苗栗縣國民小學教師在實施書法教學時作業評量方式以「圈選優良的字或 筆畫」為主

苗栗縣國民小學教師在實施書法教學時作業評量方式以「圈選優良的字 或筆畫」為最多，其次依序為「打等第」、「打分數」、「加註評語」、「使用毛 筆示範批改」。顯示有八成以上的教師以「圈選優良的字或筆畫」作為作業評 量主要方式，但在「使用毛筆示範批改」只有一成，代表教師的示範能力不 足，有待爾後在此方面能力再加強。

（五）書法教學困境

1.苗栗縣國民小學教師實施書法教學困境以「書寫技巧教學專業能力不足，

難以勝任」為第一

苗栗縣國民小學教師實施書法教學困境，依照程度依序為「書寫技巧教 學專業能力不足，難以勝任」、「書法課程教學時間被排擠或縮減，以致無時 間可以實施」、「對書法教學方法不熟悉，以致教學效果有限」、「沒有書法教 室，以致教具準備耗時，影響教學時間」、「學校未編列相關書法用具（文房 四寶）的採購經費預算」、「學生沒興趣」、「對書法教學評量的方式不了解，

以致評量流於形式」、「欠缺適合的書法教科書或教材可用」、「家長支持度不 高」、「機關首長不認同或支持」。

以上研究結果顯示，教師實施書法教學最大的困境以「書寫技巧教學專 業能力不足，難以勝任」位居第一，原因可能是教師所就讀的科系性質差異 較大，並非所有教師都接受過完整的師資訓練，以致能力不足。且目前國小 的教師未必完全具備語文領域的聽、說、讀、作等教學能力，加上書法教學 的專業知能也較薄弱，是故，教師之書法教學專業需再提升。

（六）書法教學困境或難處之因應方式

1.強化教學專業能力

（1）教師自行找碑帖臨習或拜師學藝。

（2）參加教育處舉辦的書法研習。

（3）利用寒暑假時間強化自己的書寫能力。

（4）參加教育大學舉辦的書法進修學分班（如台中教育大學之書法進修十學 分班）。

（5）請學校具備書法專長之教師、外聘書法教師、與鄰近學校共聘書法專長 教師進行指導。

（6）參加政府或民間書法團體（如中華民國書學會、社區大學）舉辦為期一 週以上的書法研習。

2.彈性運用時間實施教學

（1）當作回家作業實施。

（2）利用彈性時間進行教學。

（3）利用綜合活動時間指導書寫。

（4）設法排出時間來進行教學。

3.自編或委請教育處（局）提供合適書法教科書或教材

（1）請學校具書法專長教師編制教材。

（2）購買坊間修復版本之碑帖替代（如蕙風堂修復版本）。

（3）委請教育處（局）結合國教輔導團語文領域教師等資源，編擬、印製、

提供教材給學校教師使用。

4.活化多元教學方法

（1）參加研習（校內週三下午研習、教育處辦理之研習）。

（2）運用網路搜尋書法教學網站，利用影音分享資源進行教學。

（3）向學校提出計畫申請採購教學 VCD 或 DVD，進行資訊融入教學。

5.請益學習多元評量

（1）參加研習活動。

（2）請教具教學經驗之教師多元評量方式。

（3）請教校內教學優良教師提供多元評量指標。

第二節 建議

本節根據研究結果，提出以下幾點建議，以供教育行政機關、師資培育 單位、國民小學、學校教師及未來研究者之參考。