第四章 結果與討論
第七節 不同組別與不同年級在各類唸名速度測驗的表現
本節旨在探討不同組別與不同年級參與者在各類唸名速度測驗的表現情 形。研究者以不同組別與不同年級兩個屬性變項為自變項，並以各類唸名速度測 驗（數字唸名速度測驗、注音唸名速度測驗、顏色唸名速度測驗、物件唸名速度 測驗、語文交錯唸名速度測驗、非語文交錯唸名速度測驗和綜合唸名速度測驗）
的表現為依變項，進行相依樣本二因子變異數分析。茲將統計分析結果表列如 下，並加以說明和討論，以利讀者瞭解。
壹、數字唸名速度測驗
不同組別與不同年級在數字唸名速度測驗表現之二因子變異數分析結果，請 見表4-38。
表4-38 不同組別與不同年級在數字唸名速度測驗表現之變異數分析摘要表
變異來源 離均差平方和 自由度 均方 F 值
組別(A 因子主要效果) 25620.89 1 25620.89 164.05***
年級(B 因子主要效果) 52529.62 3 17509.75 464.62***
AxB(交互作用) 7985.06 3 2661.69 71.77***
組內
受試者間S 11714.98 65 180.23
殘差(AxS) 10151.65 65 156.18
殘差(BxS) 52529.26 195 37.69
殘差(ABxS) 7232.30 195 37.09
全體 167736.76 527
*** p<.001
由表 4-38 可知，不同組別與不同年級在數字唸名速度測驗的交互作用達到 顯著水準(F=71.77，p＜.001)，這顯示不同組別參與者在數字唸名速度測驗的表 現，會因為年級的不同而有所差異。因此，研究者進一步進行單純主要效果考驗，
並將結果摘要成表4-39。
表4-39 不同組別與不同年級在數字唸名速度測驗表現之單純主要效果摘要表與事後比較
變異來源 離均差平方和 自由度 均方 F 值 事後比較
A 因子(組別)
學齡前數字唸名 23692.81 1 23692.81 327.70*** 緩慢>配對 一年級數字唸名 5474.77 1 5474.77 51.44*** 緩慢>配對 二年級數字唸名 3110.02 1 3110.02 48.98*** 緩慢>配對 三年級數字唸名 1328.36 1 1328.36 52.67*** 緩慢>配對 B 因子(年級)
緩慢組 50710.47 3 16903.49 275.38*** a>b>c >d 配對組 9803.85 3 3267.95 244.02*** a>b>c >d
*** p<.001
說明：事後比較欄中a 表學齡前數字唸名速度；b 表一年級數字唸名速度；c 表二年級數字唸名速
度；d 表三年級數字唸名速度。
由表4-39得知，不同組別在學齡前(F=327.70，p＜.001)、一年級(F=51.44，p
＜.001)、二年級(F=48.98，p＜.001)與三年級(F=52.67，p＜.001)數字唸名速度測 驗表現達到顯著差異水準。由事後比較得知，緩慢組學齡前數字唸名速度測驗的 表現顯著慢於配對組，緩慢組一年級數字唸名速度測驗的表現顯著慢於配對組，
緩慢組二年級數字唸名速度測驗的表現也顯著慢於配對組，而緩慢組三年級數字 唸名速度測驗的表現亦顯著慢於配對組。
此外，不同年級的數字唸名速度測驗表現在緩慢組(F=275.38，p＜.001)與配 對組(F=244.02，p＜.001)也分別達到顯著差異水準。經Scheffé事後比較法考驗各 年級的平均數後得知，在不同組別中，學齡前數字唸名速度測驗的表現顯著慢於 一年級數字唸名速度測驗的表現，一年級數字唸名速度測驗的表現又顯著慢於二 年級數字唸名速度測驗的表現，而二年級數字唸名速度測驗的表現亦顯著慢於三 年級數字唸名速度測驗的表現。
由上述結果得知，在不同年級的數字唸名速度測驗中，緩慢組的表現均顯著 慢於配對組的表現，不論緩慢組或是配對組數字唸名速度測驗的表現均是學齡前 顯著慢於一年級，一年級顯著慢於二年級，而二年級顯著慢於三年級。
貳、注音唸名速度測驗
殘差(BxS) 7003.49 130 53.87
殘差(ABxS) 5351.73 130 41.17
全體 66420.62 395
由表4-41發現，不同組別在一年級(F=35.14，p＜.001)、二年級(F=27.65，p
＜.001)與三年級(F=24.03，p＜.001)注音唸名速度測驗的表現達到顯著差異水 準。由事後比較得知，緩慢組一年級注音唸名速度測驗的表現顯著慢於配對組，
