幾米繪本對受訪者產生情緒療癒效用之影響因素

本節分析與歸納第二次的訪談內容，探討幾米繪本中，其情節、角色、背景、

主題、觀點及風格等文學作品六項元素，分別對受訪成人達致認同、淨化、領悟 情緒療癒效用之影響。

一、情節

情節是指故事中所鋪陳的一連串事件的次序，可以引領讀者了解故事欲傳達 的主旨（林敏宜，2003）。在本研究中，受訪者所閱讀的 16 本幾米繪本中，包含 鋪陳一個故事與多個故事的繪本。其中，鋪陳一個故事的有《微笑的魚》、《向左 走 向右走》、《月亮忘記了》、《地下鐵》、《幸運兒》、《遺失了一隻貓》、《躲進世界 的角落》、《星空》、《時光電影院》、《我的世界都是你》、《忽遠忽近》等11 本，鋪 陳多個故事的有《我的心中每天開出一朵花》、《布瓜的世界》、《你們 我們 他們》、

《我不是完美小孩》、《世界別為我擔心》等五本。

分析訪談內容後發現，繪本的情節對受訪者達致「淨化」效用的影響最多，

其次是「認同」，最後則是「領悟」。茲詳述如下。

在「認同」的部分，16 位受訪者對於鋪陳單一故事的繪本，較能將主角遇到 的問題投射進自己的生活經驗中，並連結自己的情緒困擾問題。單一故事鋪陳之 繪本以《星空》為例，B 說道：

「…安排的不錯，有漸入佳境的感覺，…讓人（想要）繼續看下去…，…目 前…還是心裡受傷階段，…容易將自己投入進去。後來…男主角的離開，…也為 這種安排感到不勝唏噓。」（B：2 , 123-126）

而鋪陳多篇故事的繪本，由於涵蓋多個作者欲表達的想法或觀念，因此受訪 者會對其中的某單篇或多篇進行個人生活經驗或情緒困擾的連結，也能產生認同 感，如受訪者G 認同《我心中每天開出一朵花》該繪本中，對生活上各種情緒與

雜感的抒發。G 表示：

「…都是生活上的一些雜感或是想法或是情緒的抒發，…常常就會遇到這些 事情，…每個人都會經歷…。」（G：2, 84-86）

但也有受訪者表示，鋪陳多篇故事的繪本會讓其較無法融入其中，需花時間 消化和理解，以《布瓜的世界》為例，N 言道：

「情節還可以，…很多的問題聚集在一起，…看第一遍，…對這樣劇情的安 排…困惑，…要消化…，…沒頭沒尾的…，…應該是要多看幾遍…，…會比較明 朗…。」（N：2, 97-100）

在「淨化」的部分，由訪談結果可知，情節的鋪陳對於訪談者「淨化」之情 緒療癒效用，具有一定程度的影響。整體而言，受訪者在閱讀過程中大多會受到 故事線的安排，而影響其情緒的變化。以《向左走 向右走》、《遺失了一隻貓》兩 本繪本為例，E 和 H 提到：

