綜合討論 綜合討論 綜合討論 綜合討論

第五節 第五節

第五節 綜合討論 綜合討論 綜合討論 綜合討論

一、水庫集水區地理環境教育教學過程之觀察記錄

本研究以石門水庫集水區環境為教材設計的來源，經由研究者與桃園縣地理科教師 及其他縣市地理科與地球科學科教師進行課程設計、檢討與修正的循環，完成水庫集水 區地理環境教育課程。本節主要依據研究者的教學手札、觀察記錄、學習活動單等質性 資料，並佐以量化資料進行探究，藉以分析此一課程教學對於學生在集水區環境議題學 習態度上之影響。

（一）第一單元：從天空看石門 1.教學目標

(1)認識不同地圖在集水區環境資料上的使用方式。

(2)藉由 google map 瞭解石門水庫集水區山脈、水系與道路。

(3)瞭解如何使用 google map 及網路尋找集水區環境資訊。

2.教學歷程紀錄與分析 (1)多種地圖的教學情形

本單元課程首先讓學生對於地圖的構成元素有所了解，並針對一般紙本地圖、衛星 影像圖、等高線地形圖、航空照片圖，這四類地圖進行討論，讓學生了解正確地圖的使 用時機，並進一步引導學生若想要了解石門水庫集水區的環境情形，可以選取哪些地圖 來使用。在教學引導上，首先教學者先讓學生討論一張正確的地圖應該至少要包含哪些 要素。

教 S34：這個國一地理老師有教過，就是地圖四要素:圖名、圖例、比例尺、方向標。 （20090213-課觀）

接續讓學生討論衛星影像圖、等高線地形圖、航空照片圖的特性及使用時機，在這 個部份的教學，學生回答內容多樣性就相當高。

而航空照片圖拍攝的範圍較小。不過我之前有看過全民公敵這部電影，這電影好像是用衛星來 拍攝的。（20090213-課觀）

教 S37：我知道，航空照片圖就是指利用飛機來拍的。衛星影像圖就是利用衛星拍的，應該就 是這樣，不難。（20090213-課觀）

教 S16：我們家之前有去過中正紀念堂看展覽，那是臺灣許多地方的照片，我記得好像就是用 飛機拍的。（20090213-課觀）

研究者發現在學生的日常生活經驗中，有許多與地圖接觸的機會，學生對地圖其實 是充滿興趣的。

(2)水庫與集水區

水庫品質的好壞與集水區環境良窳是絕對相關的。依照水土保持法第 3 條所定義水 庫集水區是指水庫大壩（含離槽水庫引水口）全流域稜線以內所涵蓋之地區。水庫集水 區面積小大皆有，石門水庫集水區是目前臺灣地區水庫集水區面積最大的，高達 763.4 平方公里，在這個範圍內的環境品質關係到水庫的水質、水量。在教學引導上，首先教 學者先讓學生針對集水區與水庫之間的關係做討論。

教 S27：集水區的觀念好像在國一時曾經教過，如果我沒有記錯，集水區是指某一個地方以上 的河水要流到海洋前，必須流到這一個點，這一整個範圍就是這個點的集水區!水庫是不是也 能算是這個點。（20090213-課觀）

當研究者和學生利用 blog 討論這個問題時，學生在課後的延伸討論也相當豐富。

教 S36：臺灣的水土保持做得太差才會這樣的，上游集水區常常因為早期不知道保護水資源的 重要被濫墾濫伐，被農民開墾後不是光禿禿一片就是種一些經濟價值高但根較淺的植物，所以 當大雨一來，直接沖刷到泥土，或是帶著根淺的作物跟著泥巴一起流下去，流到各支流最後流 入水庫就容易淤積了。（20090219-部討）

研究者發現在學生在集水區與水庫之間的關係都能做出有效而正確的聯接，但在集 水區環境品質的好壞方面，多數的同學認為集水區環境會變差，主要是受到人為開發山 坡地的影響。

教 S34：我覺得石門水庫泥沙淤積，真的只有人造的過度開發而已。雖然泥沙淤積是一種自然 的現象，但人為上的破壞，不但會增加這種現象，往往會帶來許多其他滋生出來的問題。

（20090219-部討）

(3) Google map 於集水區環境學習上的應用

Google map 是一種結合衛星影像圖、等高線地形圖、一般街道圖的系統，操作容 易，可以拉近看地球表面的居部特寫，也可以遠距觀察整個區域的地貌。研究者認為當 學生對整體的空間觀念也所認知後，才可能找出不同河段的泥沙來源之因以及分析找出 可以減緩淤積的策略，近幾年來，Google map 系統在地理科、生物科的教學則經常被使 用到。研究者認為在環境議題的調查及討論上 Google map 系統亦可以扮演畫龍點睛的 效果，可將空間尺度在分水嶺、水系、流域、水庫壩體不斷游移，讓學生有種身歷其境 的感覺。在教學進行前，研究者先詢問學生是否有使用過 Google map 系統的經驗，資 料如下表 4-5-1。

表 4-5-1 教學組學生是否使用過 Google map 調查表

題目 組別 曾經使用過

人次（％）

不曾使用過 人次（％）

男生 3（8.3） 16（44.4）

是否曾經使用過

Google map 系統? 女生 1（2.7） 16（44.4）

調查顯示，大部分的同學並未使用過 Google map 系統，且對該系統感覺陌生，多 數學生知道 Google 但並不知 Google map 系統。故當研究者介紹這個軟體時，多數同學 顯得格外有興趣。

接著介紹 Google map 系統的使用方式，其中包括[+] 或 [-] 鍵，以縮放地圖，以及 將滑鼠移到特定位置上，並使用滑鼠捲動按鈕縮放該位置。若要置中與放大特定位置，

請滑鼠連按兩下該位置等技巧。

研 T：同學們，關於 Google map 系統的基本功能了解嗎?

