臉書使用

本節旨在了解青少年臉書使用之現況，以及不同背景變項在臉書使用 各層面之差異情形。依據統計分析結果，分述說明如下。

壹、臉書使用之現況分析

臉書使用之測量，乃國中七、八、九年級有臉書使用經驗的受試學生，

依「臉書使用量表」所描述之情形，評估個人的實際感受、認知與行為後 填答。量表包含「臉書使用時間」、「臉書好友數」、「臉書使用強度」

與「有關身體外表之臉書功能使用」等四層面。

本研究「臉書使用量表」各層面計分皆以四點量表計之，最低分數為 1，

最高分數為 4，因此理論中點應為 2.50 分。受試者在臉書使用各層面得分 超過此平均值愈多，表示受試者使用臉書的時間愈久、臉書好友的數量愈 多、對臉書情感投入程度愈高，以及愈常使用有關身體外表的臉書功能。

依研究問卷回收結果得知，曾經使用臉書的青少年有 409 位，佔總樣本 93.4%；從未使用臉書的有 29 位，佔 6.6%。此外，本研究依受試者在臉書 使用量表填答分數的分佈情形，偏態與峰度係數介於-1.56~1.05。符合 Mardia(1985)指出資料為常態分配之偏態與峰度係數介於±2 的原則。所以，

本研究臉書使用各層面的得分分配情形符合常態分配，適合進行統計分析，

分析結果如表 4-2-1 所示。「臉書使用」整體總得分介於 15~60 分之間，題 平均分數為 2.43，顯著低於理論中點 0.07 分（t=-2.32，p<.05）。可知國中 階段青少年整體的臉書使用情形偏低。

進一步從臉書使用各層面來看，「臉書使用時間」、「臉書好友數」、

「臉書使用強度」與「有關身體外表之臉書功能使用」之題平均分數為 2.16、

2.70、2.66、2.24。而「臉書好友數」（t=3.32，p<.01）與「臉書使用強度」

（t=4.72，p<.001）二層面顯著高於理論中點；「臉書使用時間」（t=-5.72，

p<.001）與「有關身體外表之臉書功能使用」（t=-8.15，p<.01）二層面則 顯著低於理論中點。意即國中階段青少年在臉書的好友數量普遍偏多，且

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對臉書情感投入的程度也很高。但平均每天使用臉書的時間普遍偏低，也 較少使用有關身體外表的臉書功能。繼之，將受試者在「臉書使用時間」

與「臉書好友數」答項的人數以次數分配分析（如表 4-2-2），發現整體青 少年平均每天使用臉書的時間以 30 分鐘以內為主，共有 170 人，佔總樣本 41.8%。而臉書好友數以有 400 位以上的臉書好友為多，共 106 人，佔總樣 本 26%；臉書好友數少於 50 人，只有 47 人，佔整體樣本的 11.5%。

另外，為了了解受試者在臉書使用四個層面之得分表現是否有差異。

因此，將這四個層面以相依樣本單因子變異數分析，達顯著水準（F=48.75，

p<.001），表示此四層面有顯著差異（如表 4-2-1）。進行事後比較得知，「臉 書好友數」與「臉書使用強度」二層面之得分顯著高於「臉書使用時間」

與「有關身體外表之臉書功能使用」二層面，意即在臉書使用四個層面相 較下，國中階段青少年在臉書的好友數，以及對臉書情感投入程度是臉書 使用情形的主要因素，代表青少年重視交友，也願意花心思經營臉書。此 外，本研究為了能了解青少年使用有關身體外表之臉書功能（動態更新、

分享、瀏覽、回應）的情形。因此，亦將「有關身體外表之臉書功能使用」

此層面進行相依樣本單因子變異數分析，結果達顯著水準（F=121.93，

p<.001），表示青少年使用有關身體外表的四類臉書功能有顯著差異。進行 事後比較得知，此四類功能的得分為「回應」功能最高，其次為「瀏覽」

功能，第三為「動態更新」，最後是「分享」功能，意即在這四類有關身 體外表之臉書功能使用中，國中階段青少年最常以留言或按讚的功能，回 應臉書好友或粉絲團有關身體外表的訊息；其次是透過動態消息功能，瀏 覽臉書好友或粉絲團有關身體外表的訊息；第三是透過動態更新功能上傳 自己的照片；最後是以分享功能，將有關身體外表的資訊轉貼給其他臉書 好友知道。

