網路使用行為在背景變項上的差異分析

本節針對臺東縣國中學生(離島地區除外)的背景資料及網路使用行為加以分析，

共分為二部份，背景與網路使用行為差異分析、背景與網路使用行為差異分析摘要，

內容分別說明如下：

壹、背景與網路使用行為差異分析

一、不同性別與網路使用行為的差異分析

性別與網路使用行為的差異如表 4-14 所示，結果在網路年資方面並未達顯 著，而上網時間與上網地點均達顯著，這個結果與廖思涵(2006)、陳佩庭(2008) 的研究資料一致，顯示不同性別在網路年資方面並無明顯不同，但在上網時間和 上網地點方面卻是有明顯差異的。

根據廖思涵(2006)的研究結果，女生在「生活休閒類」的網路活動方面，使 用頻繁度比男生高；在「遊戲類」的網路活動中，男生的使用頻繁度比較高；在

「教育學習類」的網路活動方面，女生的使用頻繁度高於男生；而在「聊天交友 類」部分，男女生則是無顯著差異。另外，施建彬(2008)針對大學生的網路使用 活動進行調查裡，發現大學男生明顯花較多時間在「娛樂」功能上，而大學女生 則會花較多時間在「商業消費行為」上。

至於本研究在性別和使用網路活動的差異如表 4-15 所示，顯示不同性別在生 活休閒、教育學習和交友聊天三方面皆有明顯差異，在教育學習和交友聊天方面 為女性樣本高於男性樣本，而在生活休閒方面則是男性樣本較高。

表 4-14 不同性別與網路使用行為之卡方考驗摘要表

組別 個數 百分比% Pearson 卡方 Cramer's V 男 470 50.3

網路年資

女 465 49.7 19.874 .146 男 471 50.2

上網時間

女 468 49.8 14.334** .124 男 468 49.8

上網地點

女 471 50.2 26.613*** .168

表 4-15 不同性別與網路使用活動之差異分析表

***p<.001

(一) 不同性別與每週上網時間的差異分析

表 4-17 不同性別與上網地點之卡方考驗摘要表

表 4-19 不同年級與網路使用活動之差異分析表

(二) 不同年級與上網時間的差異分析

另外在不同父母教育程度和使用網路活動的差異如表 4-23 所示，顯示不同父 母教育程度無論在生活休閒、教育學習、交友聊天等方面均有明顯差異，經過事 後比較，發現都是父母教育程度為高中職以上的樣本高於國中小以下的父母樣本。

表 4-22 不同父母教育程度與網路使用行為之卡方考驗摘要表

組別 個數 百分比% Pearson 卡方 Cramer's V 國中小以下 295 319

網路年資

高中職以上 631 68.1 20.937** .150 國中小以下 296 31.9

上網時間

高中職以上 633 68.1 4.546 .069 國中小以下 297 31.9

上網地點

高中職以上 633 68.1 23.618*** .159

**p<.01 ***<.001

表 4-23 不同父母教育程度與網路使用活動之差異分析表

組別 個數 平均數 標準差 t 值 1 國中小以下 294 2.35 0.55

生活休閒

2 高中職以上 632 2.45 0.51 -2.640** 2＞1 1 國中小以下 296 2.35 0.75

教育學習

2 高中職以上 627 2.53 0.69 -3.627*** 2＞1 1 國中小以下 295 2.46 0.78

交友聊天

2 高中職以上 632 2.61 0.70 -2.886** 2＞1

**p<.01 ***<.001

(一) 不同父母教育程度與學生網路年資的差異分析

根據數據得知不同父母教育程度的學生在網路年資上有顯著差異後，即 進行卡方考驗(見表 4-24)，發現以「網路年資」來比較，年資 1 年以下的部 分，國中小以下父母的樣本高於高中職以上的父母，而在年資 3～5 年和 7～

9 年這兩部分，則是高中職父母的樣本是多於國中小以下父母的樣本。

表 4-24 不同父母教育程度與網路年資之卡方考驗摘要表

另外在父母的上網管教態度和使用網路活動的差異如表 4-27 所示，顯示父母

*p<.05 ***<.001

(一) 不同父母的上網管教態度與學生網路年資的差異分析

表 4-29 不同父母上網管教態度與每週上網時數之卡方考驗摘要表

表 4-30 不同父母上網管教態度與上網地點之卡方考驗摘要表 (Levene 值=2.762)達顯著水準差異，但經事後比較發現無論在生活休閒、教育學 習及交友聊天等部分，皆未達顯著。顯示不同家庭經濟狀況不會對學生的網路使

