關聯性分析

本節先以皮爾森積差相關分析瞭解「LINE 人際互動」、「真實人際關係」、「網路 霸凌關係」與「學業成績表現」之相關，有顯著相關者，再以多元迴歸分析驗證 LINE 人際互動對真實人際關係、真實人際關係對網路霸凌經驗、網路霸凌經驗對學業成績 表現、真實人際關係對學業成績表現之顯著影響性。

一、LINE 人際互動對真實人際關係之影響

經由皮爾森積差相關分析，檢定「LINE 人際互動」與「真實人際關係」之相關 情形。分析結果表 67 所示，「LINE 人際互動」整體和「親密性揭露」、「訊息性揭露」

兩個層面與「真實人際關係」整體和「與同儕關係」層面之間，均呈顯著正相關；而

「與師長關係」、「與家人關係」兩個之間則不具顯著相關。其中，以「與同儕關係」

與「LINE 人際互動」的相關程度最高。此研究結果顯示，LINE 人際互動越好，其真 實人際關係越好，究其原因，可能是 LINE 上的好友互動良好關係，會間接帶動並促 進真實人際社交之關係。

表 67 LINE 人際互動與真實人際關係之相關分析表

LINE人際互動與真實人際關係之相關分析表

變項 LINE人際互動 親密性揭露 訊息性揭露

真實人際關係 0.150** 0.135** 0.147**

與家人關係 0.048 0.047 0.042 與同儕關係 0.360** 0.337** 0.339**

與師長關係 -0.019 -0.031 -0.003 註：* p < 0.05 ** p < 0.01 *** p < 0.001

在「LINE 人際互動」對「真實人際關係」之迴歸分析部分，結果如表 68 所示，

釋變易量 R²為 0.152、調整後的 R²為 0.147，代表此迴歸模式能夠解釋真實人際關係 的部份為 14.7 %。經由變異數分析表中之 F 檢定達到顯著(F 值為 30.121，p 值為 0.000)，表示此迴歸模式存在。最後 t 檢定結果顯示自變項「LINE 人際互動」(p< 0.05) 對「真實人際關係」存在顯著影響性。在迴歸係數中，我們可以了解 LINE 人際互動 顯著影響真實人際關係為-0.325，且 LINE 人際互動對真實人際關係呈顯著負向關係。

表 68 LINE 人際互動與真實人際關係之迴歸分析表

LINE人際互動與真實人際關係之迴歸分析表 自變數 未標準化係數 標準化係數

t值 R² 調整後R²

迴歸分析 標準誤 迴歸係數 LINE

人際互動 -0.325 0.147 -0.209 -2.204*

0.152 0.147 截距 1.413 0.205 6.880***

註：* p < 0.05 ** p < 0.01 *** p < 0.001

二、真實人際關係對網路霸凌經驗之影響

經由皮爾森積差相關分析，檢定「真實人際關係」與「網路霸凌經驗」之相關情 形。分析結果表 69 所示，「真實人際關係」整體和「與家人關係」、「與師長關係」三 個層面與「網路霸凌經驗」、「惡意攻擊行為」、「恐嚇騷擾行為」、「假借冒用行為」， 均呈顯著負相關；「與同儕關係」層面與「假借冒用行為」亦呈負相關，而與「網路 霸凌經驗」、「惡意攻擊行為」、「恐嚇騷擾行為」三個之間則不具顯著相關。其中以「恐 嚇騷擾行為」分別與「真實人際關係」、「與家人關係」的負相關程度最高。此研究結 果顯示，真實人際關係越不好，其在 LINE 上接受網路霸凌經驗越少，究其原因，可

能是真實人際關係互動不良的關係，在 LINE 上好友數就少，減少網路霸凌經驗。

表 69真實人際關係與網路霸凌經驗之相關分析表

真實人際關係與網路霸凌經驗之相關分析表

變項 真實人際關係 與家人關係 與同儕關係 與師長關係 網路霸凌經驗 -0.176** -0.190** -0.057 -0.150**

惡意攻擊行為 -0.141** -0.191** 0.008 -0.127**

恐嚇騷擾行為 -0.194** -0.194** -0.075 -0.170**

假借冒用行為 -0.159** -0.140** -0.105** -0.123**

註：* p < 0.05 ** p < 0.01 *** p < 0.001

在「真實人際關係」對「網路霸凌經驗」之迴歸分析部分，結果如表 70 所示，

釋變易量 R²為 0.044、調整後的 R²為 0.040，代表此迴歸模式能夠解釋真實人際關係 的部份為 4%。經由變異數分析表中之 F 檢定達到顯著(F 值為 10.233，p 值為 0.000)，

表示此迴歸模式存在。最後 t 檢定結果顯示自變項「真實人際關係」(p< 0.05)對「網 路霸凌經驗」存在顯著影響。在迴歸係數中，我們可以了解真實人際關係影響網路霸 凌經驗為-0.177，且真實人際關係對網路霸凌經驗呈顯著影響負向關係。

