第五章 結果與討論
第一節 聽力理解測驗結果與分析
本研究針對鷹架字幕複誦組、鷹架字幕組、持續字幕組與控制組等四組的 受試者，於實驗前後採用自編試卷分別進行華語聽力理解測驗，測驗共分為三 個部份：單句測驗、對話測驗與短文測驗。每份試卷共有 20 題：單句測驗 8 題、對話測驗8 題、短文測驗 4 題，每題 1 分，總分 20 分。聽力理解測驗包含 字面理解與推論理解這兩個向度，其中字面理解11 題，推論理解 9 題。
因實驗對象為小樣本(n=13)，使用無母數統計法之克-瓦二氏單因子等級變 異數分析進行分析，自變項為主動處理學習程度，依變項為聽力理解學習成效。
藉由前後測試題蒐集鷹架字幕複誦組、鷹架字幕組、持續字幕組與控制組 等四組進行實驗處理介入前與實驗處理介入後的聽力理解測驗分數，依聽力理 解測驗總分及字面理解與推論理解等細項，分析其樣本數、平均數與標準差等 基本統計量的結果如表5-1 所示。
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果顯示，鷹架字幕組和控制組的差異達到顯著，而其他各組之間則未有顯著差 異。
由各組聽力理解測驗前後測分數差異之平均等級可以發現，四組前後測成 績進步的情形依序為鷹架字幕組、鷹架字幕複誦組、持續字幕組、控制組，只 是各組之間的差異尚未完全達到顯著的程度。
表 5-2 各組聽力理解測驗前後測分數差異之平均等級
組別 N Mean Rank
鷹架字幕複誦組 13 30.12
鷹架字幕組 13 35.00
持續字幕組 13 21.19
控制組 13 19.69
Total 52
表 5-3 聽力理解測驗分數差異之克-瓦二氏單因子等級變異數分析摘要表
Chi-Square Df Asymp. Sig.
前後測總分差異 9.170 3 .027
另外就各組本身的前後測分數改變情形來看，分別對四組的聽力理解前後 測總分分數差異進行魏氏考驗，分析的結果如表 5-4 所示，結果顯示鷹架字幕 複誦組及鷹架字幕組的前後測總分差異達到顯著水準(p<.05)，顯示鷹架字幕複 誦組及鷹架字幕組在經過實驗處理後能顯著提升受試者的聽力理解能力。而持 續字幕組及控制組未達顯著水準，則顯示經過實驗處理後並未顯著提升受試者 的聽力理解能力。
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表 5-4 各組前後測分數差異各別進行魏氏考驗之分析摘要表
組別 Z Asymp. Sig. (2-tailed)
鷹架字幕複誦組 -2.816 .005
鷹架字幕組 -3.191 .001
持續字幕組 -.988 .323
控制組 -.584 .559
二、字面理解部分
對鷹架字幕複誦組、鷹架字幕組、持續字幕組、控制組等四組的前後測字 面理解分數的差異進行克-瓦二氏單因子等級變異數分析結果如表 5-5 及 5-6 所 示，四組在聽力測驗字面理解前後測分數差異上未達顯著(Chi-Square= 3.615, p
>.05)，顯示不同實驗處理的受試者在前後測字面理解成績上並未有顯著差異。
由各組聽力理解前後測分數中字面理解分數差異之平均等級可以發現，四 組成績進步的情形依序為鷹架字幕組、鷹架字幕複誦組、持續字幕組、控制組，
但是各組之間的差異未達到顯著的程度。
表 5-5 各組聽力理解測驗字面理解前後測分數差異之平均等級
組別 N Mean Rank
鷹架字幕複誦組 13 27.00
鷹架字幕組 13 32.62
持續字幕組 13 24.31
控制組 13 22.08
Total 52
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表 5-6 前後測字面理解向度差異克-瓦二氏單因子等級變異數分析摘要表
Chi-Square Df Asymp. Sig.
字面理解差異 3.615 3 .306
另外就各組本身的前後測字面理解分數改變情形來看，分別對四組的分數 差異進行魏氏考驗，分析的結果如表 5-7 所示，結果顯示鷹架字幕複誦組及鷹 架字幕組的前後測字面理解分數差異達到顯著水準(p<.05)，顯示鷹架字幕複誦 組及鷹架字幕組在經過實驗處理後能顯著提升受試者的字面理解向度的聽力理 解能力。而持續字幕組及控制組未達顯著水準，則顯示經過實驗處理後字面理 解向度的聽力理解能力未顯著提升。
表 5-7 各組前後測字面理解分數差異各別進行魏氏考驗之分析摘要表
組別 Z Asymp. Sig. (2-tailed)
鷹架字幕複誦組 -2.095 .036
鷹架字幕組 -2.694 .007
持續字幕組 -.943 .346
控制組 -.362 .717
三、推論理解部分
對鷹架字幕複誦組、鷹架字幕組、持續字幕組、控制組等四組的前後測推 論理解分數的差異進行克-瓦二氏單因子等級變異數分析結果如表 5-8 及 5-9 所 示，四組在聽力測驗推論理解前後測分數差異上未達顯著(Chi-Square= 6.712, p
>.05)，顯示不同實驗處理的受試者在前後測推論理解成績上並未有顯著差異。
由各組聽力理解前後測分數中推論理解分數差異之平均等級可以發現，四 組成績進步的情形依序為鷹架字幕組、鷹架字幕複誦組、持續字幕組、控制組，
但是各組之間的差異未達到顯著的程度。
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表 5-8 各組聽力理解測驗推論理解前後測分數差異之平均等級
組別 N Mean Rank
鷹架字幕複誦組 13 30.12
鷹架字幕組 13 31.58
持續字幕組 13 26.38
控制組 13 17.92
Total 52
表 5-9 前後測推論理解向度差異克-瓦二氏單因子等級變異數分析摘要表
Chi-Square Df Asymp. Sig.
推論理解差異 6.712 3 .082
另外就各組本身的前後測推論理解分數改變情形來看，分別對四組的分數 差異進行魏氏考驗，分析的結果如表5-10 所示，結果顯示鷹架字幕複誦組及鷹 架字幕組的前後測推論理解分數差異達到顯著水準(p<.05)，顯示鷹架字幕複誦 組及鷹架字幕組在經過實驗處理後能顯著提升受試者的推論理解向度的聽力理 解能力。而持續字幕組及控制組未達顯著水準，則顯示經過實驗處理後受試者 推論理解向度的聽力理解能力未有顯著提升。
表 5-10 各組前後測推論理解分數差異各別進行魏氏考驗之分析摘要表
組別 Z Asymp. Sig. (2-tailed)
鷹架字幕複誦組 -2.672 .008
鷹架字幕組 -2.946 .003
持續字幕組 -1.270 .204
控制組 -.183 .855
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