教 S18：老師，了解。我們可以自己試著來玩看看嗎?（20090213-課觀）

研 T：可以，但同學要把焦點放在石門水庫之上，包括整個集水區的範圍。

在 Google map 可在集水區環境的調查功能上，研究者則利用水土保持局所設置的 google earth 展示平臺進行教學，在這個展示平臺中，將目前在石門水庫整治計畫中的各 個工程點都標示出來，所以學生多感受到石門水庫集水區目前環境的脆弱性。

研 T：現在讓同學們，可以自行查詢石門水庫集水區目前的情形。

教 S41:老師，那一點一點的是什麼?（20090213-課觀）

研 T：那一點一點的都是目前有再進行工程的地方。

教 S41:怎麼這麼多阿，是要做什麼工程?為什麼那麼多地方都要做？（20090213-課觀）

研 T：主要多是關於防止土石崩塌的工程及攔砂壩等工程。

教 S41:真是太驚人了，那應該花超多錢的吧！（20090213-課觀）

在讓學生自行操作過這個展示平臺後，學生對整體上下游關係、山勢走向、水庫集 水區範圍、產業道路位置、聚落空間分佈、大型崩塌地地區皆具有判斷與分析的能力，

且會加以推敲。

教 S36:老師，那個在山脈和山脈間陷下去的是河川嗎？在河道兩旁呈現灰色部分的那個是因 為山崩嗎？怎麼在整個綠色山頭會突然出現灰色的一大塊。（20090213-課觀）

研 T：沒錯，那深陷下去的是河川。而山脈上突然出現的灰色地帶很有可能就是崩塌的發生。

教 S36:老師，那一小格一小格的許多顏色的小方格是房屋嗎？（20090213-課觀）

研 T：很好喔，同學有注意到，那聚集的許多屋舍的就是聚落。（20090213-課觀）

3.學生學習成效分析

單元一「從天空看石門」的教學，學生面臨了兩個新的主題，一個是新的教學法，

一個則是沒有課本的課程內容。雖然學生對於 google map 系統的使用還不熟悉，但對於 使用線上地理資訊來進行石門水庫環境議題的教學主題充滿期待。部分學生仍然將自己 侷限於因為第一次使用這個軟體而不太敢針對不懂的地方去勇敢提問，但在電腦教室利 用 google map 系統進行石門水庫集水區地理環境教學的整體上課氣氛相當活潑。

教 S27：今天的表演藝術課很不一樣，老師帶我們去電腦教室上課，記得國一後就很少到這個

地方了。上星期老師就告訴我們之後一個多月會教我們使用電腦及網路來瞭解集水區的環境，

今天老師教我們使用 google map 和告訴我們可以去哪些網路上面找資料，我覺得很新鮮也很 實用，因為以前曾經用過網路找資料，可是網路上的資料常常又覺得怪怪的，不知道對不對。

（20090215-生札）。

教 S35：今天在表藝課，老師用不一樣的方式來上地理，感覺非常好玩，老師教我們使用 google map，真是太神奇了，可以隨心所欲的看到自己想看的地方，整個石門水庫集水區的範圍都盡 收眼底了，回家我想看看我家附近的地方，觀察臺北盆地一下。（20090214-生札）。

教 S07：今天上課的情形和以往上課的情形不太一樣，感覺這個軟體相當實用，就好像以前古 代人說的「秀才不出門，能之天下事」，我當然還是很愛出門，但是在出門之前，我可以先用 google map 瞭解我要去的地方有什麼特色，課堂上利用 google map 查詢了石門水庫集水區上 游的幾個聚落，發現有聚落的地方幾乎都有道路耶。（20090215-生札）。

4.教學發現與反思

地形變化的訊息具有空間性，圖像資料(pictorial materials)是最能有效展現這類訊息 的素材(沈淑敏、張瑞津，2003)。研究者發現利用google map為前導工具去探究一地的 環境議題時，會讓學生在環境議題的瞭解上，更具有空間觀與因果觀。這是一般教室中 講述教學法較難達成的，在一般正規教學中，老師使用統一的教材，學生也習慣去記憶 考試的內容，但增加知識獲得高分，卻不見得具備尋找問題及分析問題的能力，反而忽 略了教育中的解決問題能力的培養。研究者以google map為教學媒體設計多樣的教學活 動，讓教學過程是啟發而非教導，更顯得重要。

地 T:我認為能將 google map 及 google earth 融入地理環境議題的教學中，我認為很棒。很多時 候環境議題的探討教學中，學生因為對於環境議題的整體背景認識不夠，很容易流於人云亦云 的窘境之中，如果能讓學生在能夠瞭解整題集水區環境之下，再去探討石門水庫的泥沙淤積因

地 T:我認為能將 google map 及 google earth 融入地理環境議題的教學中，我認為很棒。很多時 候環境議題的探討教學中，學生因為對於環境議題的整體背景認識不夠，很容易流於人云亦云 的窘境之中，如果能讓學生在能夠瞭解整題集水區環境之下，再去探討石門水庫的泥沙淤積因