第五章 第五章
第五章 結論與建議 結論與建議 結論與建議 結論與建議
第一節 第一節 第一節
第一節 結論 結論 結論 結論
本研究主要目的在於探討社區資源轉型規劃為環境學習中心之發展，了解如 何利用魚苗寮社區的自然、文化及產業資源發展成環境學習中心，發展戶外環境 教育課程，了解所營造的軟硬體設施，及所設計的配套課程是否符合一般民眾及 學校師生戶外環境教學的需求；依研究結果提出社區資源轉型發展為社區型環境 學習中心之推動模式。經由本研究綜合魚苗寮社區現場勘查，對社區居民及專家 學者進行訪談，並對一般參訪遊客及教師實施問卷調查之結果，歸納出以下結論：
一、魚苗寮社區可用於發展戶外環境教育教學之自然、文化、產業及環境資源及 可發展課程如下：
(一) 自然資源：自然資源特色為內陸平原溼地生態，可用於水生植物的認識、水 生動物生態、水生動物運動方式、平原及低海拔山區鳥類觀察和欣賞的教學 等。
(二) 文化資源：文化資源有傳統建築，文德宮穿戴官服的土地公和元宵節燈排遶 境習俗，開台翰林曾維楨的聖旨、墨寶、尚方寶劍等遺跡，老古井、古亭畚、
三合院客式建築及土埆厝等，都具有歷史及特色，可作為鄉土環境教育的輔 助，並增加課程的趣味性和變化性。
(三) 產業資源：當地產業特色資源為淡水魚苗的人工培育繁殖與漁塭景象，可作 為地方鄉土教學、參觀與休閒，增進漁業知識。
(四) 環境資源：天然的環境資源為豐沛的地下水、湧泉及沼澤溼地等地形，可作 為地形認識、鄉土教學之用。
二、社區資源發展成社區環境學習中心之發展歷程及可行性：
魚苗寮社區發展成環境學習中心之發展模式大約可分為以下階段：社會環境
壓力期、初步發起期、規劃整合期、積極發展期、自我檢討期、永續發展期。各 項現勘、訪談及調查均顯示魚苗寮各項資源及基礎設施豐富、教學方案及行程規 劃大致妥適，若軟硬體設施進行部份改善，並能加強解說訓練人員及組織營運管 理，魚苗寮發展為環境學習中心可行性是相當高的。
三、各項發展問題及解決方法的重要結論：
(一) 硬體設施方面的結論：
依照魚苗寮目前軟硬體設施的調查結果顯示，教師與遊客對於目前硬體設施 普遍感到滿意，唯有廁所、停車場、遮蔭和休憩點不足等項目需要加強，而整體 的環境綠美化也需改善。對於綠美化、遮蔭部份，短期即可申請苗木加以栽種，
但廁所、停車場以及休憩點不足部份，則需待申請到較多的經費方有能力改善。
(二) 課程方面的結論：
依照魚苗寮目前課程方面的調查，結果顯示大多數的教師十分肯定魚苗寮自 然保育課程，此課程對參與者的自然保育知識、態度、行為有增進，且普遍認為 這套課程的最大特色是充分結合當地資源。而目前課程內容過多、課程時間太長 學生無法負荷，且課程不夠活潑和吸引力不足等是需要改進加強的，應可邀集中 小學教師加入課程發展小組，進行課程切割與課程多元化改良。此外導覽行程路 線過於單調，應設計多條路線以提供各種不同需求的遊客。
(三) 解說與人力：
目前人力不足，對於帶隊人員太少需要多培訓種子教師，解說方面的多媒體 解說、解說摺頁、網站建置是需要加強改進的項目。可利用寒暑假培訓學校教師 成為解說員，或培訓社區退休教師、家庭主婦、產業業者成為在地解說員。多媒 體方面可號招鄰近學校有興趣教師加以編寫網頁。
(四) 永續經營的結論：
需加強與社區的互動，並設置社區回饋機制，在輔導各項營運上軌道後將經 營管理移轉給社區人士繼續經營與環境維護。
(五) 其他的重要結論：
魚苗寮社區發展成為環境學習中心，其基本的優勢在於其擁有豐富的自然生 態動植物資源、人文資源、特殊的文化產業資源及環境學習的基本軟硬體設施。
有多數的專家學者認為魚苗寮社區，擁有豐厚的自然、環境、產業、文化等資源，
也有基本的軟硬體設施，可作為環境學習與休閒旅遊之用，此外也認為魚苗寮社 區應發展出自己的特色，建立有制度的財務管理，方能永續經營。
四、來訪遊客對各項設施服務的滿意度
來訪遊客在硬體設施、導覽解說、體驗活動、其他服務、價格滿意等都有超 過半數以上的遊客感到滿意或非常滿意，且有半數以上的遊客願意推薦他人或再 回來旅遊。硬體設施最需要加強的項目為廁所、停車場、遮蔭情形與休憩點；解 說需求最需要加強的項目為多媒體解說與解說摺頁。
(一) 不同背景條件之遊客差異