「情節…讓我了解故事的變化，…感受到男女主角的心情轉變。」（E：2, 112-113）

「…（情節）不禁讓我聯想起去年的日子…心情開始轉不好，…最近心情…

很不好…，看完前面的幾頁後更是如此，…看到後面女孩的貓漸漸轉回去的時 候，…不禁羨慕了一下…。」（H：2, 131-134）

在「領悟」方面，部分受訪者也能由妥善安排的故事線，清楚了解主角的情 緒困擾問題為何，以及解決情緒困擾的方式，從而影響讀者的「領悟」效用。以

《世界別為我擔心》一書為例，I 言道：

「…情節安排…好，…從一開始的提出各種擔心的事情開始去思考起，…劇 情慢慢導向…和擔心的事物和平共處，…循序漸進的感覺…。」（I：2, 104-106）

二、角色

林敏宜（2003）提到，角色是繪本中的人物、動物、事務，甚至是虛構的東 西。分析訪談內容後發現，繪本的情節影響受訪者的「認同」最多，其次是「淨

化」，最後則是「領悟」。茲詳述如下。

在本研究中，受訪者因故事中設定之人物等角色而達成認同之繪本，除了受 訪者I 認為無法對《世界別為我擔心》中設定的角色產生共鳴之外，其他 15 本繪 本包含《月亮忘記了》、《星空》、《躲進世界的角落》、《微笑的魚》、《向左有 向右 走》、《地下鐵》、《我的心中每天開出一朵花》、《遺失了一隻貓》、《我的世界都是 你》、《忽遠忽近》、《我不是完美小孩》、《你們 我們 他們》、《布瓜的世界》、《時 光電影院》、《幸運兒》，書中的角色安排均能使受訪者產生「認同」感，並同時隨 著角色的情緒變化而達致「淨化」的效用。以《星空》、《躲進世界的角落》、《微 笑的魚》、《忽遠忽近》四本繪本為例，B、C、D 與 K 說道：

《星空》

「…自己也是如此的戴上面具，…頓時讓我想到最近的點點滴滴，淚水一直 落下來無法停止。」（B：2, 137-140）

《躲進世界的角落》

「裡面有…角色是有讓我感到印象深刻，…小丑，他說我們每個人都帶著面 具…，…社會中真的很多人是這樣的。」（C：2, 109-111）

《微笑的魚》

「…（書中角色）可以讓我想到自己的侷限，…悶悶不樂的日常生活這樣。」

（D：2, 110-111）

《忽遠忽近》

「裡面角色的特色…都還蠻沉著…，…含蓄還…，跟我自己是有點像。」（K：

2, 122-123）

除此之外，也可由訪談結果得知，雖然上述15 本繪本之角色能使部分受訪者 達致「領悟」之情緒療癒效用，但受訪者如K 和 O，在閱讀《忽遠忽近》與《時 光電影院》後，均不贊同故事中角色解決情緒困擾的方法，而另提新的處世態度、

價值觀或解決方式，以因應未來可能遭遇之情緒困擾問題。

三、背景

背景是指故事所發生的時間和地點，此外還包括人物的生活方式、文化環境 及氣候等（林敏宜，2003）。在本研究中，分析訪談內容可得知，故事背景的虛實，

是影響受訪者達致「認同」與「淨化」效用之強弱的主要背景因素，而對於「領 悟」效用的影響較小。

由於本研究已被受訪者閱讀之16 本幾米繪本，所設定之主題很多為超現實或 奇幻的時空背景，也均無描寫特定之文化背景，且為虛構之故事，因此受訪者皆 表示背景並不影響其在閱讀中的感受，以《躲進世界的角落》、《忽遠忽近》兩本 繪本為例，受訪者C 和 K 各說道：

「…背景都是想像的、虛擬的，…覺得還好，沒特別感覺…。」（C：2, 113）

「男女主角心境上是可以理解，…背景…有點超現實，…和我們一般的生活 環境差蠻多的，…心境可以理解，環境…就比較和現實有所差異，…天馬行空…。」

（K：2, 125-127）

但也有讀者能用自己的想像力將非寫實之故事和現實生活連結，如繪本《時 光電影院》、《幸運兒》等書，讀者可以自行解讀故事背景設定的背後意義，達致

「認同」與「淨化」的效用。受訪者O 和 P 即言道：

「…這本書…的電影院，…像是小女孩內心獨白的投影，也是她（小女孩）

自身故事的縮影，…像他在觀看自己的人生，…配上獨白，…並不是真的在看電 影。…讀者可以很清楚的體會女孩的心情，…理解故事的發展。」（O：2, 135-138）

「…這本書我覺得很超現實，…沒有和我們日常生活有甚麼太多的連結…，…

讀者必須靠自己的想像來去做連結…。」（P：2, 125-128）

此外，若繪本的背景設定為較寫實的場景，受訪者便可以在閱讀過程中和現 實生活做具體的連結，產生「認同」與「淨化」的效用，以《星空》、《向左走 向 右走》與《遺失了一隻貓》三本繪本為例，B、E 和 H 說道：

