第五章 結論與建議
第一節 結論
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l C h engchi U ni ve rs it y 第五章 結論與建議
處於資訊網路發達的現代，網路的使用已經改變教師尋找教學資源的習慣以 及方式，本研究以數位典藏生物相關網站為主要研究範圍，生物教師與國一學生 為研究對象，利用訪談法、問卷調查法與質化分析等研究方法，探究生物教師使 用數位典藏網站搜尋教學資源之經驗，以及應用於生物教學的成果。從教師訪談 中瞭解生物教師如何使用網站尋找教學資源，並應用於生物課堂教學，以及對於 使用數位典藏網站應用於課堂教學的看法，並從這些經驗中分析出使用數位典藏 網站於生物教學的現況與困難點，進一步提出相關的建議，以提供未來生物相關 資源網站之參考，以及生物教師使用數位典藏網站資源應用於生數教學時的參 考。
第一節 結論
本研究針對自然與生活科技領域生物教師尋找教學資源的管道與經驗進行 瞭解與探討，並對運用數位典藏網站於生物教學的現況與成果進行分析，其所得 結果分別詳述於下文。
一、國中自然與生活科技領域生物教師尋找教學資源的方式
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（一）尋找教學資源管道方面
在教師訪談中發現生物教師蒐集教學資源的管道，大致可分為實體管道與虛 擬管道兩種方式，其中實體管道包括報章雜誌、教師手冊、相關影片與教學光碟 等途徑；而虛擬管道包括網路資源、電子郵件與電子書等方式。從訪談資料分析 中可歸納出教師收集生物教學資源的管道，主要以網路資源、報章雜誌、多媒體 教學光碟、電子書與生物相關影片為主，其中又以網路資源為最常使用的管道。
網路資源是本研究主要針對研究的範圍，教師運用數位典藏生物相關網站蒐集教 學資源以及應用於生物教學的經驗，是本研究重點探索的部分。
（二）使用網路蒐集教學資源的動機方面
生物教師使用網路蒐集教學資源的動機，在於網路資源具備豐富性與多元 性，不受時間與空間的限制，以及使用網路尋找教學資源的方便與快速。網路資 源中如屬已數位化資料，可以儲存、再製、應用、累積與分享，對教師整理教學 資源與製作補充教材而言相當的便利，網路上現成的教學資源可以補充教學資源 之不足，也可節省教師製作教材的時間，讓教師可以將心思多放在教學及提升教 學品質上。因此利用網路資源成為生物教師蒐集教學資源管道的首選。
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二、國中自然與生活科技領域生物教師使用數位典藏網站蒐集教學資
料之經驗以及應用於生物教學之效果與看法
（一）使用數位典藏網站蒐集生物教學資源的優點方面
數位典藏網站有別於一般網站的特質有三：資料來源具參考價值、典藏資源 豐富並具知名度以及可做為自我進修的管道，所以數位典藏網站資料是生物教師 蒐集教學資源極佳的來源。但因數位典藏網站的資料既專業且廣泛，若要運用於 國中生物教學，必先對網站資源做篩選與整理的工作。生物教師使用數位典藏網 站蒐集生物教學資源的經驗可分為優點與困難點兩方面，其優點方面，多數的受 訪者都認為數位典藏網站的資料豐富且適合生物教學使用，教師可以蒐集豐富的 教學資料整合於課堂教學中，且網站上的資料也逐年的更新與增加，數位典藏網 站的資料更是一種具權威性且值得參考的內容。
（二）使用數位典藏網站蒐集生物教學資源的困難點方面
其困難點方面，多數的受訪者認為適合教學使用的資料不夠豐富，其次是網 站資料不適用與資料不易查找，另外檔案的格式多樣，對於特殊的檔案類型，使 用者常有無法下載或下載後無法開啟的困境，也增加了網站資料使用的困難度。
（三）應用數位典藏網站於生物教學的看法方面
教師對於目前國中生物教學的環境均有相似的看法，由於受限於生物教學時
