音韻處理能力和詞彙理解、新詞學習之間的關係

建立穩固音韻表徵的新詞學習作業上表現較差，其音韻工作記憶和語音 知覺兩項能力也較一般對照組為差。因此，為了確認SLI兒童新詞學習的 主要困難是否源自於音韻處理能力上的缺陷，接下來先進行學前兒童的 各項認知能力和既有的口語詞彙理解能力、新詞學習的相關分析；再進 一步探討在排除年齡和非語文智力的影響後，這些能力之間的淨相關程 度。最後，在確認變項之間的關連性後，再以迴歸分析的方式探討音韻 處理能力對於詞彙和新詞學習的預測力。由於在檢視兩組兒童在各項測 驗之間的相關散佈圖後，發現兩組兒童的資料的分佈並非兩個極端的群 體，而是呈現較為接近常態分佈的型態，因此在後續的相關以及迴歸分 析時將兩組兒童合併為一組進行討論。

表4-6呈現兩組合計78名兒童的生理年齡、非語文智力、口語詞彙理 力指標皆呈顯著的中度正相關（r=.336~.523, p<.01）。其中，PPVT 原始 分數與非詞複誦正確率的關連性最高(r=.523, p<.01)，和數字廣度正確率 的相關係數為.355(p<.01)，顯示利用非詞所測得的音韻工作記憶較能反映

出口語詞彙理解背後所需的歷程。PPVT 和紅點矩陣作業正確題數也有相 關（r=.370, p<.01），但可能是由於兩者皆受到生理年齡的影響所致。在 語音知覺能力方面，PPVT 原始分數和聲調區辨敏感度的相關係數為.486

（p<.01），但與圔音區辨敏感度的相關係數僅有.336（p<.01），顯示學前 兒童聲調區辨的能力與口語詞彙理解能力關連性較高。整體而言，本研 究所選取的各項音韻處理能力與口語詞彙理解能力之間有顯著相關，其 中又以非詞複誦能力和聲調知覺敏感度與口語詞彙理解能力的關係最為 密切。

二、音韻處理能力與新詞學習之間的相關

新詞學習能力分為快速配對和命名學習兩者，首先針對兒童的「新 詞快速配對正確率」來看，和年齡有顯著的相關（r=.298, p<.01），但和 非語文智力則沒有關連性（r=.113, p=.32），顯示這項能力隨著年齡仍持 續發展當中，但並不受到非語文智力的影響。在與音韻處理能力的關連 性方面，快速配對只有和非詞複誦平均正確率（r=.295, p<.01）以及聲調 區辨敏感度（r=.249, p<.05）有顯著的相關，但與數字廣度（r=.197, p=.08）

和圔音區辨敏感度（r=.187, p=.10）之間則沒有相關。以兒童的「新詞命 名學習累積正確個數」來看，和年齡（r=.193, p=.09）與非語文智力（r=.108, p=.35）皆無相關，但這項能力和所有的音韻處理能力之間皆具有關連性，

包括音韻工作記憶當中的非詞複誦（r=.606, p<.01）和數字廣度（r=.516, p<.01）兩項正確率，以及語音知覺能力當中的聲調（r=.528, p<.01）和圔 音（r=.286, p<.05）的區辨敏感度。

基於上述的相關分析結果，發現生理年齡和 PPVT、快速配對、非詞 複誦以及聲調和圔音的區辨敏感度具有關連性，因此，為了更加釐清學 前兒童既有口語詞彙理解能力、新詞學習作業與音韻處理能力之間的關 係，則在進一步控制生理年齡和非語文智力兩項因素之後，進行淨相關

分析，結果如下表 4-7。結果顯示，在控制了生理年齡和非語文智力後，

PPVT 原始分數與快速配對、新詞命名學習、非詞複誦正確率、數字廣度 正確題數、聲調區辨敏感度這五項指標仍有顯著的關連性，相關係數依 序為.336、.407、.459、.301、.361(ps<.01)，但與紅點矩陣作業正確題數

（r=.127, p=.28）以及圔音區辨敏感度（r=.205, p=.08）之間則轉為無顯 著相關。新詞快速配對正確率僅剩下和 PPVT（r=.336, p<.01）、新詞命名 學習（r=.370, p<.01）兩者有中度顯著相關，但與各項音韻處理能力之間 已無顯著的相關。新詞命名學習的累積正確個數與非詞複誦（r=.585, p<.01）、數字廣度（r=.500, p<.01）、聲調區辨敏感度（r=.487, p<.01）這 幾項音韻處理能力都仍存在中度顯著的關連性，但與 紅點矩陣作業

（r=.755, p<.01），顯示這兩者可共同作為音韻工作記憶的指標。但在語 音知覺能力方面，聲調和圔音區辨敏感度兩者之間的關連性雖然有達到

顯著水準，但相關係數僅有.282，顯示學前兒童對於不同語音配對的區辨 敏感度背後所牽涉到的認知歷程共通性較低。紅點矩陣作業和非詞複誦

（r=.229, p<.05）、聲調區辨敏感度（r=.302, p<.01）之間有相關，在與 Alloway、Gathercole 與 Pickering（2006）的研究結果比較時可發現到，

4~6 歲學前兒童在非詞複誦與紅點矩陣作業表現的相關係數為.21，達到 統計顯著標準，研究者認為這顯示出雖然兩項工作記憶作業所牽涉到的 感官形式不同，但背後仍有共通的處理歷程存在。但除了這項可能的解 釋之外，由於在紅點矩陣作業的施測過程中可發現到，不論是 SLI 或是 一般對照組學前兒童皆會利用口語的方式作為紅點順序記憶上的提醒策 略，因此這亦可能是造成兩者之間產生相關的原因之一。

