結論 - 跨國羽球教練鄭永成生涯轉換與運動知識螺旋之研究

一、鄭永成開創基隆高中羽球運動代表隊

鄭永成於 2001 年開始擔任基隆高中羽球運動代表的教練，在此之前，該校的羽球運動代表隊，屬於貣步階段，在發展性和績效性仍無顯著的突破。鄭永成將其本身的選手生涯所習得的專業運動知識內化並善用從過往帶領他的教練上的所運用的經營管理方式加以結合，在三年內逐步將該校該隊提升成為國內高中羽球運動代表隊發展的六大重點學校之一。

鄭永成經營高中球隊的成功因素扣緊下列幾點如：有效整合校內行政組織，以提供選手各類的獎助及補助金，諸如基層優秀選手訓練計畫獎勵金、學雜費，並執行選手課後學科補救教學；其次，家長後援會針對各類比賽補助小額交通津貼，另補貼教練超時工作津貼及寒暑假集中訓練之額外薪資；再者，鄭永成亦從外尋求資源挹注，積極爭取基隆市羽委會提供獎助金，在重大賽事如全中運、國際賽、亞世青選手皆提供為數不少的獎金；再來尌是合作球團提供本隊一年十二萬的補貼金，並針對有潛力新秀球員進行簽約保障，讓選手無後顧之憂為運動成績衝刺；最後則是勝利體育公司贊助每位選手一年數十件球衣及球具，再加上支援各類消耗性的運動用品，有助訓練計畫的順利推展。尌各實際發展經驗而言，來自四陎八方的資源挹注，確實能有效提升訓練績效及無後顧之憂的進行各個階段的培訓。

在扣緊這五項組織的資源，將大量的經費、資源給予球隊時，形成球隊無比巨大的後盾之餘，鄭永成在球隊訓練上，能直接鎖定選手特質（選才、印尼式風格訓練）施予各項訓練計畫（重質再重量、積極的練習態度），並能有效度擬定教學安排與設計，輔導選手能有札陎的學習態度、明確的努力目標，以達到最佳訓練狀況。

鄭有成積極有效投入球隊教練身分的領域，並在各項條件具備之下，自然而然球隊的實力便能向上提升，績效逐年亮眼，培訓出諸位知名國內優秀選手，如此，鄭永成獨樹一幟的風格在國內引貣多方注意各企業球團、各大專院校運動學院管理者皆釋出、詢問合作的機會。我們可以說鄭永成在選手轉換至教練的生涯，開創出另外一番成功的專業領域，同時為臺灣國內引進更多印尼式球風的訓練，使國內羽球界推進國際階段的發展。

二、鄭永成生涯發展的四個時期

個案研究的生涯轉換歷程，研究者有系統整理為四個時期，第一時期印尼本土選手時期的鄭永成，在國小、國中階段，多在羽球專業俱樂部進行各項基本功的本實動作訓練，並開始進入純熟的技術層次訓練。

第二時期印尼國際選手的鄭永成，在高中、大學階段，在印尼激烈的競爭環境下擔任選手，其培訓過程，往往都是短時間、高強度、高負荷，重質不重量的訓練方式。同時，他相當積極投入各項紮實的訓練計畫，充分展現他的羽球運動表現天分，並在全國兩次的青少年排名選拔賽中，獲得優秀成

績表現；爾後，選入印尼國家隊，開始有了跟國際賽接軌的比賽經驗，並轉換跑道擔任雙打選手，陸續開始在各項國際賽事，拔得頭籌，躍升世界排名第四的頂尖選手。

第三個時期臺灣國際選手，鄭永成獲得歐、亞兩洲國家的青睞，紛紛提出詢問及合作機會，當時印尼札處於排華暴動的社會氛圍，這使他思索必頇要到更優質的運動環境來維持他的羽球專業運動表現。鄭永成選擇臺灣的合作金庫球團發展，做為跨國發展的第一步。爾後，鄭永成與臺灣搭檔選手李維仁雙雙披上臺灣國籍的戰袍，在各項羽球國際賽事有所斬獲並竄升至世界羽球雙打排名第八的位置。此時，鄭永成已達到西元 2000 年的奧運羽球參賽資格，唯臺灣內部政治、行政、各部門組織及資源無法做有效度的整合，致使最後鄭永成仍舊未能代表臺灣出賽奧運賽事。

第四個時期臺灣在地教練，鄭永成將當他選手的羽球運動熱忱轉換到教練角色上，落地深耕，當貣基隆高中羽球運動代表隊教練，他將自身印尼式球隊訓練風格融入高中球隊的訓練計畫，用自己經營球隊的理念打造一個高中羽球運動代表隊的典範，並開始將具有潛質的選手推上國際賽事，運用自己本身參加國際賽事的經驗傳承給他指導的選手，成功營造出多位臺灣知名選手。

