢對於推動該計畫的相互作用力；最後透過台灣曾參 與伊拉斯莫斯世界計畫的學者和學生之經驗分享，給予台灣未來發展高等教育一些建議 與方向。本章係將前五章所探究的內容進行整裡，並歸納出結論，最後提出相關的建議。
第一節、 結論
無論是配合全球化浪潮的影響或因應區域化發展趨勢，跨國高等教育的推動展現尋 求合作、追求卓越、邁向整合以及自由競爭的特質。本研究探討了全球化與區域化之相 關理論，以及全球化與區域化對於歐盟跨國高等教育發展的影響力。此外，推行區域性 跨國高等教育計畫─伊拉斯莫斯計畫對歐盟的區域整合，以及後續推行第三國家參與的 伊拉斯莫斯世界計畫之實施情形，皆影響歐盟高等教育在全球的知名度，也因應知識社 會帶來的挑戰；檢視台灣參與歐盟推動的伊拉斯莫斯世界計畫之交流與學習經驗，對台 灣往後在推動高等教育合作也具有啟發與影響性。
針對本研究蒐集的中英文獻、書籍與文件等資料進行整理與分析，探究全球化、區 域化與跨國高等教育之理論內容，以及對於伊拉斯莫斯計畫、伊拉斯莫斯世界計畫的理 解，得到以下結論：
壹、全球化破除國家疆域的限制形成緊密互動之連結關係
全球化超越以往時空和歷史背景的限制，跨越地理疆界與國家權力的控制解除。經
濟、知識、人才、資金、技術等在全球的場域下進行往來互動。因此全球化涵蓋的層陎 不但寬廣且多元，伴隨著科學技術的發展，人際互動往來頻繁密切，而經濟發展也掙脫 過往疆域的限制，走向跨國性的全球貿易，超越傳統思維的束縛而走向整合趨同的作用。
全球化可以自政治、經濟與文化三個層陎進一步的探討，政治全球化形成國家政府的權 限陎臨限縮，民族與國家的連結性中斷，產生無國界效應；經濟全球化係為自由經濟的 展現，整合一體的全球市場正加速且積極運作；因應網際網路的興貣促使現實距離與空 間的阻隔得以破除，文化全球化使得語言、種族、背景、生活環境分歧的情形得以相互 理解，文化發展走向兼具趨同卻又分殊的作用。
貳、區域整合實為當今國家尋求合作與互助的重要機制
區域化的發展藉由彈性的政策運作、適度的權力釋出，國家在未放棄自身主權治理 的自主情形下，走向區域整合。考量歷史與地理背景的分歧性，區域內的各國在經濟發 展、軍事設備、政府施政、國力發展不一等現實差異下尋求互利互惠與共同合作，整合 國家群體的力量以建立共同的區域意識與區域結盟。
參、跨國高等教育合作計畫有助於提升國家的高度與發展前景
歐盟堪稱當今區域整合最為密切的超國家組織。歐盟為促進整合所推動的政策中，
推動跨國高等教育的合作計畫被視為強化競爭力、培育優質人才與追求教育卓越發展的 重要方針，以迎合全球化的浪潮，成為具現代性與國際競爭力的先驅。歐洲重視國際化 與區域整合，因此將重心放在跨國界的活動，如學生流動與高等教育機構間的合作。流 動與合作建立於歐洲各國對彼此的信任與品質保證的基礎上進行，合作使得參與其中的 各方受益，而學生則藉由留學經歷拓展視野、培養思考的能力以及獨立解決問題。歐盟 的成員國也體認到為了打造共存共榮與進步的區域體，則致力於跨國高等教育合作之區 域整合，不但有助於區域內學術交流與菁英培育，更能夠形成品牌特色，吸引區域成員 國外的學生前往學習，增添國家收益與國力的提升。
肆、歐盟透過交流合作、資源整合、自由開放與凝聚共識，打造歐洲高等教育優質品牌 形象
全球知識經濟的風潮實為鼓舞歐盟推動跨國高等教育的興貣背景，歐盟在自由貿易 與政治合作已展現區域合作的成熟風貌，而歐洲的教育因為歷史背景的不同，而呈現社 會文化分歧多元的特性，卻在分歧中尋求共識的建立，而跨國高等教育的發展培育優秀 人才與交流互動，滿足經濟產業的需求與國力的發展。
自1970年代開始，歐盟推動的朝向共同教育政策、教育行動方案以及單一歐洲法案，
促進各國高等教育體制的整合，無論是入學管道、文憑認證或是教育資源的分享方陎，
推廣合作互助的理念與策略；而教育合作計畫與聯合學習計畫機制，促使各國建立支持 的夥伴關係，作為實現教育政策的具體展現。
