第四章 新移民華語課程之現況與需求分析
第二節 臺北市新移民現行教材評析
一、教材使用現況
目前在臺北市，辦理新移民華語課程之主管行政機關並未規定使用統一 的教材，而是由任課老師自行編選。研究者調查臺北市2009 年 4 月 6 日至 10 日間所開辦之課程，調查目前教材使用主要可分為六類，結果整理如表 四-4：
表 四-4 新移民華語課程教材使用現況
編號 教材名稱 主編 出版者
1 快樂學習新生活30 教育部 教育部
2 成人基本教育教材 曾雪娥主編 臺北市政府教育局
3 新移民中文教材31 臺北市士林區公所編 未出版
4 （舊版）實用視聽華語 I 國立臺灣師範大學 正中書局
5 國小國語課本 各出版商編輯委員 康軒、南一等
6 教師自編（包括運用報
章雜誌等）
教師個人 無
29 資料來源：臺北市新移民會館網站http://www.ca.taipei.gov.tw/civil/imm/page/main.jsp
，搜尋日期：2009 年 4 月 12 日
30 本教材亦提供下載，可參「外籍配偶資源網」網站：
http://wise.edu.tw/foreignarea/index.php。
31 本教材由士林區公所請專家學者為新移民所編纂，並可在士林區公所建置之「新移民e
從上表可知現行新移民華語課程所使用的教材不一，研究者更在調查中 得知，有許多教學者並非單一選用一種教材，意即可能將二至三種教材搭配 使用，例如國小國語課本搭配《快樂學習新生活》，再加上教師自編教材；
教學者會依學員的學習需求，彈性調整、搭配可行之教材。
為瞭解各類教材所使用的比例概況，研究者將各單位所使用之教材做統 計，統計方式為：先將各教材編號，再計算各教材被使用的次數，同一班級 所使用的不同教材皆分別計算，不區分開辦單位，總計共調查19 班。茲將 統計資料整理如下表四-5：
表 四-5 教材使用類型比例統計（不區分開辦單位）
編號 教材名稱 使用次數（班級數） 比例
1 快樂學習新生活 5 18 ％
2 成人基本教育教材 2 7 ％
3 新移民中文教材 2 7 ％
4 （舊版）實用視聽華語 I 1 4 ％
5 國小國語課本 9 32 ％
6 教師自編（包括運用報章
雜誌等） 9 32 ％
合 計 28 100 ％
從上表可以看出，以臺北市地區整體而言，使用國小國語課本及教師自 編教材的比例最高，其次為教育部出版之《快樂學習新生活》。
再以開辦單位做區分，本研究主要訪查之單位有三：一為國小成人基本 教育研習班；二為臺北市社區大學；三為區公所。其中區公所有兩班，皆使 用公所自編之《新移民中文教材》。另外分別統計國小成人基本教育研習班 和社區大學之教材使用比例，如下表四-6、表四-7 所示：
表 四-6 教材使用類型比例統計（國小成人基本教育研習班）
編號 教材名稱 使用班級數 比例
1 快樂學習新生活 5 28 ％
2 成人基本教育教材 2 11 ％
3 新移民中文教材 0 0 ％
4 （舊版）實用視聽華語 I 0 0 ％
5 國小國語課本 6 33 ％
6 教師自編（包括運用報章
雜誌等） 5 28 ％
合 計 18 100 ％
表 四-7 教材使用類型比例統計（社區大學）
編號 教材名稱 使用班級數 比例
1 快樂學習新生活 0 0 ％
2 成人基本教育教材 0 0 ％
3 新移民中文教材 0 0 ％
4 （舊版）實用視聽華語 I 1 12.5 ％
5 國小國語課本 3 37.5 ％
6 教師自編（包括運用報章
雜誌等） 4 50.0 ％
合 計 8 100 ％
從表四-6 及表四-7 分別檢視國小成人基本教育研習班和社區大學教材 使用之情況。在國小方面，使用比例最高為國語課本，這跟在國小授課的老 師們多為現任或退休老師有關，國小課本是他們最熟悉的教材，其次為教育 部的《快樂學習新生活》。在社區大學方面，使用比例最多者為教師自編，
綜合上述調查結果，我們可以發現國小國語課本是目前最廣為使用之新 移民華語教材，另外自編教材也佔有相當比例，原因除了跟授課老師的背景 有關之外，更可以看出目前針對新移民華語教材之匱乏。
二、教材評析
在進行新移民華語教材設計之前，擬就現行使用之新移民教材進行評 估、分析，一方面可瞭解其缺失，以做為之後發展教材之借鑑；另一方面取 其優點、長處，可供教材設計之參考。
在對現有教材的進行評估時，評估過程可包括四個步驟：確定評估的規 準、對象分析、目標分析、符合性（Hutchinson ＆ Waters,1987），而更詳 細的評估細目，Brown（1995）提出五個主要評估項目：1.教材背景，如作 者、出版者等；2.配合課程與否，如教學法、教學大綱、目標、情境需求等；
3.具體的安排，如版面、圖片與內容、目錄、詞彙表、編排品質等等；4.教 學輔助，如視聽教具、作業本、軟體等等；5.專業能力，如教師手冊、活動 計畫等。信世昌（2001）的分析方式是分析每一本教材中的其中一課，條列 出每一課的組成部分，列出每個部分的內容，以清楚瞭解教材的架構，並從 針對層級、教學觀念、整體教材結構、策略安排、啟示與創新等方面來說明。
