第四章 結果與討論
第五節 綜合討論
本研究主要目的是釐清學前 SLI 兒童在不同形式作業下的新詞學習 歷程表現，並探討新詞學習表現和音韻處理能力之間的關連性，以依此 推論 SLI 兒童在新詞學習困難的來源。另外，基於詞彙能力對學前兒童 整體語言發展的重要性，在納入詞彙能力、新詞學習和相關音韻處理能 力後，探討詞彙能力本身以及和學習歷程相關的各變項對於 SLI 兒童語 言理解表現的整體預測力。為了釐清作業形式與新詞刺激屬性的影響，
本研究參考過去文獻的結果進行修正，將作業分為「快速配對」與「新 詞命名學習」兩者，在新詞刺激屬性中包含了「2 音節新詞」、「3 音節詞」
以及「偏正式 3 音節詞」三個屬性。在兒童的音韻處理能力上，除了文 獻常選用的「音韻工作記憶」之外，本研究並納入了「語音知覺能力」，
探討不同層次的音韻處理能力與新詞學習、詞彙以及整體語言理解能力 的關係。
一、SLI 兒童的新詞學習困難來源 合模型（ECM）（Hollich et al., 2000）所指稱的利用語言訊息推論學習新 詞的階段。但頇注意的是，本研究中一般對照組兒童新詞快速配對的整 項音韻表徵（例如：McGregor et al., 2007；Plante, Bahl, Vance, & Gerken, 2011），但 Karpicke 與 Roediger（2008）的研究中卻顯示出在學習新詞 時，除了重複接觸之外，透過重複提取（retrieval）的練習可幫助提昇最
後的學習效果。另外，除了發現重複測詴的效果之外，也有研究探討測 詴的密集度（spacing of practice）對新詞立即測詴或是延宕測詴的影響、
以及重複測詴 對於不同詞彙能 力受詴者的效果 差異等（ Karpicke &
Roediger, 2007; Frishkoff, Collins-Thompson, Perfetti, & Callan, 2008）。因 此，未來有關如何重複測詴才是最有效的學習方式（optimal learning），
尚頇更多的研究加以確認。
在有關新詞屬性對於學習的影響方面，「音節長度」的影響只有出 現在需要建立穩固音韻表徵的新詞命名作業上。在 10 次的重複學習後，
一般學前兒童對於 2 音節字的命名表現較 3 音節字為佳，SLI 兒童的表現 呈現相同的趨勢，但可能因兩者的分數皆偏低，因此兩者的差異在統計 上未能達到顯著的水準。除了音節長度之外，具有偏正式語意主體字的 新詞不論對於兒童的快速配對和命名學習表現皆有正向的影響，且其作 用較音節長度更為明顯。Chen 等人（2009）利用其編製的複合詞結構
（compound structure）判斷以及複合詞類比（compound analogy）作業的 結果發現，小學一至二年級的學童的複合詞覺識能力對於表達性詞彙具 有預測力，但過去研究尚未直接在新詞學習作業中操弄構詞屬性以探討 其可能的影響。本研究的結果提供了學前兒童複合詞知識對於詞彙學習 直接影響的佐證資料，未來除了探討兒童音韻處理能力與新詞學習之間 的關連性之外，應同時納入兒童構詞知識的影響，以提供研究者對於學 前兒童詞彙習得歷程更完整的瞭解。
在確認SLI兒童新詞學習作業之核心缺陷的方法當中，除了操弄作業 形式與相關訊息的影響之外，若能找到與新詞作業相關認知能力之間的 關連性，以及相關認知能力對新詞學習歷程與表現的預測力，則可用來 推論SLI兒童新詞學習作業表現較差背後的主要原因。由於學前SLI兒童 只有在需要建立音韻表徵的新詞學習作業上表現較差，而其音韻工作記
憶和語音知覺兩項能力也較一般對照組為差。因此，為了確認SLI兒童新 詞學習的主要困難是源自於在音韻處理能力上的缺陷，本研究先以年齡 和非語文智力作為共變數以排除可能的影響後，進行學前兒童的各項認 知能力和既有的口語詞彙理解能力、新詞學習的相關分析；並在確認變 項之間的關連性後，以迴歸分析的方式探討音韻處理能力對於詞彙和新 詞學習的預測力。