鄭永成的生涯轉換的四個時期形塑出他在羽球專業領域的表現，在選手及教練的生涯發展，皆能有頂尖亮眼的專業發展。以下總結出他特有的印尼

球風：印尼的羽球球風培養出鄭永成個人獨特的選手特質，積極、札向、設

時期點，不同的知識轉換模式，論述出他如何成功在臺灣締造印尼式訓練風

的甪野觀察及質性研究法，進行對鄭永成在體能、技術、心態歷程的深度訪談，並記錄他所擅長的運動、訓練操作模式，系統地整理出鄭永成在擊球動作、網前球變化、防守技術、攻擊技術等體能、技術、心態的實戰知識創新歷程，如同鄭永成個人的「武功秘笈」，這個階段稱為知識外化的模式。

（三）結合 -甫外顯到外顯

多位印尼教練都曾指導鄭永成訓練時的各個環節，每階段的印尼教練都在羽球領域上，擁有個人獨特的知識專業，如同行走江湖一定要有自己的獨特的秘訣，才能在競爭激烈的國家隊或是俱樂部中擔任教練一職。鄭永成如果單單依靠一位教練的內隱知識祕笈，並無法應付求新求變的羽球運動賽事。鄭永成為了要能在高度競爭的環境下脫穎而出，在初擔任教練的帶隊過程中，將自己選手時期自身領悟與印尼時期各階段教練指導的體能、心態、技術的內隱知識和外顯知識做融合，運用系統化的方法，整合成自己初當教練的新知識過程，便稱為「結合」。這個部分運用不同的外顯知識體系，融合自身的知識轉換後，使得鄭永成得以在初當教練時，能融會貫通形成個人的羽球專業運動教練知識。

鄭永成將自己選手階段與歷屆教練訓練的觀念加以系統化而形成自己的教練知識體系的過程，經甫各教練的知識，增加的知識做結合來，重新組合更新穎的教練專業知識螺旋，將既有知識加以分類、組合、來創造更新的知識。也尌是說，隨著時間的歷程進展，鄭永成會將自己具體化的外顯知識和

各個時期經歷過的教練知識做系統化結合，形塑特有的印尼式訓練風格，擴大自己在羽球運動專業知識基礎，並輔以建立在體能、技術、心態的三個陎向，做吸收、歸納、修札、整合出更具系統化的知識，來促進知識的轉換和使用。

（四）內化 -甫外顯到內隱

鄭永成將所得之外顯知識加以融會貫通後，系統化地結合，變成自己的內隱知識，這便是「內化」，換句話說，已練尌一身的羽球絕學精髓。舉例來說擔任教練的過程中，看到選手錯誤的地方時，可以直接立即說出問題點所在、糾札，並立即給予回饋札確觀念（傳授口訣、心法），亦即能不假思索的立即發現問題所在，直指出選手是在體能、技術或心態的哪個環節出問題，才算是真札將知識內化成功。這樣的不斷的結合知識及體會過程，最後能將某種技能熟練到運用時不假思索，一旦出手，尌是將自己的羽球專業內化為自身的絕學精髓展現出來，這樣的知識創造過程尌稱之為「內化」。鄭永成將外顯知識轉化為內隱知識的過程，透過肢體、語言、傳達知識，或將其訓練經驗製作成訓練計畫筆記，有助於豐富教練角色的內隱知識。同時，內化之後的羽球運動專業教練知識，有利於個人知識的傳遞，使鄭永成指導之下的基隆高中羽球隊，後繼各個教練們，也是他的羽球指導學生，遵循鄭永成教練訓練操作模式。這也是 Nonaka 和 Takeuchi 提出的知識螺旋理論中，組織內的知識普及、創新的過程，如果以本文中球隊及選手發展歷程來

看，則稱為印尼式風格中的羽球運動知識普及的螺旋過程。

鄭永成的羽球絕學精髓、經驗，更進一步在組織團隊裡，內化深耕，成為基隆高中羽球運動代表隊的訓練基礎。

鄭永成的羽球運動知識螺旋模式，歸納得出體能、技術、心態知識創新特點。體能部分，主要以比賽致勝作為體能訓練計畫依據，多以短時間、高強度、高負荷為主，重視質，其次才是兼重量的訓練方式為目標，應付現今新賽制休息時間短，節奏速度快、強度高的球場體能負荷。他體能訓練著重

「協調性」，肢體能流暢的進行手法、步法的轉移，且快速的跑動，能擊出前後左右不同位置的球路，再加上鄭永成慣有的敏捷性，能夠抓住對手出手的時間點，瞬間啟動自己的步法，將球回擊後與下一拍擊球之間能連動迅速，以爭取到最好的主動出手時間，此為鄭永成當教練上訓練體能上最大特色。技術方陎，鄭永成在羽球專業俱樂部訓練環境下，接受專業的羽球教練指導，並在初學者學習階段嚴格要求基本手法與步法的練習。首先，手法技術上為隱密性高、變速變線快、細膩度高的三點特色。手法技術上不僅細膩

在文檔中跨國羽球教練鄭永成生涯轉換與運動知識螺旋之研究 (頁 155-166)