第四章 結果與討論
第一節 英語字彙聽力測驗之學習成效資料分析
本研究的英語字彙聽力測驗是指由教學者念出含有單元中目標字彙 的句子，參與者選填寫出該單元目標字彙，計算答對題數占總題數的百 分比，作為英語字彙聽力測驗之學習成效。
下圖 4-1 是三位研究參與者在教學研究階段中基線期、介入期與維 持期的英語字彙聽力測驗之答題正確率曲線圖，表 4-1-1 至表 4-1-9 分別 為三位參與者英語字彙聽力學習成效之階段內、階段間與 C 統計分析摘 要表。
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壹、 參與甲之英語字彙聽力學習成效
以下針對參與甲的英語字彙聽力測驗答題正確率進行階段內分析、
階段間分析和 C 統計分析，如表 4-1-1 與表 4-1-3 所示。
一、 階段內資料分析
根據圖 4-1 與表 4-1-1 所示，參與甲在基線期之三次字彙聽力測驗結 果呈現不穩定趨勢，正確率分別為 20%、40%、20%，平均值是 26.67%，
表示參與甲在基線期的表現偏低且呈現不穩定的狀態。
參與甲進入介入期之初，期字彙聽力測驗正確率提升，而參與乙及 參與丙此時在基線期表現呈現偏低且有下降的變化，表示本研究之教學 介入能提升參與甲在英語字彙聽力之正確率。參與甲在介入期呈現不穩 定往上趨勢，趨向穩定性是 66.67%，正確率平均值是 87.92%，最高正確 率達 96%，最低正確率為 60%，故水準範圍介於 60~96，明顯高於基線 期，代表本研究教學介入對參與甲字彙聽力學習成效有提升之效果。
維持期呈現不穩定上升趨勢，趨向穩定性為 66.67%，正確率平均值 為 86.67%，與基線期相比，此階段正確率明顯較高；與介入期平均值 87.92%比較，僅低於 1.25%，仍可表示本研究之教學介入對參與甲的學 習成效具有保留效果。分析參與甲在維持期後兩點的評量結果正確率提 高之原因，推測是維持期評量方式設計為每四個單元為一次評量，而第 二次與三次評量之內容為單元五至單元十二，產生了時近效應(Recency Effect)所致。
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表 4-1- 1 參與甲「英語字彙聽力測驗正確率」之階段內分析摘要表
分析項目 基線期 介入期 維持期
階段長度 3 12 3
趨向路徑預估 — (=) ∕ (+) ∕ (+)
趨向穩定性 66.67%(不穩定) 66.67%(不穩定) 66.67%(不穩定) 平均值 26.67% 87.92% 86.67%
趨向內資料路徑 — (=) ∕ (+)、— (=) ∕ (+) 水準穩定性 0%(不穩定) 50%(不穩定) 0%(不穩定) 水準範圍 20~40 60~96 60~100 水準變化 20~20 (0) 60~87 (+27) 60~100 (+40) 註:穩定標準百分比採 10%，75%以上為穩定，不足 75%為不穩定
二、 階段間資料分析
由表 4-1-2 所示，參與甲從基線期進入介入期，趨向從不穩定平緩到 不穩定往上，水準變化是+40，水準變化範圍是 20~60，表示學習成效有 提升，且階段間的重疊百分比是 0%，代表本研究之教學具有明顯的正向 介入效果。
從介入期進入維持期，趨向從不穩定往上至不穩定往上，水準變化 範圍是 87~60，水準變化是-27，雖然兩階段重疊百分比僅有 33.33%，但 參考圖 4-1 發現，在維持期最後兩次評量正確率達 100%，以致重疊百分 比低。整體而言，本研究之教學介入對參與甲之英語字彙聽力學習成效 具有保留效果。
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表 4-1-2 參與甲「英語字彙聽力測驗正確率」之階段間分析摘要表
階段比較 基線/介入 介入/維持
趨向路徑與效果變化 — (=) 到 ∕ (+) ∕ (+) 到 ∕ (+) 趨向穩定性變化 不穩定到不穩定 不穩定到不穩定 水準變化 20~60(+40) 87~60(-27)
重疊百分比 0% 33.33%
三、 C 統計分析