緩慢組二年級注音唸名速度測驗的表現顯著慢於配對組，而緩慢組三年級注音唸 名速度測驗的表現亦顯著慢於配對組。
此外，不同年級的注音唸名速度測驗表現在緩慢組(F=59.56，p＜.001)與配 對組(F=25.10，p＜.001)也分別達到顯著差異水準。經 Scheffé 事後比較法考驗各 年級平均數後得知，在不同組別中，一年級注音唸名速度測驗的表現顯著慢於二 年級注音唸名速度測驗的表現，二年級注音唸名速度測驗的表現又顯著慢於三年 級注音唸名速度測驗的表現。
由上述結果得知，在不同年級的注音唸名速度測驗中，緩慢組的表現均顯著 慢於配對組的表現，而不論緩慢組或是配對組注音唸名速度測驗的表現均一致顯 示一年級顯著慢於二年級，且二年級又顯著慢於三年級。
參、顏色唸名速度測驗
不同組別與不同年級在顏色唸名速度測驗表現之二因子變異數分析結果，請 見表4-42。
表4-42 不同組別與不同年級在顏色唸名速度測驗表現之變異數分析摘要表
變異來源 離均差平方和 自由度 均方 F 值
組別(A 因子主要效果) 19343.24 1 19343.24 36.11***
年級(B 因子主要效果) 17598.92 2 8799.46 85.31***
AxB(交互作用) 565.21 2 282.61 3.04
組內
受試者間S 36781.45 63 583.83
殘差(AxS) 33750.70 63 535.73 殘差(BxS) 12997.03 126 103.15 殘差(ABxS) 11715.71 126 92.98
全體 132752.26 383
*** p<.001
由表4-42可知，不同組別與不同年級在顏色唸名速度測驗的交互作用未達顯 著水準(F=3.04，p>.05)，這顯示不同組別參與者在顏色唸名速度測驗的表現，並 不會因為年級的不同而有所差異。
但是，不同組別的主要效果達到顯著差異水準(F=36.11，p＜.001)，這顯示 緩慢組(M＝65.14)在顏色唸名速度測驗的表現顯著慢於配對組(M＝50.31)的表 現。此外，不同年級間的主要效果亦達到顯著差異水準(F=85.31，p＜.001)，進 一步採Scheffé事後比較法進行考驗，結果請見表4-43。
表4-43 參與者不同年級的顏色唸名速度測驗表現之事後比較摘要表
年級 一年級顏色唸名 二年級顏色唸名 三年級顏色唸名
一年級顏色唸名 - *** ***
二年級顏色唸名 *** - ***
三年級顏色唸名 *** ***
-*** p<.001
由表 4-43 得知，參與者二年級和三年級顏色唸名速度測驗的表現皆顯著快 於一年級的表現(p＜.001)，而且參與者三年級顏色唸名速度測驗的表現也顯著快 於二年級的表現(p＜.001)。由上述的研究結果發現，緩慢組與配對組在不同年級 的顏色唸名速度測驗表現均有顯著的差異，且隨著年級的增加，參與者顏色唸名 速度愈快。
肆、物件唸名速度測驗
不同組別與不同年級在物件唸名速度測驗表現之二因子變異數分析結果，請 見表4-44。
表4-44 不同組別與不同年級在物件唸名速度測驗表現之變異數分析摘要表
殘差(BxS) 7212.10 130 55.48
殘差(ABxS) 5447.05 130 41.90
全體 83742.80 395
由表4-45可知，不同組別在一年級 (F=46.91，p＜.001)、二年級(F=34.73，p
＜.001)與三年級(F=32.61，p＜.001)的物件唸名速度測驗表現達到顯著差異水 準。由事後比較得知，緩慢組一年級物件唸名速度測驗的表現顯著慢於配對組，
緩慢組二年級物件唸名速度測驗的表現顯著慢於配對組，而緩慢組三年級物件唸
名速度測驗的表現亦顯著慢於配對組。
此外，不同年級的物件唸名速度測驗表現在緩慢組(F=62.34，p＜.001)與配 對組(F=55.12，p＜.001)也分別達到顯著差異水準。經 Scheffé 事後比較法考驗各 年級平均數後得知，在不同組別中，一年級物件唸名速度測驗的表現顯著慢於二 年級物件唸名速度測驗的表現，而二年級物件唸名速度測驗表現又顯著慢於三年 級物件唸名速度測驗的表現。
由上述結果得知，在不同年級的物件唸名速度測驗中，緩慢組的表現均顯著 慢於配對組的表現，而不論緩慢組或是配對組物件唸名速度測驗的表現均一致顯 示一年級顯著慢於二年級，且二年級又顯著慢於三年級。
