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第三節 研究範圍與方法
壹、研究範圍
本研究是以高一歷史第二冊第六章第二節「近世北方民族的爭勝」為範圍進 行實驗，綜合各個版本之相關內容，以電子投影片、自製講義與圖像影片等不同 方式，呈現史料或歷史學者等不同的歷史解釋。教學實驗的時間約為三節課。
貳、研究對象
本研究乃以筆者任教之台南市新豐高中九十九學年度入學高一學生為實驗 對象，班級為 102 班，學生人數四十七人，其基測入學成績在 361 分以上(以登 記分發為主)，PR 值為 78 以上。
參、研究方法
為配合研究主旨，本研究採取文獻分析法、歷史研究法與綜合教學法。文 獻分析部分，先研究95 課綱與目前甫公布的 100 課綱核心能力的內涵，再蒐集 英美近年來歷史教育改革之相關資料，以及國內學者研究的成果。歷史研究法 方面，則是蒐集與遼金元清等征服王朝相關之資料，除書籍、期刊論文外，還 有圖像、影片等資料。教學方法上則運用多媒體教學法、講述教學法及小組討 論法來進行，同時觀察學生的反應與學習情形，適時調整教案內容，以配合學 生學習狀況；另外以「資料」配合「問題」的方式，呈現不同史家的歷史解釋，
藉以表達歷史解釋的多元，以期符合高中歷史課綱的核心能力。
肆、論文架構
本篇論文共分為五章。第一章緒論，先針對研究動機與目的、文獻回顧、
研究範圍及研究方法加以說明。第二章先對高中歷史學科的核心能力進行分析
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探討，並探討英國、美國與台灣的歷史教育改革，同時設計符合「歷史解釋」
的教學目標。第三章進行「歷史解釋」的教材教法，主要以康熹版高中歷史第 二冊 6-2「近世北方民族的爭勝」作為教材；以影片、音樂、圖片進行多媒體 教學法外，也配合講述教學法進行深入的探討；同時以小組討論方式，設計相 關問題，讓學生了解不同的歷史解釋，也能建立自己的觀點。第四章針對此研 究進行教學評量回饋，同時著重認知與情意目標的教學評量。第五章則根據教 學過程與評量結果進行分析，以得出結論並提出若干建議。
本研究之研究流程如下圖所示：
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▲ 圖1-3-1 研究流程
確立研究主題：
高中歷史學科核心能力的理論與實踐
—以「歷史解釋」為中心
根據研究主題，擬定研究架構
確立研究對象與範圍
持續蒐集文獻與進行探討，修正研究架構
單元教材設計
彙整資料進行分析
撰寫論文，提出結論與建議 蒐集相關文獻資料
歷史教育 歷史解釋 教學資源
實施多元評量 進行教學實驗課程
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