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121.93*** 4>3>1>2 組內(誤差)

區組間 637.49 400 1.59 殘差 357.73 1200 .30 總合 1104.26 1603 38.24

*p<.05；**p<.0；*** p <.001

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表 4-2-2

青少年臉書使用時間與臉書好友數之結果統計表

選項 男 女 整體

人數 百分比 排序 人數 百分比 排序 人數 百分比 排序 臉書使用時間

無機會上網/無法上網 16 8.4% 5 15 6.9% 6 31 7.6% 6 1~30 分鐘 78 41.1% 1 61 28.2% 1 139 34.2% 1 30 分鐘~1 小時 28 14.7% 2 61 28.2% 1 89 21.9% 2 1~2 小時 24 12.6% 4 34 15.7% 3 58 14.3% 3 2~3 小時 16 8.4% 5 22 10.2% 5 38 9.4% 5 3 小時以上 28 14.7% 2 23 10.6% 4 51 12.6% 4 臉書好友數

50 人以下 32 16.8% 3 15 6.9% 6 47 11.5% 6 51~100 人 29 15.2% 5 20 9.3% 5 49 12.0% 5 101~200 人 40 20.9% 1 52 24.1% 2 92 22.6% 2 201~300 人 31 16.2% 4 26 12.0% 4 57 14.0% 3 301~400 人 20 10.5% 6 36 16.7% 3 56 13.8% 4 401 人以上 39 20.4% 2 67 31.0% 1 106 26.0% 1

貳、背景變項在臉書使用之差異分析

為了解青少年臉書使用之差異情形，本研究以「性別」、「年級」與「BMI 分類」為背景變項，進行 t 考驗與單因子變異數分析。分析結果說明如下。

一、不同性別在青少年臉書使用之差異

為了解青少年是否因性別不同而在臉書使用有差異。本研究以受試者 的性別（男、女）進行 t 考驗，檢證結果【假設二-1：不同性別的青少年在 臉書使用整體表現有顯著差異】成立，如表 4-2-3 所示。女生（M=2.50）

在臉書使用整體得分表現顯著高於男生（M=2.35）（t=-2.46，p<.05），代表 女生使用臉書的情形比男生高。

進一步從臉書使用各層面的表現來分析，「臉書好友數」（t=-3.78，p<.001）

與「有關身體外表之臉書功能使用」（t=-2.34，p<.05），亦呈顯著的性別差 異；而「臉書使用時間」（t=-1.08，>.05）與「臉書使用強度」（t=-1.28，

>.05），則無明顯的性別差異，意即女生的臉書好友數（M=2.91）比男生

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（M=2.46）多、使用臉書上有關身體外表的功能也比男生多（M ^男=2.16；

M女=2.31）。由此而知，國中女生比男生更會利用臉書作為交友管道，使用 臉書時也比較會更新、分享、瀏覽以及回應有關身體外表的訊息。

二、不同年級在青少年使用臉書之差異分析

為了解青少年是否因性別不同而在臉書使用有差異。本研究以受試者 的性別（男、女）進行 t 考驗，檢證結果【假設二-2：不同年級的青少年在 臉書使用整體表現有顯著差異】不成立，如表 4-2-3 所示。7 年級（M=2.41）、

8 年級（M=2.41）與 9 年級（M=2.48）的平均得分未達顯著差異（F=0.64, p>.05），意即國中階段青少年不會因為年級不同，而在臉書使用整體表現上 有差異。不過進一步從臉書使用各層面的表現來看，「臉書好友數」此一層 面達顯著的年級差異（F=8.75, p<.001）。經 Scheffé 事後比較發現，9 年級