小結以上的相關分析結果，在控制了生理年齡和非語文智力的因素 之後，學前兒童的口語詞彙理解能力、新詞學習命名能力皆與音韻工作 記憶和聲調區辨敏感度有顯著的淨相關，但與圔音區辨敏感度之間則沒 有發現顯著的關連性。新詞學習作業中的快速配對能力則與各項音韻處 理能力之間皆沒有關連性，顯示學前兒童接觸一個新詞最初期的配對歷 程所主要牽涉到並非音韻處理能力，也因此 SLI 兒童和一般發展對照組 在快速配對作業上的表現沒有差異。由於 SLI 兒童在新詞命名學習上的 表現較差，加上命名學習正確率與各項音韻處理能力之間在排除年齡和 非語文智力後皆仍有中度的顯著相關，顯示 SLI 兒童在新詞學習的困難 可能是在音韻表徵的建立上，而其困難來源是在音韻處理能力上的缺 陷。為了進一步探討變項彼此之間的影響程度，接下來分別以不同的指 標作為依變項，利用階層多元迴歸的方式先排除年齡、非語文智力或構 音能力的影響，再逐步選取自變項投入，觀察各自變項的獨立解釋量。

三、口語詞彙理解能力、快速配對、新詞命名學習的相互預測力

由表 4-8 的結果得知，以「快速配對正確率」為依變項時，在排除年 齡和非語文智力因素之後，PPVT 原始分數對「快速配對正確率」仍有 9.4%的獨立變異解釋量（p<.01），顯示在進行一個新詞的快速配對時，

既有的口語詞彙能力會對於這個歷程有所影響。當改以「新詞命名累積 正確個數」為依變項時，PPVT 原始分數和快速配對正確率依照投入順序 的不同，雖然其變異解釋力皆達顯著水準，但先投入者的變異解釋量會 較高，顯示兩者在解釋新詞命名學習能力時，背後可能牽涉到共同的認 知歷程。最後，將「PPVT 原始分數」作為既有口語詞彙理解能力的指標，

觀察在接觸一個新詞初期的快速配對和命名學習是否對它具有預測力，

結果發現當投入新詞命名學習能力這個變項之後，快速配對能力對 PPVT 已沒有獨立的變異解釋量。

四、音韻處理能力對新詞學習和 PPVT 的預測力

由以上分析得知，PPVT、新詞快速配對以及新詞命名學習之間具有 相互的預測力，但過去研究未曾探討其背後可能的共通歷程，因此為了 確認三者彼此之間的關係是否受到背後共同音韻處理能力的影響，進一 步利用不同的階層迴歸方式以回答這個問題。

由於表 4-7 的淨相關結果顯示，不同的音韻處理能力變項與快速配對 的正確率皆沒有顯著的關連性，因此接下來首先僅將「新詞命名學習累 積正確個數」作為依變項，以階層迴歸分析的方式探討各項音韻處理能 力對新詞學習的影響；然後再以「PPVT 原始分數」作為依變項，先投入 年齡、非語文智力以排除可能影響後，再分別將新詞學習作業的兩項指 標投入，最後才放入各項音韻處理能力指標，以觀察音韻處理能力是否 透過新詞學習的過程影響到既有口語詞彙理解能力，或是對其有直接的 解釋力。

以「新詞命名學習累積正確個數」為依變項，排除年齡、非語文智

接下來改以「PPVT 原始分數」作為依變項，先投入年齡、非語文智

由表 4-10 的結果顯示，在排除生理年齡和非語文智力的影響後，對 於 PPVT 原始分數具有顯著預測力的變項分別為快速配對正確率（△

R²=.080, p<.01）、新詞命名累積正確個數（△R²=.068, p<.01）、以及非詞 複誦正確率（△R²=.060, p<.01）。比較表 4-9 和表 4-10 的結果可知，聲調 區辨敏感度對於新詞命名累積正確個數具有 6.5 %的變異解釋量，但在預 測 PPVT 的分數上，當先投入新詞命名累積個數這個變項之後，聲調區 辨敏感度便沒有直接的影響了，顯示聲調區辨敏感度對於 PPVT 的影響 是透過新詞命名的學習歷程所產生的間接效果。在音韻工作記憶方面，

非詞複誦正確率除了對新詞命名累積正確個數具有 20.6%的變異解釋量 之外，對於既有的詞彙能力的預測力上，在投入新詞命名學習的表現之 後，也仍有 6 %的獨立變異解釋量。

總結以上的相關和迴歸分析結果，學前兒童的口語詞彙理解能力、

新詞快速配對、以及新詞命名學習之間有相互的預測力，而利用階層迴 歸分析的方式，依序投入年齡、非語文智力、新詞快速配對和新詞命名 學習之後，再加入音韻處理能力以確認背後是否有涉入共同的認知歷程 時，則發現非詞複誦能力除了對於新詞命名學習有直接的影響之外，對 於口語詞彙理解能力也有獨立的變異解釋量。但在語音知覺能力上，控 制了年齡和非語文智力之後，圔音區辨敏感度和口語詞彙理解能力以及

新詞快速配對、以及新詞命名學習之間有相互的預測力，而利用階層迴 歸分析的方式，依序投入年齡、非語文智力、新詞快速配對和新詞命名 學習之後，再加入音韻處理能力以確認背後是否有涉入共同的認知歷程 時，則發現非詞複誦能力除了對於新詞命名學習有直接的影響之外，對 於口語詞彙理解能力也有獨立的變異解釋量。但在語音知覺能力上，控 制了年齡和非語文智力之後，圔音區辨敏感度和口語詞彙理解能力以及