組別 個數 百分比% Pearson 卡方 Cramer's V 差則無法提供較好的電腦設備(江南逸，2003、廖思涵，2006、陳佩庭，2008)。

表 4-33 不同家庭經濟狀況與每週上網時數之卡方考驗摘要表

三、不同居住地區與網路使用行為的差異分析

組別 個數 平均數 標準差 Levene F 值

(二) 不同居住地區與上網地點的差異分析

戲、有較多機會和管道接觸網路世界等因素有關，如此看來，本研究結果與當時 調查報告一致，認為「性別」是影響網路使用行為和網路霸凌的其中一項因素。

二、年級差異部分：

國中三年正是青少年青春期轉變的關鍵時期，無論是身體還是心理都開始有 明顯改變，在使用網路上的方式和想法是否有明顯不同，值得我們深究。根據研 究結果發現，相較於低年級的學生，高年級的網路年資較長；其次，高年級學生 每週長時間上網的比例較多(九年級除外)，推測九年級必須面臨國中學測的壓 力，以致於減少了許多上網時間；最後，高年級所使用的網路活動比七年級更頻 繁，這很有可能是因為學生的資訊能力提升所導致。整體而言，不同年級是會造 成最後研究上些許的差異。

三、父母教育程度部分：

根據研究結果發現高教育程度的父母，其小孩的網路年資較長，換句話說，

這些父母會讓他們小孩從小就開始接觸網路，而且，選擇讓這些學生在家裡上網 的比例也偏高，至於低教育程度父母的學生，或許家中無法提供較好的上網環境，

則偏多數會選擇到網咖上網。由此可觀察出高教育程度的父母比較能夠注意學生 的上網狀況，這樣的結果與廖思涵(2006)、陳佩庭(2008)的研究相似。所以，高 教育程度父母的學生會從事比較多樣的網路活動，就不顯得奇怪了。

四、父母上網管教部分：

根據研究顯示，父母對上網管教越嚴格，學生的網路年資越低、每週上網的 時間越短，也就是代表這樣的學生越晚才接觸網路，而且接觸的時間也不多。至 於在學生上網地點方面的影響，結果可以明顯看出「完全禁止」和「從不過問」

這兩種極端的管教態度，會使學生到網咖上網的比例大增，而選擇「在旁輔導」

的父母才會讓學生留在家中上網，這樣的結果應該是會讓許多父母在管教時多花 點時間思考一下。最後，父母的管教態度也會影響學生從事的網路活動，管教越 放鬆的態度會讓學生從事大部分的網路活動越頻繁，唯一比較特別的是教育學習 活動，還是需要父母在旁輔導才會讓學生進行這樣的網路活動。

五、家庭經濟狀況部分：

研究發現，家庭的經濟狀況會影響學生使用網路的狀況，像是清寒家庭的學 生使用網路時間較短、地點會選擇在網咖上網，原因推測應該是這些家庭比較無 法提供良好的上網環境，所以使得清寒家庭的學生上網時間和地點都會產生許多 限制。但是，另一個結果發現，家庭的經濟狀況並不會對學生在網路上所使用活 動產生差異，主因可能還是歸功於目前的網路的普及和多樣化，儘管清寒學生無 法購買比較昂貴的視訊設備，但是他還是可以使用免費的聊天功能軟體或是部落 格等等，一樣可以達到交友聊天的功能。

六、居住地區部分：

臺東縣因為地域廣闊，為了探討所有地區的情況，於是採用臺東縣教育處依 據地理位置的劃分方法，除了台東市因屬於市區，資源較多、交通較方便之外，

其他如關山區、成功區以及大武區等相較之下則較不利。但根據研究結果發現，

關山區的學生網路年資 3-5 年部分反而比臺東市區學生多，除了可能是因為近年 政府對偏遠地區資訊教育的資源補助投入，此外，當地的網路使用風氣發展盛行 才是主要原因(陳相文，2008)。至於上網地點，雖然臺東市區的網咖店比較多，

但學生大部分還是都選擇在家裡上網，反倒是其它地區的學生在網咖上網比例比 較高。

本節就性別、年級、父母教育程度、父母上網管教態度、家庭經濟狀況、居 住地區等部分進行討論，在經過資料研究整理之後，發現不同的背景因素的確會 造成網路使用行為的差異。