各類唸名速度測驗的區辨力

由於緩慢組與配對組各類唸名速度能力的發展趨勢已在上文簡要討論，於此

不再多加贅述。下文將針對各類唸名速度測驗在不同年級對於緩慢組和配對組的 區辨力進行探究，即考驗緩慢組與配對組在不同年級的各類唸名速度能力是否具 有差異。此外，研究者也將兩組各類唸名速度能力的發展曲線以折線圖方式繪 出，並予以討論。最後，研究者並探討緩慢組和配對組在各閱讀相關能力測驗的 表現情形是否具有差異。

壹、各類唸名速度測驗的區辨力

一、數字唸名

不同組別在學齡前、一、二和三年級數字唸名速度測驗的表現及t考驗分析，

請見表4-8。

表4-8 不同組別在各年級數字唸名速度測驗之 t 考驗摘要表

年級 組別 人數 平均數 標準差 自由度 t 值

緩慢組 66 63.68 10.22 65

幼稚園 配對組 66 36.89 7.07

18.10***

緩慢組 66 39.92 13.14 65

一 配對組 66 27.04 6.12

7.17***

緩慢組 66 32.88 10.00 65 7.00***

二 配對組 66 23.17 5.34

緩慢組 66 27.33 6.44 65 7.26***

三 配對組 66 20.99 5.11

*** p<.001

由表4-8可知，緩慢組與配對組不論在哪一個年級，其在數字唸名速度測驗 的表現均有顯著差異。緩慢組各年級完成數字唸名速度測驗所需時間均較配對組 多。這顯示數字唸名速度測驗在學齡前、一、二和三年級均能有效區辨不同組別 的參與者。而從平均數與標準差來看，兩組完成數字唸名速度測驗所需的時間，

均隨著年級的增加而減少，且數字唸名速度測驗的表現在不同組別的組內差異逐

從表4-9可知，不論在哪一個各年級，不同組別注音唸名速度測驗的表現均 有顯著差異。緩慢組各年級完成注音唸名速度測驗所需的時間均較配對組多，這 顯示注音唸名速度測驗在國小一、二和三年級能有效區辨不同組別的參與者。

從平均數來看，不同組別注音唸名速度測驗的表現隨著年級的增加均而有進 步，但是幅度卻逐年縮小，這顯示參與者注音唸名速度能力的發展已逐年減緩。

值得注意的是，緩慢組與配對組的標準差在國小二、三年級幾乎相同，不似一、

二年級有變小的現象，可見緩慢組與配對組的各別組內注音唸名速度能力之差異 趨於穩定。而研究者推測造成此一情形的可能原因為現行國小國語文的教育設計 所致，由於國小一年級第一學期前十週以注音符號為教學主軸，經過學校教學與 大量練習後，導致組內參與者注音唸名速度能力的差異變小。

茲將緩慢組與配對組注音唸名速度能力的發展曲線繪成圖4-4，以利讀者進 行分析。

0 10 20 30 40 50 60

一年級 二年級 三年級

年級

秒數 緩慢組注音唸名

配對組注音唸名

圖4-4 兩組參與者注音唸名速度能力的發展曲線比較圖

從圖4-4可知，緩慢組在國小一至二年級階段的注音唸名發展速率比配對組

快，因此其發展曲線的坡度較陡。但是，不論緩慢組還是配對組，其在國小二至 三年級階段的注音唸名發展曲線均變得較為平緩，不若一至二年級階段陡峻。這 樣的發展趨勢似乎再度印證了上述對注音符號教學與大量練習的推論。由於緩慢 組和配對組參與者在小學剛入學時對於注音符號較不熟悉，故他們的注音唸名速

度較為緩慢，但待其接受學校的注音符號教學後，對注音符號較為熟悉，他們的 注音唸名速度自然變快。所以，我們可見到兩組參與者在國小一至二年級階段的 注音唸名速度能力發展曲線較為陡峻。但是到了國小二至三年級時，由於不再強 調注音符號的教學，因此兩組注音唸名速度能力的發展曲線就變得較平緩。

三、顏色唸名

不同組別在國小一、二和三年級顏色唸名速度測驗之表現及t考驗分析，請 見表4-10。

表4-10 不同組別在各年級顏色唸名速度測驗之 t 考驗摘要表

年級 組別 人數 平均數 標準差 自由度 t 值

緩慢組 64 74.89 23.53 63 5.01***

一 配對組 64 57.39 16.60

緩慢組 66 64.03 18.92 65 5.72***

二 配對組 66 49.55 9.79

緩慢組 66 56.82 17.19 65 5.15***

三 配對組 66 44.01 9.11

*** p<.001

從表4-10可知，在國小一、二和三年級，緩慢組與配對組顏色唸名速度測驗 的表現均有顯著差異。緩慢組在不同年級完成顏色唸名速度測驗所需的時間均較 配對組多，這顯示顏色唸名速度測驗在國小一、二和三年級均能有效區辨緩慢組 與配對組的參與者。

仔細分析後發現，緩慢組與配對組在國小二、三年級顏色唸名速度測驗表現 的標準差似乎改變不大，但是兩組標準差的差距卻相當明顯，這顯示兩組的組內 變異情形非常不一致。緩慢組參與者在顏色唸名速度測驗的表現情形有很大的差 異，以致緩慢組的離散情形過大；而配對組參與者在顏色唸名速度測驗的表現則 較為一致。

