研究者說明研究目的之後，共有十九位幼兒園融合班教師參與此次研究，彙集整理 之後，教師基本背景相關資料包括教師任教幼兒園之類型、教師身份、教學年資、教育 程度、教育背景、帶身障幼兒經驗、撰寫 IEP 經驗、參加 IEP 研習經驗八項。以上述八 項為差異分析變項，研究這八個變項是不否會影響學前巡迴教師協助幼兒園融合班教師 提昇 IEP 專業知能之學習成效。幼兒園融合班教師背景分述如下：
一、教師任教園所類型
服務公立幼兒園之教保員共計 6 人，佔全數受試者 31.6%，國小附設幼兒園之教師 有 4 人，教保員有 1 人，共計 5 人，佔全數受試者 26.3%，私立幼兒園之教保員共計 8 人，佔全數受試者 42.1%。請參照表 4-1。
二、教師身分類型
分為教師和教保員兩種，19 個人當中，教師共計 4 人，佔全數受試者 21.1%，教保 員共計 15 人，佔全數受試者 78.9%。請參照表 4-1。
三、教師年資分布概況
以 10 年為分界，19 個人當中，10 年以下共計 9 人，佔全數受試者 47.4%，10 年以 上共計 10 人，佔全數受試者 52.6%。請參照表 4-1。
四、教師教育程度
分為專科、大學和研究所共三種，專科共計 2 人，佔全數受試者 10.5%，大學共計 16 人，佔全數受試者 84.2%，研究所共計 1 人，佔全數受試者 5.3%。請參照表 4-1。
五、教師教育背景
分為幼保科和幼教系兩種，19 個人當中，幼保科共計 7 人，佔全數受試者 36.8%，
幼教系共計 12 人，佔全數受試者 63.2%。請參照表 4-1。
六、教師帶身障幼兒經驗
共有 19 人參與此次研究，其中 16 人有帶身障幼兒的經驗，佔全數受試者 84.2%，3 人沒有帶身障幼兒的經驗，佔全數受試者 15.8%。請參照表 4-1。
七、教師撰寫 IEP 經驗
共有 19 人參與此次研究，其中 16 人有撰寫 IEP 經驗，佔全數受試者 84.2%，3 人 沒有撰寫 IEP 經驗，佔全數受試者 15.8%。請參照表 4-1。
八、教師參加 IEP 研習經驗
共有 19 人參與此次研究，其中 12 人有參加 IEP 研習經驗，佔全數受試者 63.2%，7 人沒有參加 IEP 研習經驗，佔全數受試者 36.8%。請參照表 4-1。
表 3-7 幼兒園融合班教師基本背景資料分配情形一覽表
變 項
全部個案（N＝19）
人數 百分比
教師擔任幼兒園性質 公幼 6 31.6
國小附幼 5 26.3
私幼 8 42.1
教師身份 教師 4 21.1
教保員 15 78.9
教師教學年資 10 年以下 9 47.4
10 年以上 10 52.6
教師教育程度 專科 2 10.5
大學 16 84.2
研究所 1 5.3
教師教育背景 幼保科 7 36.8
幼教系 12 63.2
帶身心障礙幼兒經驗 有 16 84.2
無 3 15.8
撰寫 IEP 經驗 有 16 84.2
無 3 15.8
參加 IEP 研習經驗 有 12 63.2
無 7 36.8
第三節 研 究 工 具
本研究採問卷調查法，問卷內容蒐集與撰寫 IEP 相關所需要的資料，研究工具是以 自編的「幼兒園融合班教師對個別化教育計畫（IEP）相關知能調查問卷」。以下茲就問 卷的編製過程、問卷內容架構、問卷作答方式與計分方法、信度和效度，分述如下：