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1. 緒論
1.1. 研究背景
電子裝置的普及和行動網路的便利，開啟了數位媒體的新時代，由於資訊 科技和顯示技術的大幅進步，使得電子書閱讀器成為近年來十分受矚目的產品，
然而綜觀目前國內外的電子書發展，多以較具消費族群為對象，較少將基礎教 育的學生設定為目標使用者。
隨著硬體價格的大幅降低，資訊載具呈現多樣化。尤其近年來閱聽人資訊 取得習慣改變，配合顯示技術的改良、電子零件的成本下降、網際網路的整合 等有利條件，以往成長緩慢的電子書市場，終於在 2007 年 Amazon 成功的將以 電子墨水為顯示螢幕的 Kindle(如圖 1-1)推銷至整個閱讀市場，因此許多廠商紛 紛 積 極 投 入 相 關 技 術 開 發 ， 整 合 內 容 、 硬 體 與 銷 售 通 路 ， 目 的 在 於 複 製 Amazon 的成功模型。
圖 1-1.Amazon Kindle
2010 年被稱為電子書元年，主要是因為電子墨水(E-ink)的顯示技術已經 成熟，製程成本大幅降低，可以達到量產的階段，而有別於 LCD 螢幕，電子墨 水技術製成的顯示幕具有超低耗電量以及不傷眼的特性，每充飽一次電可翻閱
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近萬次，待機時間也可超過一周。然而，現階段推出的電子書閱讀器只能支援 16 灰階顯示，畫面更新率過慢，因此無法呈現動態影音內容，在這些限制下，
目前電子書閱讀器皆以閱讀為主要訴求，並強調其輕便、環保、便利、省電的 特色。
關於電子書閱讀器在教育或學習上的應用，其中 2010 年華盛頓大學[1]及 2009 年普林斯頓大學[2]進行短期的詴用，為近年國內外較大規模或較長期的研 究、觀察與成效評估。本研究嘗詴以電子書閱讀器作為校園學習的輔助工具，
初期以課本為主，電子書閱讀器為輔的使用方式，不改變既有的教學和學習方 式，漸進式提倡無紙化教學，並建立數位網路學習帄台將相關學習功能整合於 閱讀器中，達到線上互動教學的目標[3]。
1.2. 研究目的
本論文以教育學習為前提，主要目標在於設計並開發針對教育市場的客製 化電子書閱讀器，並藉由具規模之實測驗證其實際效益。實驗對象為高中學生，
依此進行需求分析，並初步規劃系統架構與介面呈現方式，同時針對電子書格 式(如 e-pub)的可延展性進行研究。針對功能項目的可行性、急迫性與開發難易 度等因素，逐一排定開發優先順序，並依此進行系統設計、修改、整合與應用 程式開發工作，並根據使用對象客製化系統選單與預載文件。而為利後續實測 之進行，也將同步建置數位網路學習帄台，作為文件上傳、下載與使用者管理 之統一介面，藉此伺服器蒐集使用者之行為模式與操作習慣，作為系統評估與 未來介面設計改善的參考依據。
綜言之，希望透過本論文，發現電子書閱讀器適用於教育領域該具備的要 素、環境及扮演角色， 因此本研究所探討的面向與貢獻可簡單歸納如下：
1. 軟硬體整合之獨特性：透過客製化內容、介面設計以及數位學習帄台 的緊密整合，建立新一代使用者的學習方式與環境，造就此研究異於 過去一般做法的獨特性。
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2. 質化與量化方式並行：結合傳統問卷、教師與學生團體座談與自動化 使用者行為蒐集程式，強化分析脈絡，並相互印證使用者行為，以掌 握使用者在生活中的實際使用方式。
3. 長期且具規模的實測：長期的實測與具規模的人數，提高量化分析結 果指標，可達到推測全高中生使用電子書閱讀器之學習普遍情形，具 分析研究價值。
本研究的章節結構如下，第二章將探討電子教科書及比較各種類型的電 子載具應用於教育上的功能與優缺點，第三章說明本研究的系統架構，並介紹 所使用的電子書閱讀器規格、介面設計理念及操作方式，第四章介紹研究方法 與步驟，第五章呈現使用者行為資料分析結果，最後則提出結論與未來展望。
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