茲將緩慢組與配對組顏色唸名速度能力的發展曲線繪成圖4-5，以利讀者進 行分析。

0

四、物件唸名

從圖4-6得知，緩慢組和配對組物件唸名速度能力的發展曲線幾乎呈現平行 的狀態，這顯示兩組參與者在國小一、二和三年級的發展幅度相當一致，且呈現 穩定發展的狀態。此外，兩組在一至二年級階段的顏色唸名速度能力發展曲線較 二至三年級階段來得陡峻，這代表參與者的物件唸名速度能力在國小二至三年級 階段的發展趨於減緩，不過，研究結果還是發現，緩慢組在不同年級的物件唸名 速度表現依舊落後於配對組，且兩組在不同年級的表現差距相當固定。

五、非語文交錯唸名

不同組別在國小一、二和三年級非語文交錯唸名速度測驗之表現及t考驗分 析，請見表4-12。

表4-12 不同組別在各年級非語文交錯唸名速度測驗之 t 考驗摘要表

年級 組別 人數 平均數 標準差 自由度 t 值

緩慢組 66 77.50 17.94 65 7.84***

一 配對組 66 57.27 12.57

緩慢組 66 63.60 14.15 65 5.41***

二 配對組 66 51.27 12.69

緩慢組 66 60.14 14.51 65 5.88***

三 配對組 66 47.05 11.39

*** p<.001

從表 4-12 可知，不同組別在國小一、二和三年級非語文交錯唸名速度測驗 的表現有顯著差異，緩慢組在不同年級完成非語文交錯唸名速度測驗的時間均較 配對組多，這顯示非語文交錯唸名速度測驗能有效區辨緩慢組與配對組參與者。

此外，我們發現非語文交錯唸名速度測驗的平均數與標準差均較其他幾種唸 名速度測驗大，這顯示不僅緩慢組與配對組完成非語文交錯唸名速度測驗所花費 的時間較其他唸名速度測驗多，且兩組標準差在不同年級也沒有大幅的變化。研 究者推測這樣的結果可能與兩個因素有關，第一是非語文交錯唸名速度測驗的難 度較高；第二則是非語文交錯唸名速度測驗所牽涉的認知歷程較為複雜，由於參 與者在必須先判斷圖片的內容，決定相對應的名稱，再從心理詞彙庫去尋找該語

彙，故所需要的時間也較長，且參與者的表現差異也較大。

由表4-13可知，在國小一、二或三年級，緩慢組與配對組語文交錯唸名速度 測驗的表現均有顯著差異，緩慢組在不同年級完成語文交錯唸名速度測驗所需時 間均較配對組多，這顯示語文交錯唸名速度測驗在國小一、二和三年級均能有效 區辨緩慢組與配對組的參與者。

從標準差的角度來看，不論是緩慢組還是配對組，其國小一年級語文交錯唸 名速度測驗的組內差異均較國小二和三年級大，這顯示兩組參與者的語文交錯唸 名速度能力隨著年級的增加而趨於穩定。

茲將兩組非語文交錯唸名速度能力的發展曲線繪成圖4-7，以利讀者分析。

0 10 20 30 40 50 60 70

一年級 二年級 三年級

年級

秒數 緩慢組語文交錯唸名

配對組語文交錯唸名

圖4-8 兩組參與者語文交錯唸名速度能力的發展曲線比較圖

從圖4-8可知，緩慢組與配對組語文交錯唸名速度能力的發展曲線幾乎呈現 平行的狀態，這顯示兩組參與者語文交錯唸名速度能力的發展幅度相當類似，且 隨著年級的增加穩定發展。由於語文交錯唸名速度測驗均由數字唸名速度測驗、

注音唸名速度測驗混合編排而成，不僅較為複雜且難度較高，此外，緩慢組與配 對組參與者一年級的語文唸名速度能力（數字唸名速度能力、注音唸名速度能力）

尚在快速發展階段，因此，我們可以預期參與者國小一年級語文交錯唸名速度能 力的發展曲線會出現較國小二和三年級陡峻的情形。

七、綜合唸名（語文和非語文交錯唸名）

從圖4-9可知，緩慢組和配對組參與者綜合唸名速度能力的發展曲線幾乎呈 現平行的狀態，這顯示兩組參與者綜合唸名速度能力在國小一、二和三年級的發 展幅度相當類似，且都呈現穩定的發展情形。

八、生字唸名

研究者為瞭解生字唸名速度與閱讀能力的關係，於參與者國小三年級時施予 生字唸名速度測驗，希望能對生字唸名速度與中文閱讀能力的關係有初步瞭解。

不同組別國小三年級生字唸名速度測驗之表現及t考驗分析，請見表4-15。

表4-15 不同組別在國小三年級的生字唸名速度測驗之 t 考驗摘要表

年級 組別 人數 平均數 標準差 自由度 t 值

緩慢組 64 34.60 10.25 63 7.20***

三 配對組 64 26.38 5.12

*** p<.001

從表4-15可知，緩慢組與配對組國小三年級的生字唸名速度測驗的表現有顯 著差異，這顯示生字唸名速度測驗在三年級時能有效區辨不同組別的參與者。仔 細對照與語文有關唸名速度測驗（數字和注音），可以發現兩組參與者生字唸名 的平均數與標準差介於數字唸名和注音唸名之間。這否是意味中文生字唸名速度 的認知歷程與注音唸名或數字唸名較為相近，有待後續相關研究進行探討。

為裨益讀者瞭解各類唸名速度測驗的區辨力，茲將緩慢組與配對組不同年級 的各類唸名速度測驗之相依樣本t考驗結果，整理成表4-16。