伍、非語文交錯唸名速度測驗
不同組別與不同年級在非語文交錯唸名速度測驗表現之二因子變異數分析 結果，請見表4-46。
表4-46 不同組別與不同年級在非語文交錯唸名速度測驗表現之變異數分析摘要表
變異來源 離均差平方和 自由度 均方 F 值
組別(A 因子主要效果) 22935.48 1 22935.48 55.22***
年級(B 因子主要效果) 13376.60 2 6688.30 106.22***
AxB(交互作用) 1255.12 2 627.56 8.99***
組內
受試者間S 32521.32 65 500.33
殘差(AxS) 26999.55 65 415.38
殘差(BxS) 8185.99 130 62.97
殘差(ABxS) 9079.27 130 69.84
全體 114353.33 395
*** p<.001
由表 4-46 可知，不同組別與不同年級在非語文交錯唸名速度測驗的交互作 用達到顯著水準(F=8.99，p＜.001)，這顯示不同組別參與者在非語文交錯唸名速 度測驗的表現，會因為年級的不同而有所差異。因此，研究者進一步進行單純主 要效果考驗，並將結果摘要成表4-47。
表4-47 不同組別與不同年級在非語文交錯唸名速度測驗表現之單純主要效果摘要表與事後比較
變異來源 離均差平方和 自由度 均方 F 值 事後比較
A 因子(組別)
一年級非語文交錯唸名 13514.45 1 13514.45 61.41*** 緩慢>配對 二年級非語文交錯唸名 5017.08 1 5017.08 29.29*** 緩慢>配對 三年級非語文交錯唸名 5659.07 1 5659.07 34.57*** 緩慢>配對 B 因子(年級)
緩慢組 11148.99 2 5574.50 62.55*** a>b>c 配對組 3482.74 2 1741.37 39.87*** a>b>c
*** p<.001
說明： a 表一年級非語文交錯唸名速度； b 表二年級非語文交錯唸名速度；c 表三年級非語文交 錯唸名速度。
由表4-47得知，不同組別在一年級(F=61.41，p＜.001)、二年級(F=29.29，p
＜.001)與三年級(F=34.57，p＜.001)的非語文交錯唸名速度測驗表現達到顯著差 異水準。由事後比較得知，緩慢組一年級非語文交錯唸名速度測驗的表現顯著慢 於配對組，緩慢組二年級非語文交錯唸名速度測驗的表現顯著慢於配對組，而緩 慢組三年級非語文交錯唸名速度測驗的表現也顯著慢於配對組。
此外，不同年級的非語文交錯唸名速度測驗表現在緩慢組(F=62.55，p＜.001) 與配對組(F=39.87，p＜.001)也分別達到顯著差異水準。經 Scheffé 事後比較法考 驗各年級平均數後得知，在不同組別中，一年級非語文交錯唸名速度測驗的表現 顯著慢於二年級非語文交錯唸名速度測驗的表現，而二年級非語文交錯唸名速度 測驗的表現顯著慢於三年級非語文交錯唸名速度測驗的表現。
由上述結果得知，在不同年級的非語文交錯唸名速度測驗中，緩慢組的表現 均顯著慢於配對組的表現，而不論緩慢組或是配對組非語文交錯唸名速度測驗的 表現均一致顯示一年級顯著慢於二年級，且二年級顯著慢於三年級。
陸、語文交錯唸名速度測驗
不同組別與不同年級在語文交錯唸名速度測驗表現之二因子變異數分析結 果，請見表4-48。
表4-48 不同組別與不同年級在語文交錯唸名速度測驗表現之變異數分析摘要表
殘差(BxS) 12476.56 130 95.97
殘差(ABxS) 10473.33 130 80.56
全體 91871.28 395 配對組 2633.79 2 1316.90 45.84*** a>b>c
*** p<.001
說明：事後比較欄中a 表一年級語文交錯唸名速度； b 表二年級語文交錯唸名速度；c 表三年級
語文交錯唸名速度。
由表4-49得知，不同組別在一年級 (F=31.81，p＜.001)、二年級(F=37.55，p
＜.001)與三年級(F=33.77，p＜.001)的語文交錯唸名速度測驗表現達到顯著差異 水準。由事後比較得知，緩慢組一年級語文交錯唸名速度測驗的表現顯著慢於配
＜.001)與三年級(F=33.77，p＜.001)的語文交錯唸名速度測驗表現達到顯著差異 水準。由事後比較得知，緩慢組一年級語文交錯唸名速度測驗的表現顯著慢於配