參與甲在基線期及介入期兩階段間的資料，C 統計分析結果之 Z 值 為 3.5694，達.01 統計水準，表示參與甲英語字彙聽力測驗學習表現上有 持續進步的趨勢，亦即互動式電子白板結合英語字彙教學設計的教學介 入有顯著的效果。
參與甲在教學介入期的 C 統計分析結果，Z 值為 2.8993，達 0.1 統 計水準，表示資料呈現上升趨勢，參與甲在接受電子白板結合英語字彙 教學後，字彙聽力測驗的正確率有持續上升的趨勢。
參與甲在介入期後三點到維持期之階段，其 Z 值為-0.2198，未達顯 著水準，表示參與甲在兩階段間的學習表現無顯著差異，具有保留效果。
表 4-1- 3 參與甲「英語字彙聽力測驗正確率」之 C 統計分析摘要表
實驗階段
C Sc Z
基線期+介入期 0.8599 0.2409 3.5694**
介入期 0.7667 0.2644 2.8993**
介入期(後三點)+維持期 -0.0743 0.3381 -0.2198
**p<.01
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貳、 參與乙之英語字彙聽力學習成效
以下針對參與乙的英語字彙聽力測驗答題正確率進行階段內分析、
階段間分析和 C 統計分析，如表 4-1-4 與表 4-1-6 所示。
一、 階段內資料分析
根據圖 4-1 與表 4-1-4 所示，參與乙在基線期之趨向穩定性為 50%，
正確率分別為 40%、20%、20%、20%，四次字彙聽力測驗結果呈現不穩 定往下趨勢，平均值是 25%，表示參與乙在基線期的表現偏低狀態。
當參與乙進入介入期第一點評量時，參與丙在基線期的字彙聽力正 確率從 20%提高至 40%，產生共變現象。參與乙在介入期呈現穩定往上 趨勢，趨向穩定性是 83.33%，正確率平均值是 88.33%，最高正確率達 95%，最低正確率為 60%，故水準範圍介於 60~95，明顯高於基線期，
代表本研究教學介入對參與乙字彙聽力學習成效維持正向且穩定發展。
維持期呈現穩定平緩趨勢，趨向穩定性為 100%，正確率平均值為 100%，與基線期、介入期相較，正確率平均值明顯高於基線期、介入期，
表示即使撤除教學介入一周，參與乙的英語字彙口說學習之維持成效佳。
表 4-1-4 參與乙「英語字彙聽力測驗正確率」之階段內分析摘要表
分析項目 基線期 介入期 維持期
階段長度 4 12 3
趨向路徑預估 ╲ (-) ∕ (+) — (=) 趨向穩定性 50%(不穩定) 83.33%(穩定) 100%(穩定)
平均值 25% 88.33% 100%
趨向內資料路徑 ╲ (-) ∕ (+) 、 — (=) — (=) 水準穩定性 75%(穩定) 41.67%(不穩定) 100%(穩定) 水準範圍 20~40 60~95 100~100 水準變化 40~20 (-20) 60~93 (+33) 100~100 (0) 註:穩定標準百分比採 10%，75%以上為穩定，不足 75%為不穩定
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二、 階段間資料分析
由表 4-1-5 所示，參與乙從基線期進入介入期，趨向從不穩定下降到 穩定往上，水準變化是+40，水準變化範圍是 20~60，表示學習成效有提 升，且兩階段間的重疊百分比是 0%，顯示本研究之教學介入對參與乙有 明顯的正向介入效果。
從介入期進入維持期，趨向從穩定往上至穩定平緩，水準變化範圍 是 93~100，水準變化是+7，雖然兩階段重疊百分比為 0%，但參考圖 4-1 發現，參與乙在維持期階段三次評量正確率高達 100%，比介入期之正確 率最高值 93%高，故整體而言，本研究之教學介入對參與乙之英語字彙 聽力學習成效具有保留效果。
表 4-1-5 參與乙「英語字彙聽力測驗正確率」之階段間分析摘要表
階段比較 基線/介入 介入/維持
趨向路徑與效果變化 ╲ (-) 到 ∕ (+) ∕ (+) 到 — (=)
趨向穩定性變化 不穩定到穩定 穩定到穩定
水準變化 20~60(+40) 93~100(+7)
重疊百分比 0% 0%
三、 C 統計分析
參與乙在基線期及介入期兩階段間的資料，C 統計分析結果之 Z 值 為 3.8720，達.01 統計水準，表示參與乙英語字彙聽力測驗學習測驗表現 上有持續進步的趨勢，亦即互動式電子白板結合英語字彙教學設計的教 學介入有顯著的效果。