《星空》

「…山區跟都市的生活，象徵著冷淡與溫暖吧，這兩種地方的差異，讓人感 受到就像是現在的生活一樣，…好像是我現在身處的環境一樣…。」（B：2, 143-146）

《向左走 向右走》

「…女主角的房間跟我的蠻像的，小小的，在公寓裡的小空間這樣，裡面堆 了一些書，還有工作的東西，…這樣的場域讓我還蠻融入在其中…。」（E：2, 120-121）

《遺失了一隻貓》

「…故事背景發生在妳我周邊的日常生活中，跟我們的生活背景沒什麼非常 不一樣的地方，…容易激盪出與我們的生活環境一致的帶入感。…使我引起共 鳴…。」（H：2, 146-149）

四、主題

林敏宜（2003）指出，故事的主題是情節、角色、背景所結合而成的整體，

是作者所要傳達的情感、想法或意義。在本研究中，不同的繪本所傳達的主題均 不盡相同，雖然幾米繪本之意涵多較為隱晦，不以明示的方式呈現，但受訪者在 閱讀後多能用自己的方式，解讀書中欲傳達的主題或中心思想。分析訪談內容，

發現書中傳達的主題最能讓受訪者達致「領悟」的效用，其次為「認同」的效果，

對「淨化」效用則影響較小。

在「認同」的方面，部分受訪者表示自己能了解書中的主題，並且和自身的 想法和經驗做連結，達致「認同」的效用。以《向左走 向右走》為例，受訪者 E 說道：

「…描述人生中許多的錯過…是真實的生活，每個人都可能面對…。」（E：

2, 123-124）

而在「領悟」方面，受訪者在閱讀該繪本後，多能提出其體會到的明確道理 或新的想法，表達出書中蘊含的中心思想。以《地下鐵》、《遺失了一隻貓》、《世 界別為我擔心》、《我的世界都是你》、《我不是完美小孩》五本繪本為例，受訪者F、

H、I、J 和 L 均提到：

《地下鐵》

「黑暗中還是要抱持著希望和光亮」（F：2, 108）

《遺失了一隻貓》

「…這本書表達的主題，除了“時間能沖淡一切悲傷＂外，還表達了“多愛自己 一點＂…。…這種暗喻的表示法我覺得很好，…在讀繪本的過程中，…細細品味 妳會發現箇中之醍醐味，…不同時候，不同心境看的感覺也會略有不同，搞不好 多年後我看這本書，其對我的影響又會不一樣…。」（H：2, 101-108）

《世界別為我擔心》

「…我們大家都有各式各樣擔心的事情，…其實很多事情換個角度去想，是 不足以構成擔心…。」（I：2, 117-118）

《我的世界都是你》

「珍惜當下…把握身邊的美好人事物。」（J：2, 110）

《我不是完美小孩》

「…太追求完美，…完美…不存在…。」（L：2, 115）

五、觀點

觀點是指作者對敘述者的選擇，是故事述說的立足點（林敏宜，2003），在本 研究中的幾米繪本包含第一與第三人稱的敘事觀點。第一人稱的敘事觀點是指以

「我」作為故事的敘述者，第三人稱則是指以「他」的旁觀者觀點來描述該故事。

分析訪談內容可以發現，第一人稱與第三人稱的敘事觀點是影響影響受訪者「認 同」、「淨化」以及「領悟」的因素。

在本研究中，利用第一人稱作為故事描述觀點的繪本較能讓受訪者產生「認 同」與「淨化」的效用，因受訪者表示其在閱讀過程中，能融入故事情節中，把 自己投射進入故事主角的立場，具體了解主角遇到的問題，以及體會其心理狀態

在本研究中，利用第一人稱作為故事描述觀點的繪本較能讓受訪者產生「認 同」與「淨化」的效用，因受訪者表示其在閱讀過程中，能融入故事情節中，把 自己投射進入故事主角的立場，具體了解主角遇到的問題，以及體會其心理狀態