1. 遊客的參訪動機，為達到休閒旅遊目的者，以已婚無小孩者最多；為滿足好奇 心目的者，以女性、16-20 歲、未婚的學生動機最強；是因參與親子活動方 面來此活動者以 31-40 歲、已婚有小孩、務農遊客為最多；為購買產品目的 者，以 61歲以上遊客為最多；為了解生態知識者以男性、研究所以上學歷 者為最多。
2. 男性在「為了解生態」、「環境景觀滿意」、「停車場及動線需改善」、「多媒體解 說需加強」、「網站建置需加強」「服務態度滿意」及「順道經過來訪」等項 目上多於女性多，而女性在「滿足好奇心」、「古井汲水體驗活動滿意」及「水 生植物觀察活動需加強」等項目則高於男性。
3. 為了「休閒旅遊」、「參與親子活動」而到魚苗寮者以青壯年遊客為最多，顯示 遊客認為此地是一個適合親子旅遊的地方；在「滿足好奇心而前來者」、「對 植栽綠化滿意」、「對休憩點感到滿意」、「園區清潔衛生」、「園區遮蔭情形」
及「餐飲服務」等項目的比例則隨年齡增加而下降，顯示遊客的好奇心和對
環境的要求隨年齡增加而下降；各項訊息來源中，12-40 歲的遊客訊息來源 以網際網路、學校社團、電視廣播及觀光摺頁為多，51 歲中老年人則以親 朋好友為訊息來源，顯示出不同年齡層對訊息收集的來源不同。各項滿意之 事後比較發現，16-20 歲年輕人對服務滿意度的比例優於 31-40 歲。
4. 未婚遊客以在「滿足好奇心」、「訊息來自網際網路」；已婚有小孩者在「參與 親子活動」、「課程活動」等項目的比例滿意度較高。已婚有小孩的遊客在價 格滿意度及重訪意願顯著高於未婚及已婚無小孩的遊客。
五、教師對課程及設施等各項滿意度
(一) 教師普遍同意「魚苗寮自然保育課程」可以增進參與者的自然保育知識、態 度、行為，以「可培養參與者自然保育態度」得分最高，「可增進參者自然 保育行為」得分最低。課程特色為「能充分結合當地資源」，需改進加強者 為「時間不是學生可負擔」及「課程進行的活潑與趣味性不足」。
(二) 來訪教師對魚苗寮所提供的各項硬體設施及解說服務方面，均十分滿意。此 外覺得硬體設施最需要加強為廁所、遮蔭情形與休憩點的改善。解說服務最 需要加強為時間的掌控與為充分運用教學法。
(三) 不同背景條件教師之差異：
1. 男性教師在「解說能充分結合資源」以及「停車場及動線感到滿意」、「步道設 施尚待加強」、「園區清潔衛生尚待加強」項目的比例高於女性教師。
2. 年資越大的教師對於配套課程「與學童互動良好」的滿意度越高。
3. 學歷越高的教師對「解說結合資源」、「園區清潔衛生」項目上滿意度越低；隨 著學歷越高在「步道設施」的滿意度越高。
4. 來訪一次教師對「需加強學童安全」之要求，明顯高於其他未曾到訪或到訪多 次之教師。
六、魚苗寮整合社區資源發展程環境學習中心之模式
社區在整體內外環境受到壓力需要轉型時，由社區領導人或有志之士發起工 作團隊，對社區各項資源進行規劃、整合，利用社區資源及設施而發展成社區型 環境學習中心，在各項要素的達成方面有方案、設施、人員及經營管理。其中大 多數設施利用社區已有作為解說及教育用途，解說人員方面也盡量以招募社區居 民及鄰近學校教師為主，在方案方面則依照社區資源可進行環境教育、環境解說 及大眾休閒旅遊，而營運管理則視方案需要做少量場域管理及維護。以社區為基 地發展成社區型環境學習中心，其基礎是建立在社區居民自有土地的上，在土地 與設施方面較不需要特殊的管理維護，且有許多設施甚至不需再建設則已存在，
只要加以整合規劃串聯，或略作整理即可使用；而過程中核心組織需與社區居民 溝通、招募訓練有興趣的居民加入解說帶隊人員或志工行列，不但可增加社區收 入且可增進居民的社區意識，同時達到環境教育推廣與社區總體營造的益處。
第二節 第二節 第二節
第二節 建議 建議 建議 建議
根據上述本研究結論，提出下列各項建議，提供政府單位、社區居民、專家 學者及後續研究者參考。
一、給政府單位建議
(一) 對社區逐漸沒落的農林漁牧產業成立專家輔導團，巡迴各社區協助整合附近 自然、產業、文化及人力資源，使其重新發展。
(二) 政府可居督導地位，責成地方政府機關加以輔導，就可以達到監管之成效。
(三) 魚苗寮繁殖淡水魚苗已有近兩百年的歷史，此產業正逐漸沒落中，目前從事 此工作的漁民，年齡逐漸老化，社區中年輕一輩的人不願再從事此一辛苦的 行業，目前政府在推動農漁業轉行為休閒農漁業，在此建議政府應輔導魚苗 寮漁民轉型為休閒農漁業。
二、給社區居民建議
二、給社區居民建議