參與乙在教學介入期的 C 統計分析結果，Z 值為 2.9140，達.01 統計 水準，表示資料呈現上升趨勢，參與乙在接受電子白板結合英語字彙教 學後，字彙聽力能力測驗的正確率有持續上升。
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參與乙在介入期後三點與維持期之 C 統計分析結果，Z 值為 2.0488，
達.05 統計水準，但參考圖 4-1 發現，介入期後三點與維持期之答題正確 率從 93%提升至 100%，故介入期後三點與維持期達顯著差異之原因，是 參與乙在維持期之英語字彙聽力測驗正確率顯著高於介入期後三次之正 確率所致。綜合上述，本研究之教學介入對參與乙在英語字彙聽力測驗 表現具有保留效果。
表 4-1- 6 參與乙「英語字彙聽力測驗正確率」之 C 統計分析摘要表
實驗階段
C Sc Z
基線期+介入期 0.9073 0.2343 3.8720**
介入期 0.7706 0.2644 2.9140**
介入期(後三點)+維持期 0.6926 0.3381 2.0488*
*p<.05 **p<.01
參、 參與丙之英語字彙聽力學習成效
以下針對參與丙的英語字彙聽力測驗答題正確率進行階段內分析、
階段間分析和 C 統計分析，如表 4-1-7 與表 4-1-9 所示。
一、 階段內資料分析
根據圖 4-1 與表 4-1-7 所示，參與丙在基線期之趨向穩定性為 60%，
水準穩定性為 0%，故字彙聽力測驗結果呈現不穩定往下趨勢，正確率平 均值是 28%，，表示參與丙在基線期的表現偏低且不穩定狀態。
介入期呈現不穩定往上趨勢，趨向穩定性是 50%，正確率平均值是 76.67%，最低正確率 20%，最高正確率 88%，故水準範圍介於 20~88，
雖然水準穩定性呈現不穩定，但從介入後期之答題正確率來看，仍可發 現本研究教學介入對參與丙字彙聽力學習是具有正向的學習成效。
維持期呈現穩定平緩趨勢，趨向穩定性與水準穩定性皆為 100%，平
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均值為 100%，其平均值明顯高於基線期與介入期，表示即使撤除教學介 入一周，參與丙的英語字彙口說學習之維持成效佳。
表 4-1-7 參與丙「英語字彙聽力測驗正確率」之階段內分析摘要表
分析項目 基線期 介入期 維持期
階段長度 5 12 3
趨向路徑預估 ╲ (-) ∕ (+) — (=) 趨向穩定性 60%(不穩定) 50%(不穩定) 100%(穩定)
平均值 28 76.67 100
趨向內資料路徑 ╲ (-) ∕(+) 、 — (=) — (=) 水準穩定性 0%(不穩定) 16.67%(不穩定) 100%(穩定) 水準範圍 20~40 20~88 100~100 水準變化 40~0 (-40) 20~85(+65) 100~100(0) 註:穩定標準百分比採 10%，75%以上為穩定，不足 75%為不穩定
二、 階段間資料分析
根據表 4-1-8 所示，參與丙從基線期進入介入期，趨向從不穩定下降 不穩定往上，水準變化是+20，水準變化範圍是 0~20，且兩階段間的重 疊百分比是 0%，顯示本研究之教學介入對參與丙之英語字彙聽力學習具 有正向的學習成效。
從介入期進入維持期，趨向從不穩定往上至穩定平緩，水準變化範 圍是 85~100，水準變化是+15，雖然兩階段重疊百分比為 0%，但從圖 4-1 發現，參與丙在維持期階段三次評量正確率平均值為 100%，明顯高 於介入期評量結果，表示參與丙之英語字彙聽力表現持續進步，故本研 究之教學介入對參與丙之英語字彙聽力學習成效具有保留效果。
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表 4-1-8 參與丙「英語字彙聽力測驗正確率」之階段間分析摘要表
階段比較 基線/介入 介入/維持
趨向路徑與效果變化 ╲ (-) 到 ∕ (+) ∕ (+) 到 — (=) 趨向穩定性變化 不穩定到不穩定 不穩定到穩定 水準變化 0~20(+20) 85~100(+15)
重疊百分比 0% 0%
三、 C 統計分析
三、 C 統計分析