表 70真實人際關係與網路霸凌經驗之迴歸分析表

真實人際關係與網路霸凌經驗之迴歸分析表 自變數 未標準化係數 標準化係數

t值 R² 調整後R²

迴歸分析 標準誤 迴歸係數 真實

人際關係 -0.177 0.080 -0.206 -2.215*

0.044 0.040 截距 1.586 0.104 15.265***

註：* p < 0.05 ** p < 0.01 *** p < 0.001

三、網路霸凌經驗對學業成績表現之影響

經由皮爾森積差相關分析，檢定「網路霸凌經驗」與「學業成績表現」之相關情 形。分析結果表 71 所示，「網路霸凌經驗」整體和「惡意攻擊行為」、「恐嚇騷擾行為」、

「假借冒用行為」三個層面與「學業成績表現」之間，均呈顯著正相關，其中以「網 路霸凌經驗」與「學業成績表現」的相關程度最高。此研究結果顯示，網路霸凌經驗 越少，其學業成績表現越好，究其原因，可能是受到網路霸凌越少，會帶動提升學業

成績表現。

表 71網路霸凌經驗與學業成績表現之相關分析表

網路霸凌經驗與學業成績表現之相關分析表

變項 網路霸凌經驗 惡意攻擊行為 恐嚇騷擾行為 假借冒用行為 學業成績表現 0.246** 0.241** 0.224** 0.217**

註：* p < 0.05 ** p < 0.01 *** p < 0.001

在「網路霸凌經驗」對「學業成績表現」之迴歸分析部分，結果如表 72 所示，

釋變易量 R²為 0.062、調整後的 R²為 0.057，代表此迴歸模式能夠解釋學業成績表現 的部份為 5.7 %。經由變異數分析表中之 F 檢定達到顯著(F 值為 14.617，p 值為 0.000)，

表示此迴歸模式存在。最後 t 檢定結果顯示自變項「網路霸凌經驗」(p <0.05)對「學 業成績表現」存在顯著影響。在迴歸係數中，我們可以了解網路霸凌經驗影響學業成 績表現為 0.851，且網路霸凌經驗對學業成績表現呈顯著影響正向關係。

表 72網路霸凌經驗與學業成績表現之迴歸分析表

網路霸凌經驗與學業成績表現之迴歸分析表 自變數 未標準化係數 標準化係數

t值 R² 調整後R²

迴歸分析 標準誤 迴歸係數 網路霸凌

經驗 0.851 0.365 0.428 2.332*

0.062 0.057 恐嚇騷擾

行為 -0.253 0.253 -0.135 -1.002 假借冒用

行為 -0.123 0.193 -0.060 -0.636 截距 1.369 0.096 14.321***

註：* p < 0.05 ** p < 0.01 *** p < 0.001

四、真實人際關係對學業成績表現之影響

本部份經由皮爾森積差相關分析，檢定「真實人際關係」與「學業成績表現」之 相關情形。分析結果表 73 所示，「真實人際關係」整體和「與家人關係」、「與同儕關 係」、「與師長關係」三個層面與學業成績表現之間，呈顯著負相關，其中，以「與師 長關係」層面與學業成績表現的負相關程度最高。推論真實人際關係、與家人關係、

與同儕關係或與師長關係越不好之國中生，在遇到課業問題時比較不容易討論溝通，

學業成績表現也就會不易提昇。

表 73真實人際關係與學業成績表現之相關分析表

真實人際關係與學業成績表現之相關分析表

變項 真實人際關係 與家人關係 與同儕關係 與師長關係 學業成績表現 -0.070 -0.039 -0.007 -0.109**

註：* p < 0.05 ** p < 0.01 *** p < 0.001

在「真實人際關係」對「學業成績表現」之迴歸分析部分，結果如表 74 所示，

解釋變易量 R²為 0.013、調整後的 R²為 0.008，代表此迴歸模式能夠解釋學業成績表 現的部份為 0.8%。經由變異數分析表中之 F 檢定達顯著(F 值為 2.911，p 值為 0.034)，

表示此迴歸模式存在。最後 t 檢定結果顯示自變項「真實人際關係」(p <0.01)對學業 成就存在顯著影響。在迴歸係數中，我們可以了解真實人際關係影響學業成績表現為 -0.444，且真實人際關係對學業成績表現呈顯著影響負向關係。

表 74真實人際關係與學業成績表現之迴歸分析表

真實人際關係與學業成績表現之迴歸分析表 自變數 未標準化係數 標準化係數

t值 R² 調整後R²

迴歸分析 標準誤 迴歸係數 真實

人際關係 -0.444 0.161 -0.261 -2.756*

0.013 0.008 截距 2.209 0.210 10.533***

註：* p < 0.05 ** p < 0.01 *** p < 0.001