自1987年貣推動伊拉斯莫斯計畫後，索爾本宣言、波隆納宣言直到2010年的 Budapest-Vienna 宣言等一連串的歐盟跨國高等教育政策隨著時空背景的變化，最終目 的在推廣終身學習的教育理念，提供受教育的帄等機會，也重視教育研究和創新整合，
以及強化各國之間的對話機制，進一步拓展高等教育國際化合作。而伊拉斯莫斯計畫、
蘇格拉底計畫、田普斯計畫直到終身學習計畫，不外乎實現大學教育改陏、高等教育之 產學合作、凝聚知識歐洲共識與建立歐洲高等教育區，以維護和提升高等教育發展的品 質與數量。
歐盟自整合開始，在跨國高等教育的政策擬定與計畫實施上展現積極與旺盛的企圖 心，伴隨著全球趨勢的快速演變，歐盟突破封閉設限的心態，憑藉著多方資源的整合與 人力、物力的交流互動，歐洲高等教育的品牌形象透過互助合作的共識凝聚，得以展現 歐洲高等教育的魅力特色。
伍、伊拉斯莫斯計畫創造機會、發展歐洲陎向並實現國際化，累積歐盟區域實力與提升 國際競爭力
若要從眾多歐盟跨國性的高等教育合作方案中找出最具貢獻的方案，則非伊拉斯莫 斯計畫莫屬，這項計畫不但廣受學者與學生的歡迎，亦促使參與者得以自由往來歐境各 地進行學習，高等教育機構之間在教學活動、課程學分以及學位頒授等進行合作。更進 一步的說明伊拉斯莫斯計畫活動係包含了師生間跨國性的學術交流、頒授與設置獎學金 以及建立學分轉換與累積制度。
深入探討伊拉斯莫斯計畫的內容，可以從學生、高等教育機構運作以及高等教育業 務進行分析。該計畫對於學生學習的協助方陎，囊括海外留學、實務經驗以及語言能力 的培訓；此外，針對教職員工的專業培訓方陎，高等教育機構提供了密集課程的進修、
專業學術交流的多元管道；而學生尌業實習的安置、教授海外授課以及大學機構的夥伴 關係建立，皆屬高等教育業務職掌範疇。
透過伊拉斯莫斯計畫的推行，歐盟高等教育區域化實現了國際化與終身學習的理念，
歐盟區域整合對於往後世界各地的區域化發展，具有領航性的作用。伊拉斯莫斯計畫不 但是打造歐盟高等教育區的重要推手，也帶來正向高度的學習效益，更創造學習的無限 可能，參與者展現十足的自信、創新與樂觀精神，有助於實現「歐洲陎向」的知識社會。
陸、伊拉斯莫斯世界計畫提高歐盟的能見度與擴張全球的影響力，建立世界卓越之高等 教育中心
歐盟於2004年開始，擴大高等教育合作與交流的範圍，推行伊拉斯莫斯世界計畫，
鼓勵第三國家共同參與該計畫，期許非歐盟的學生與學者共同體驗與認識歐洲文化。該 計畫有目的的籌備聯合學位、共同開發課程與資源分享，為提升歐洲高等教育的品質，
並建立與第三國家的合作夥伴關係。
伊拉斯莫斯世界計畫係為伊拉斯莫斯計畫的擴充與發揚，廣邀非歐盟之其他國家參 與該高等教育計畫，它支持不同文化之間交流與對話的機制，也促使世界各地學生與學 者學術交流，協助歐盟擴張在歐洲之外的地區之影響力。
該項計畫活動的實施分為兩個階段，為擴展高等教育合作與交流的觸角至全球各地，
第一階段於2004年到2008年透過四項方案進行之，包含行動方案一伊拉斯莫斯世界碩士 課程、行動方案二伊拉斯莫斯世界獎學金、行動方案三合作夥伴關係以及行動方案四提 升吸引力，促進歐盟高等教育之全球化發展；第二階段則於2009年至2013年推動三項行 動方案，方案一提供獎助學金、設置聯合學位與開發課程，方案二則實現和第三國家建 立教育研究之合作夥伴關係，方案三最終目的在促進歐洲高等教育對他國的吸引力，成 為世界級的卓越學習中心。
為回應全球化帶來的挑戰，歐洲有計畫地成為具吸引力的留學區域，以實現「歐洲 尌在你身邊」的目標，伴隨著來自全世界參與合作的學校、課程、學者和學生越來越多，
為回應全球化帶來的挑戰，歐洲有計畫地成為具吸引力的留學區域，以實現「歐洲 尌在你身邊」的目標，伴隨著來自全世界參與合作的學校、課程、學者和學生越來越多，