資料處理與分析

本研究待正式問卷調查回收之後，先加以整理與淘汰問卷，說明於后：

一、資料處理

對問卷填答未完全者，其處理方式為：

（一）受試者基本資料方面，若有一項以尚未填答者即視同廢卷加以剔除。

（二）在問卷內容方面，若有一題以上未填答者與填答內容皆相同選項 者，皆視同廢卷加以剔除。

二、統計分析

本研究問卷調查所得的資料加以編碼，將有效問卷的資料輸入完畢

後，以SPSS 12.0 中文版統計套裝軟體，進行 t 考驗、單因子變異數分析、

皮爾森積差相關等部分之統計分析與資料處理，說明於后：

（一）在教師專業成長量表方面

1.使用平均數、百分比之描述性統計方法，對「課程設計與教學、敬 業精神及態度、研究發展與進修、班級經營知能、學生輔導知能、人 際溝通知能」等問卷內容，進行整體及單題的平均數之解釋，以瞭解 其差異情形。

2.使用 t 檢定（t-test）統計方法，以教師個人變項之「性別」為自變 項，以「課程設計與教學、敬業精神及態度、研究發展與進修、班級 經營知能、學生輔導知能、人際溝通知能」等問卷得分為依變項，進 行平均數差異顯著性考驗，以瞭解性別變項的差異情形。

3.使用單因子變異數（one-factor analysis of variance）統計分析，以教 師擔任職務、任教年資、教育程度、學校規模、學校地區為自變項，

以國民小學教師對「課程設計與教學、敬業精神及態度、研究發展與 進修、班級經營知能、學生輔導知能、人際溝通知能」問卷得分為依 變項，進行單因子變異數分析；若變異數分析結果各組差異 F 值達到 顯著水準，則進一步以薛費法（Schffé method）進行事後比較，以了 解各組之間的差異情形。

（二）在教師教學效能量表方面

1.使用平均數、百分比之描述性統計方法，對「教學計畫與準備、教 學策略與技術、教材組織與呈現、班級經營與管理、教學成果與評量」

問卷，進行整體及單題的平均數之解釋，以瞭解其差異情形。

2.使用 t 檢定（t-test）統計方法，以教師個人變項之「性別」為自變 項，以「教學計畫與準備、教學策略與技術、教材組織與呈現、班級 經營與管理、教學成果與評量」問卷得分為依變項，進行平均數差異 顯著性考驗，以瞭解性別變項的差異情形。

3.使用單因子變異數（one-factor analysis of variance）統計分析，以教 師擔任職務、任教年資、教育程度、學校規模、學校地區為自變項，

以國民小學教師對「教學計畫與準備、教學策略與技術、教材組織與 呈現、班級經營與管理、教學成果與評量」問卷得分為依變項，進行 單因子變異數分析；若變異數分析結果各組差異 F 值達到顯著水準，

則進一步以薛費法（Schffé method）進行事後比較，以了解各組之間 的差異情形。

（三）在教師專業成長量表與教師教學效能量表方面

使用皮爾森積差相關統計方法，瞭解彰化縣國民小學教師教師專業成 長與教師教學效能之關係，是否達到顯著水準，進行整體看法之一致性分 析。

三、訪談資料處理與分析

本研究之訪談大綱（ 如附錄二）係依據「彰化縣國民小學教師專業 成長與教學效能調查問卷」改編而來，訪談題目採取半開放式的回答，讓 訪談者依據題意來敘述自己的看法與觀點。

本研究以教師服務年資作為選定訪談對象基礎，5年以下1名、6-10年2 名、11-20年2名、21年以上1名，合計6名，進行訪談。藉以蒐集教師專業 成長與教學效能的研究資料，尋求不同研究方法的調查結果與發現，以彌 補問卷調查不足之處，並與問卷調查結果相互印證、補充，俾使研究結果 更具可靠性。實地訪談所得資料，經徵得受訪者同意，採現場錄音，再陸 續整理出逐字稿，彙整成訪談資料，整理編號如表3-5-1，並說明如下：

表3-5-1 接受訪談教師編號及基本資料

基本資料 受訪教師

訪談 日期

性別 擔任職務 任教年資 教育程度 學校規模 學校地區

師1 20090409 女 級任教師 5 年以下 研究所 25-48 班 一般地區

師2 20090410 男 級任教師

（特教班） 6-10 年 師範/教育大 學

25-48 班 一般地區

師3 20090416 男 科任教師 6-10 年 一般大專校院 12 班以下 偏遠地區

師4 20090417 女 級任教師 11-20 年 研究所 49 班以上 市區

師5 20090423 男 兼任行政 11-20 年 研究所 13-24 班 市區

師6 女 兼任行政 21 年以上 師範/教育大 學

13-24 班 一般地區 20090424

（一）受訪教師1於2009年4月9日接受訪談，共回答12題，整理編號為

「訪20090409師1」。

（二）受訪教師2於2009年4月10日接受訪談，共回答12題，整理編號為

「訪20090410師2」。

（三）受訪教師3於2009年4月16日接受訪談，共回答12題，整理編號為

「訪20090416師3」。

（四）受訪教師4於2009年4月17日接受訪談，共回答12題，整理編號為

「訪20090417師4」。

（五）受訪教師5於2009年4月23日接受訪談，共回答12題，整理編號為

「訪20090423師5」。

（六）受訪教師6於2009年4月24日接受訪談，共回答12題，整理編號為

「訪20090424師6」。