結論

針對本研究之目的與研究假設，歸納相關文獻資料及實徵調查結果，獲得下 列幾項結論，以作為提出建議之依據：

壹、 高中職學生樂觀傾向還算樂觀，不同家庭結構與學業成 績有顯著差異

研究結果顯示，整體樂觀傾向單題平均數 2.93(大於中位數 2.5)，接近「還 算同意」程度，顯示高中職學生樂觀傾向還算樂觀。不同家庭結構對樂觀傾向有 顯著差異，單親及雙親學生比父母雙亡學生樂觀，但單親與雙親之間無顯著差 異。不同學業成績對樂觀傾向有顯著差異，學業成績較佳學生比成績較差樂觀。

不同性別、年級及社經地位等背景變項對樂觀傾向無顯著差異。

貳、 高中職學生普遍同意樂觀增長信念而不太同意樂觀固 定信念，不同性別、年級、社經地位有部份顯著差異

研究結果顯示，在樂觀信念方面，樂觀增長信念單題平均數 3.31(大於中位 數 2.5)，達「還算同意」以上程度，樂觀固定信念單題平均數 2.35(小於中位數 2.5)，接近「不太同意」程度，顯示高中職學生普遍相信樂觀是會增長的信念而

不太相信樂觀是固定不變的信念。男女生對樂觀固定信念有顯著差異，男生比女 生相信樂觀是固定不變的信念。不同年級對樂觀增長信念有顯著差異，三年級學 生比一年級學生相信樂觀是會增長的信念。不同社經地位對樂觀固定信念有顯著 差異，低社經地位學生比高社經地位學生相信樂觀是固定不變的信念。不同家庭 結構、社經地位、學業成績等背景變項對樂觀信念無顯著差異。

參、 高中職學生普遍相信樂觀對生活具有影響力，不同性 別、學業成績有顯著差異

研究結果顯示，樂觀影響力單題平均數 3.46(大於中位數 2.5)，達「還算同 意」以上，顯示高中職學生普遍相信樂觀對日常生活具有影響力。男女生對樂觀 影響力有顯著差異，女生比男生相信樂觀對日常生活具有影響力。不同學業成績 對樂觀影響力有顯著差異，學業成績較佳的學生比成績較差的學生相信樂觀對日 常生活具有影響力。不同年級、家庭結構、社經地位等背景變項對樂觀影響力無 顯著差異。

肆、 接近七成五高中職學生自我期望選擇繼續升學，五成五 由自己決定自我期望，對生活適應有顯著差異，對正向 心理無顯著差異

研究結果顯示，74.8%高中職學生期望自己在完成高中職階段後能繼續升學 接受更高的教育。14.3%學生對自我期望表示目前目標尚未確定態度，且以一、

二年級佔 87.1%居多。影響自我期望訂定重要他人，55.1%主要由自己決定，其 次是父母、同儕、老師，老師的影響力低於同儕關係。不同自我期望學生對整體 生活適應有顯著差異，主要差異在學校適應層面，選擇繼續升學學生比自我期望 表示尚未確定學生適應良好。不同自我期望對樂觀傾向、樂觀信念與影響力無顯 著差異。

伍、 整體生活適應尚屬良好，不同性別、家庭結構與學業成 績有顯著差異

研究結果顯示，整體生活適應的單題平均數為3.26(大於中位數 2.5)，達「大 部份符合」以上程度，顯示高中職學生整體生活適應尚屬良好。比較各層面適應 情況，其中以同儕適應較佳、個人適應較差，但均大於中位數2.5 以上。男女生 對生活適應有顯著差異，女生比男生在學校適應及同儕適應層面適應較佳。不同 家庭結構對生活適應有顯著差異，單親、雙親學生比父母雙亡學生在個人適應、

家庭適應及同儕適應層面適應較佳，但單親與雙親學生之間無顯著差異。不同學 業成績對生活適應有顯著差異，學業成績較佳比成績較差在生活適應各層面適應 良好。不同年級、社經地位背景變對生活適應無顯著差異。

陸、 正向心理與生活適應呈正相關，樂觀傾向與整體生活適 應、個人適應有較高的相關性

研究結果顯示，正向心理與生活適應呈正相關。而本研究正向心理係以樂觀 為研究領域，從樂觀傾向、樂觀信念與影響力等層面與生活適應相關情形得知，

樂觀傾向、樂觀影響力與生活適應亦呈正相關；樂觀信念方面，樂觀增長信念與 與生活適應無顯著相關，但與家庭適應呈正相關，與其他層面無顯著相關；樂觀 固定信念與生活適應無顯著相關，但與學校適應呈負相關，與其他層面無顯著相 關。比較相關係數的高低，以樂觀傾向與個人適應、整體生活適應達中度正相關 最高。

柒、 背景變項、自我期望與正向心理等因素對生活適應的預 測力為 20%，其中以樂觀傾向預測力 17%最高

研究結果顯示，背景變項、自我期望與正向心理等因素對生活適應的整體預 測力為 20%，其中以樂觀傾向對生活適應的預測力 17%最高，其次是學業成績 1.9%(其中對學校適應為主要預測變項，預測力為 4.2%)，另外性別、自我期望亦 對生活適應等層面具有預測力。預測力介於3.1%~20.0%，整體預測力並不高。