綜合以上評析教材的方式，本研究欲評析現行的新移民華語教材，評估 向度包括針對層級、編輯理念、整體架構、每課結構、輔助教材、教材特色、
教材缺點等。以下將就目前已出版之教材進行評析，即教育部出版之《快樂 學習新生活》和臺北市政府出版之《成人基本教育教材》；又士林區公所之
《新移民中文教材》雖未出版，但亦編輯成冊，因此本論文亦進行評析，而 國小國語課本方面，因版本眾多，本論文只選用翰林版為例做評析。
（一）《快樂學習新生活》（教育部，2007）
1.針對層級
為提供外籍配偶專班及國民小學附設補校所編撰之識字補充教材，亦可
4.駕駛執照
之下有包括三至四個部分，如「生字造詞」、「字詞加長」、「同音字」、「一字 多音」、「認識部首」、「相似字」等穿插搭配在各課當中。
茲將各冊各課結構安排整理如表四-9：
表 四-9 《快樂學習新生活》第一至三冊各課結構安排
冊別 結構安排
第一冊 看圖識字、詞語和生字、注音符號表、拼音練習、對話時間、
讀一讀想一想、自我介紹、生字造詞、同部首的字
第二冊 看圖說話、對話時間、生字造詞、讀一讀、同音異字、最佳拍
檔、同音字、一字多音、文詞加長、替換語詞 課文、對話時間（經驗分享）
第三冊 語文活動：生字造詞、字詞加長、同音字、一字多音、相似字、
認識部首、字詞加長
（註：加底線者表示為該冊各課之共同部分）
5.輔助教材
除了讀本以外，另有習寫本、教師手冊及互動式學習光碟、範讀CD 等。
另外編有中文與越南語、菲律賓語（英語）、泰語、柬埔寨語、印尼語等語 言對照之別冊，別冊內容只有生詞和課文的翻譯對照。
6.教材特色
此教材的特色可從幾個方面來說明：
（1）教材內容安排大量實景、實物照片，全本為彩色印刷，照片本身 情景或在版面上的編排很清楚，能讓學習者很容易地將所要學習的詞語與照 片連結。插圖也相當活潑生動。
（2）生活化的單元主題，涵括各類日常生活。
（3）每一課的生字在該課課文或詞語中出現時以紅色字標出，清楚呈 現學習重點。
三冊為短文，學習內容由少而多，漸進安排。
（5）輔助教材完善，有教師手冊提供教師做為教學之參考；有習寫本 做為生字、語詞書寫之練習；其他還有互動學習光碟及CD 等多媒體教材。
（6）另外有翻譯別冊，讓學習者減少學習的困擾，可避免因為教材圖 片或教師說明所產生的誤解。
7.教材缺點
雖此教材編輯採用之詞語皆為常用字，但詞語的安排並未依照難易度進 呈現，例如，第一冊有五穀、油脂、索取、溝通等較書面且常用度在初級階 段較不會出現的字。另外此教材主要以「識字」為目的，第一冊課文大部分 以詞語的方式呈現在教學，雖有「對話時間」的說話活動，但為自由發表，
對於初級階段，聽、說能力未具基礎的學習者則有較大的難度，無法建構句 子的口表達能力。
另外，從教材單元內容中可以發現，此教材內容取向是為女性所設計，
例如有「居家生活」、「懷孕」等單元主題或內容，但實際上，參與華語課程 的學員當中，仍會有少數的男性，因此教材在性別議題的取材上，應該要取 得平衡。
（二）《成人基本教育教材》（臺北市政府教育局，1994）
1.針對層級
為配合中央教育政策，推動成人教育，臺北市教育局召集具成人教育實 務經驗之校長、主任、教師等編輯此套識字教材，為針對成人、提供失學民 眾所使用的識字教材。
2.編輯理念
以成人生活習慣、經驗和現代社會必備的知識，由淺入深，循序漸進方 式編排。
3.整體架構
全套《成人基本教育教材》分為第一至五冊及第七、八冊是國語篇（共
第
單
如填一填、念一念、造詞等，另外每一課皆有「教學說明」，提示教學者可 使用的教學活動、教學重點及目標等。「習作與活動」內容有念念看、拼拼 看、讀一讀、想一想、歌曲教唱等等。
第三冊課文形式也是以韻文居多，另有短文、對話等，課文後有「教學 說明」，「習作與活動」內容有歌曲、問題討論、讀讀看…等。
第四冊課文有韻文、短文、對話等形式，課文後有「教學說明」，「習作 與活動」的內容有問題討論、歌曲教唱、照樣造句、讀一讀等等。
第五冊課文形式有短文、對話、詩詞等，內容字數也比前四冊較長。每 課有「教學說明」。「習作與活動」內容有照樣造句、讀讀看、造詞、填空等。
第七冊課文皆為短篇文章，內容也較長，沒有「教學說明」。「習作與活 動」內容為與各單元主題相關的活動，如經驗分享、影片欣賞等。
第八冊課文亦為短篇文章，內容較長，無「教學說明」。「習作與活動」
內容為造詞、造樣造句、問題討論…等。
茲將各課結構安排列出如表四-11：
表 四-11 《成人教育基本教材》各課結構安排
冊別 結構安排
第一冊 課文、生字、練習、認識注音符號、習作與活動
第二冊 課文、生字、練習、教學說明、習作與活動
第三冊 課文、生字、教學說明、習作與活動
第三冊 課文、生字、教學說明、習作與活動