結論

本節根據第四章研究結果之分析，分別就彰化縣國民小學教師專業成 長及教學效能之現況；教師個人變項及學校環境變項下教師專業成長及教 師教學效能的差異；以及教師專業成長與教學效能之相關性等歸納本研究 之結論如下：

一、 彰化縣國民小學教師專業成長現況良好

（一）彰化縣國民小學教師專業成長整體表現良好

就彰化縣國民小學教師專業成長整體而言，平均得分為3.05，其得分 介於2.54至3.41之間，在李克特四點量表上都居中等以上的程度，顯示彰 化縣國民小學教師專業成長現況普遍良好。針對六位教師訪談結果與上述 問卷調查結果相符。

（二）彰化縣國民小學教師在專業成長各層面現況良好

彰化縣國民小學教師在專業成長六個層面中，其平均得分介於2.86至 3.25之間，六個層面中以「班級經營知能」層面之平均得分為3.25，排序 第一；其次依序為「學生輔導知能」層面、「敬業精神及態度」層面、「人 際溝通知能」層面、「研究發展與進修」層面的及「課程設計與教學」層 面。六個層面的平均得分，在李克特四點量表上都居中等以上的程度，顯 示彰化縣國民小學教師在這六個層面專業成長現況普遍良好。針對六位教 師訪談結果亦與上述問卷調查結果相符。

二、彰化縣國民小學不同背景教師專業成長表現部分有顯著差異

彰化縣國民小學教師在專業成長整體與各層面，除了在性別及教育程 度變項下，教師專業成長整體上未達到顯著差異外，擔任職務、任教年資、

服務學校規模及服務教學校地區等變項下，教師專業成長整體上均達到顯 著差異。

（一）不同性別之彰化縣國民小學教師在專業成長整體上無顯著差異 在性別的變項下，彰化縣國民小學教師在專業成長整體無顯著差異。

（二）擔任不同職務之彰化縣國民小學教師在專業成長整體與各層面除 了「課程設計與教學」層面無顯著差異外，其他均達顯著差異 在擔任職務變項下，除了「課程設計與教學」層面無顯著差異外，其 他均達顯著差異，且以兼任行政教師之表現最佳，而科任教師表現最低。

（三）不同任教年資之彰化縣國民小學教師在專業成長整體與各層面均 有顯著差異

在任教年資變項下，彰化縣國民小學教師在專業成長整體與各層面均 有顯著差異，且呈現資深教師之表現優於資淺教師的情況。

（四）不同教育程度之彰化縣國民小學教師的專業成長整體無顯著差異 在教育程度變項下，彰化縣國民小學教師在專業成長整體上未達顯著 差異。

（五）服務於不同學校規模之彰化縣國民小學教師之專業成長整體達顯著 差異

在學校規模變項下，彰化縣國民小學教師之專業成長整體有顯著差 異，且呈現服務於25至48班學校規模學校的教師之表現優於服務於12班以 下規模學校之教師的情形。

（六）服務於不同學校地區之彰化縣國民小學教師在專業成長整體上達顯 著差異

在學校地區變項下，彰化縣國民小學教師在專業成長整體上有顯著差 異，且呈現服務於市區及一般地區學校的教師之表現優於服務於偏遠地 區學校之教師的情況。

三、彰化縣國民小學教師教學效能現況良好

（一）彰化縣國民小學教師教學效能整體表現良好

就彰化縣國民小學教師教學效能整體而言，平均得分為3.16，其得分 介於 2.70至3.42之間，在李克特四點量表上都居中等以上的程度，顯示彰 化縣國民小學教師教學效能現況普遍良好。

（二）彰化縣國民小學教師在教師教學效能各層面現況良好

彰化縣國民小學教師在教學效能五個層面中，其平均得分介於3.08至 3.24之間，其中「教學成果與評量」層面之平均得分最高；其次依序為「班 級經營與管理」層面、「教學計畫與準備」層面、「教學策略與技術」層 面及「教材組織與呈現」層面。五個層面的平均得分，在李克特四點量表 上都居中等以上的程度，顯示彰化縣國民小學教師在教學效能的這五個層 面表現良好。

四、彰化縣國民小學不同背景教師教學效能表現部分有顯著差異

彰化縣國民小學教師的教學效能整體與各層面，除了在性別變項下，

彰化縣教師在教學效能整體上未達顯著差異外，擔任職務、任教年資、教 育程度、服務學校規模及服務教學校地區等變項下，教師教學效能整體上

均達顯著差異。

（一）不同性別之彰化縣國民小學教師的教學效能整體與各層面，均無顯 著差異

在性別變項下，彰化縣國民小學教師的教學效能整體與各層面，均無 顯著差異

（二）擔任不同職務之彰化縣國民小學教師的教學效能整體有顯著差異 在擔任職務變項下，彰化縣國民小學教師的教學效能整體有顯著差 異，且兼任行政教師及級任教師的表現優於科任教師。

（三）不同任教年資之彰化縣國民小學教師的教學效能整體有顯著差異 在任教年資變項下，彰化縣國民小學教師的教學效能整體上有顯著差 異，且呈現任教年資21年以上、11至20年和6至10年教師的表現優於任教 年資5年以下教師的情形。

（四）不同教育程度之彰化縣國民小學教師的教學效能整體有顯著差異 在教育程度變項下，彰化縣國民小學教師的教學效能整體上有顯著差 異，且呈現研究所（含40學分班）教育程度教師之表現優於一般大專校院 教育程度教師。

（五）服務於不同學校規模之彰化縣國民小學教師之教學效能整體有顯著 差異

在學校規模變項下，彰化縣國民小學教師之教學效能整體上有顯著差 異，且服務於49班以上學校規模之教師表現優於服務於12班以下學校規模 之教師。

（六）服務於不同學校地區之彰化縣國民小學教師在教學效能整體有顯著 差異

在學校地區變項下，彰化縣國民小學教師在教學效能整體上有顯著差 異，且服務於市區（縣轄市、鎮）和一般地區學校教師之表現優於服務於 偏遠地區學校教師。

五、彰化縣國民小學教師專業成長與教學效能之間呈現正相關

彰化縣國民小學教師專業成長之「課程設計與教學」、「敬業精神及 態度」、「研究發展與進修」、「班級經營知能」、「學生輔導知能」及

「人際溝通知能」等六層面與專業成長整體表現，與教師教學效能之「教 學計畫與準備」、「教學策略與技術」、「教材組織與呈現」、「班級經 營與管理」、「教學成果與評量」等五個層面與教學效能整體表現，均有 正相關存在。