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數以及教學進度與考試壓力等因素，課堂上的教學內容主要以課本教材為主，電 子書與教學光碟為輔助教材，如果教師教學進度掌控得宜，有多餘的時間可以運 用，教師才會考慮使用網路資源為其補充教材。生物教師普遍認為數位典藏網站 上的圖片對生物教學有很大的幫助，圖片一方面可以吸引學生的目光與注意力，
圖片與生物課本內容作連結，也可讓抽象概念得以理解；另一方面，文字與圖片 的結合可以增加教學內容的豐富度，無論是網頁介面或是上課的教學內容，都需 要圖文並茂的呈現方式，例如數位典藏網站內容有圖有文甚至配合動畫與背景音 樂，讓艱澀難懂的內容變得容易瞭解，也讓學生易於理解與接受。若僅有文字或 圖片都會顯得單調，其中又以文字最為明顯。此外，科技的進步也讓教學更具聲 光效果，影片動畫配合課程使用，讓學生接受更多感官的刺激，有助於提升學習 效果及興趣。
（四）應用數位典藏網站於生物教學的教學效果方面
數位典藏網站運用於生物教學的效果方面，可以使學生的注意力集中，吸收 較多的上課內容，也可以提供學生互動、多媒體的學習方式，使教學活動更活潑 生動與有趣。配合課後作業，提供學生典藏網站網址與典藏資料的網站地圖，可 以引導學生作課後延伸學習。
三、數位典藏網站應用於國中生物教學時學生的學習效果
（一）應用數位典藏網站於生物教學時學生的學習效果方面
使用數位典藏網站於教學時，多媒體的教學素材可以引起學生的學習動機，
若能配合多樣化的教學技巧，可使學生產生好奇心與新鮮感，進而對上生物課有
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學生的學習成果。至於目前以紙筆評量來評斷學生的學習成果，則無法確切評量 出學生學習成果的提升與使用數位典藏網站教學是否有實質上的相關。
（二）學生自評其學習效果方面
由學生問卷的回饋中得知，學生對於使用網頁教學的方式感到新奇有趣，喜 歡此種教學方式。此外，學生認為網頁上的圖片很生動，可以加深學習印象，影 片可以幫助課程內容的理解，網站上的資訊也比課本內容豐富有趣，且不會造成 學習上的負擔。在學習成果方面，學生認為學習效率有提昇，課後延伸學習資料 很豐富，也認同網路學習的成果，對於使用網路評量也不會覺得麻煩。另一方面，
學生認為此種上課方式也有其缺點，包括內容複雜難懂、用網路學習覺得麻煩、
缺乏電腦設備或網路即無法上課、無法看到實際的生物實體以及眼睛容易累與近 視等缺點。
四、數位典藏應用於國中生物教學的現況
（一）應用數位典藏網站於國中生物教學的現況方面
國中生物教學內容主要以教科書為主，由於上課時間有限，教師於課堂使用 數位典藏網站教學的機會不多，若需使用到，也會視課程內容選擇適當的網站資 料輔以教學，國中生需要的並非艱深的專業知識，而是簡要的、概念性的觀念，
教師必先對網站資料進行搜索與統整，用於課堂教學時才能收其功效。
此類的教學方式是透過電腦與網路，所以欲進行此類教學時，必須要有電腦
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設備與網路的配合，缺一不可。若教師於一般教室上課，需要的設備為一台電腦 與單槍投影機，電腦上網並投影於布幕即可進行網站教學；若於電腦教室則僅需 上網並將螢幕廣播到學生螢幕即可。然而，學校的電腦教室有限，無法完全供給 此類型的教學，所以可行的方法還是以一般教室上課為主。另一方面，教師可以 輕易取得生物教學相關的教學光碟與的電子書資料，應用於教學時，不需上網即 能使用，內容也滿足教師教學上的需求，在教學時間有限的情況下，教師選擇使 用電子書的意願比數位典藏網站高。
（二）應用數位典藏網站於國中生物教學的困難點方面
使用數位典藏網站於生物教學最主要的困難在於生物課上課時間有限，教師 有進度與成績的壓力，且數位典藏網站資訊內容繁多，教師需先行整理消化後，
才適合用於課堂教學。網站上雖有動畫與影片，其聲光效果對學生的吸引力有 限，需不斷變換教學方式來引起學生的注意。網站上互動式練習不多，以及網站 資料未必能下載使用等，都是數位典藏網站應用上的困難點。