（M=3.05）的臉書好友數比 7（M=2..45）、8（M=2.67）年級多。

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*p<.05.；*** p <.001

83 用」整體的平均得分未達顯著差異（F=2.30, p>.05），意即國中階段青少年 不會因為 BMI 分類不同，而在使用有關身體外表的臉書功能有差異。此外，

進一步以單因子變異數分析，了解受試者在這四類有關身體外表的臉書功 能之得分表現，發現皆無顯著差異（F=0.89~2.56, p>.05）。

表 4-2-4

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參、綜合討論

本研究的青少年在整體臉書使用現況方面，有使用臉書經驗的青少年 高達 93.4%，與謝龍卿（2012）、黃宗賢（2013）、洪玫玉（2013）與林淑滿

（2014）的研究結果一致，國中階段的青少年臉書使用比例超過九成。可 見，臉書已成為國中生經常使用的網路平台（童筱斐，2012），是他們日常 活動的一部分。

在臉書使用時間方面，本研究的青少年以平均每天使用「1~30 分鐘」

的人數最多，佔整體樣本的 34.2%；使用「30 分鐘~1 小時」也有 21.9%。

符合馬上閔等人（2013）、郭瑞昌（2014）、翁佳琪（2014）與謝龍卿（2012）

指出國中生每次使用臉書的時間以平均 10 至 30 分鐘為最多。而李雪芳

（2011）與林淑滿（2014）的研究則指出有一半以上的國中生每天使用臉 書以一小時以內為主。在臉書好友數方面，本研究的青少年以「401 人以上」

的臉書好友數為最多，高於謝龍卿（2012）、翁佳琪（2014）及 Ellison 等人 (2007)指出青少年臉書好友數以 200 人以上最多，但符合馬上閔等人（2013）

與林淑滿（2014）的研究結果。從青少年的臉書好友數普遍多於 400 人的 現象看來，證明了臉書所強調的交友特色，臉書是提供青少年結交新朋友，

連絡舊朋友的管道。在臉書使用強度方面，青少年整體平均得分顯著高於 理論中點，可見目前國中生對臉書有高程度的情感投入。雖然他們每天平 均使用臉書的時間偏低，可能受限於網路取得不易、補習、學業等因素，

但有 53.8%的青少年表示「瀏覽臉書已經成為每天會做的事」；也有 69.7%

的青少年認同「使用臉書是他們日常活動的一部分」；更有高達 73.1%的青 少年「樂意讓別人知道他在臉書上」；還有 62.4%的青少年自覺「是臉書社 群的一份子」，顯示了青少年對臉書的認同感。Elison(2007)的研究發現臉書 使用強度高的大學生，容易有低自尊與生活滿意度低的現象，而本研究對 象國中生在臉書使用強度的程度也很高，對其自尊與生活滿意度是否也會 產生負面影響，有待後續研究進一步探討。另外，在有關身體外表之臉書 功能使用方面，青少年整體平均得分低於理論中點，表示國中生整體來說

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較少使用有關身體外表的臉書功能。

另外，背景變項在臉書使用的差異情形。性別方面，女生整體臉書使 用的情形高於男生，且在「臉書好友數」與「有關身體外表之臉書功能使 用」兩層面有差異，顯示國中女生對於人際需求比男生高，故除了日常生 活的同儕關係經營外，也藉由網路社群拓展人際關係。林淑滿（2014）、翁 佳琪（2014）、黃宗賢（2013）與黃順彬（2012）的研究亦有相似的發現。

黃順彬指出女生對於臉書留言功能回應率比男生高，且國中女生使用臉書 的動機是與朋友連絡感情（洪玫玉，2013）。此外，國中女生也比男生更常 使用臉書有關身體外表的功能，顯示青少女會透過臉書作為獲取有關美容、

流行、瘦身等資訊的管道。然而，性別在「臉書使用時間」沒有差異，與 李雪芳（2011）的研究結果相同。但黃宗賢（2013）的研究卻指出女生臉 書使用時間顯著高於男生。而臉書使用強度雖然也沒有性別差異，不過青 少年男女的平均得分皆高過理論中點，可見目前國中生不論男女，對臉書 有皆高程度的情感投入。因此，本研究假設二-1「不同性別的青少年在臉書

流行、瘦身等資訊的管道。然而，性別在「臉書使用時間」沒有差異，與 李雪芳（2011）的研究結果相同。但黃宗賢（2013）的研究卻指出女生臉 書使用時間顯著高於男生。而臉書使用強度雖然也沒有性別差異，不過青 少年男女的平均得分皆高過理論中點，可見目前國中生不論男女，對臉書 有皆高程度的情感投入。因此，本研究假設二-1「不同性別的青少年在臉書