由相關分析的結果發現，在控制了生理年齡和非語文智力的因素之 後，學前兒童的口語詞彙理解能力、新詞學習命名能力皆與音韻工作記 憶和聲調區辨敏感度有關，但與圔音區辨敏感度之間則沒有發現顯著的 關連性。新詞學習作業中的快速配對能力則與各項音韻處理能力之間皆 沒有關連性，顯示學前兒童接觸一個新詞最初期的配對歷程所牽涉到並 非音韻處理能力，而這一點也與SLI兒童在快速配對作業表現和一般兒童 沒有差異的結果相符。而由SLI兒童在新詞命名學習上的表現較差，加上 命名學習正確率與各項音韻處理能力之間在排除年齡和非語文智力後皆 仍有中度的顯著相關，顯示其新詞學習的困難可能是在音韻表徵的建立 上，而困難來源則是來自於音韻處理能力上的缺陷。除了相關分析之外，
進一步利用階層迴歸分析的結果確認變項之間的相互影響與預測力，本 研究的結果發現，學前兒童的非詞複誦能力除了對於新詞命名學習有直 接的影響之外，對於口語詞彙理解能力也有獨立的變異解釋量。在語音 知覺能力上，在控制了年齡和非語文智力之後，圔音區辨敏感度和口語 詞彙理解能力以及新詞學習都已無相關；而聲調區辨敏感度對於新詞命 名學習仍有直接的影響，但對於兒童既有的口語詞彙理解能力則無直接 的預測力。因此，迴歸分析的結果也再次提供SLI兒童新詞學習的主要困 難來源是跟音韻處理相關的支持證據（Constable et al., 1997; Dollaghan, 1987; Haynes, 1982; Nash & Donaldson, 2005）。
二、詞彙理解、新詞學習及相關音韻處理能力對整體語言理解的預測力 過去研究發現，兒童早期的詞彙能力不僅對於學齡期的詞彙能力本 身具有預測力（Storch & Whitehurst, 2002），對於兒童其他方面的語言發 展，包括語法、閱讀能力以及所需的聲韻覺識能力等，都具有影響力
（Bryant, MacLean, Bradley, & Crossland, 1990; McGregor, Sheng, & Smith, 2005; Moyle,Weismer, Evans, & Lindstrom, 2007; NICHD ECCRN, 2005;
Paul, 1993; Scarborough, 1989; Vellutino & Scanlon, 2001; Whitehurst &
Lonigan, 2001; Wagner et al., 1997)。因此，有鑑於詞彙能力對整體語言發 展的重要性，本研究首先利用階層迴歸的方式發現在排除年齡和非語文 智力的影響後，除了詞彙測驗對於整體語言理解能力有26.6%的解釋量之 外，當加入新詞學習和相關音韻處理能力之後，尚能提高19.3%對於整體 語言理解表現的解釋力。顯示學前兒童的詞彙能力除了對於整體語言理 解能力具有同時預測力之外，在加入新詞命名學習以及相關音韻處理能 力的認知歷程表現，更能夠提昇對於語言理解的整體預測力，因此未來 研究除了關注早期詞彙能力本身之外，對於其學習歷程所牽涉到的相關 認知能力也應該加以討論。
由利用多項複迴歸所繪製出的路徑圖可發現，兒童的PPVT、新詞命 名學習、非詞複誦能力與聲調區辨敏感度對於整體語言理解能力皆具有 直接預測力；但快速配對能力對於整體的語言理解能力僅有透過PPVT和 新詞命名學習能力產生的間接影響，因此未來若欲提昇兒童的整體語言 理解能力時，需針對兒童如何穩定學習以及使用一個新詞的各項影響因 素進行更深入的探討。總而言之，從不同新詞作業形式和相關認知能力 之間的討論，本研究除了提供華語SLI兒童在音韻處理能力缺陷的實徵資 料之外，也支持SLI兒童的音韻處理能力缺陷為其新詞學習主要困難來源 的這項假設。另外，本研究的結果也反應出學前兒童的詞彙能力、新詞 學習與相關音韻處理能力對於整體語言發展的重要性。