親子性溝通互動特色

參與本研究焦點團體之父母，多數有與青少年子女進行性溝通之經驗，

溝通議題較多圍繞在青春期生理發育、異性交往、婚前性行為的主題。每 位父母親所經歷過的親子性溝通情形不盡相同，但也有不少相近之處引發 其他參與者的共鳴，尤其是面對親子性溝通所遭遇的困難。本節將從團體 參與者敘述之親子性溝通經驗，探究性溝通之途徑和方式；並探討父母在 焦點團體中談論其所遭遇之親子性溝通困難。

壹、親子性溝通的真實面貌

研究者企圖從已有親子性溝通經驗之父母的描述，探究親子開始性溝 通的途徑或是時機、父母使用的溝通方式，以及孩子對於親子性溝通的回 應。

一、性溝通的開始途徑

藉由曾有親子性溝通經驗之團體參與者的描述，我們可從中檢視親子 性溝通開展之初的脈絡。研究者依照參與者討論內容，將親子性溝通的開 始途徑分為三種：(1) 父母利用自然情境、(2) 孩子主動詢問父母、(3) 父母 刻意創造溝通時間。父母在第一種和第二種的途徑中屬於較為被動者，受 外部環境力量推動。第三種途徑由父母積極、主動地創造親子性溝通機會。

（一）父母利用自然情境

正如部分參與O’Donnell 等人(2007)之焦點團體的父母表示他們和孩子 開始性溝通的原因多基於平時生活事件之推動－譬如得知孩子的同學談戀

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愛之時－F 在團體參與者中屬於親子性溝通經驗近乎于零的母親，她曾有 的經驗便是因自然的情境推了她一把。F 因著兒子同學來家裡玩，其中有 已分手的班對，便找機會跟兒子表達自己對於他幾歲談戀愛的想法與期待。

F：班上因為男女合班嘛，他會說他們班有班對。有一次來我們家，兩個都 分手了還一起來，一群人一起來這樣子。我就會趁這個機會跟孩子聊，可是 他都聊別人，他從來不會講他自己。

（眾人笑）

主：因為聊別人比較容易。那他跟你聊別人的時候，你會怎麼樣跟他回應或 是，有沒有趁機問？

F：我當然會趁機跟他講啊，講說如果是一般好朋友無所謂啦，我也是跟他 說我希望你大學以後再交女朋友。[F-I04]

H 和其小學六年級的兒子一起去游泳時，因著父子一同洗澡，會看到 成年男子和小男孩彼此身體的差異，H 便順道告訴兒子以後的身體發育變 化。

可能我們去游泳的時候，或者在一起，因為我要換衣服，我要洗澡的時候，

可能當中我可能會跟他談一下。因為他看到我的身體，我也看到他身體嘛。

這當中可能會提到，以後你長大以後會像這樣。大概帶過一些這樣子而已啦。

[H-I03]

A 也是在自然生活情境下，與國中的兒子談到男生青春期會遇到的夢 遺。或許是職業為國中輔導老師的關係，A 展現其對孩子身體發育極為敏 銳的能力，換作其他父母，不一定能夠如此善加利用這個一般的情境。A 說自己是「機會教育」，但若缺乏足夠敏銳的心智，即便這樣的機會來臨，

父母也不見得可以辨識出這個機會。

我發現他有一些奇怪的徵兆的時候，我覺得，那就是一個徵兆，當然我不一 定是猜對。譬如說他有時候早上起來他就說他要換內褲，我就說「你是不是

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D：然後有的是不是亂，那時候我就覺得應該要講說，欸不是你亂去跟…

E：不是你老婆，你不能跟他做那種事情。[D-II02]

小時候就是會轉台啊，現在的話就是，會看到的時候就不會那個，因為有的 時候電影在播，你也沒辦法轉台，我也沒有想要快轉。就會問他們說，就會 像 E 一樣提問他們說，你覺得這個男生跟這個女生這樣子就接吻，這樣好 嗎？我就會問他們說，覺得好嗎？可能就會跟他們討論說他們認識有到已經 可以接吻的程度了嗎？[A-II01]

女兒的話，她就愛上看偶像劇，那也是愛來愛去，我有一點三條線，但是她 又很愛看，所以就只好陪著她看。…我就會反問她，那你覺得這樣好嗎？我 覺得那個倫理道德倫理的觀念，還有破壞人家家庭，還有那種就隨便就可以 發生（性行為），那種實在是不太…我就（問），那你覺得這樣好嗎？就問 她，然後她會去想，她會去想她覺得不好。[G-I02]

家中沒有親子性溝通習慣的 F、J 夫婦，則仍採取看到有性行為畫面便 快轉、轉台，但沒有以言語和孩子解釋說明的因應方式。

J：我都讓它快轉 A、D：快轉！

D：轉走還是讓它快轉？

J：快轉那個四倍八倍

B：這樣不就此地無銀三百兩了嗎？

主：所以當時是希望他們不要看到？

A：可是快轉也是在那個...啊！

J：不要在那個情境裡面，知道有這個東西然後就...

B：他們都沒有問你為什麼要快轉哦？

J：沒有

F：他們也不會問 [J-II01]

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I 則是一位保守且保護孩子的媽媽，過去連親吻擁抱的畫面都不讓兒子 觀看；直至第一次團體討論後，她因受到團體討論和主持人分享之激勵，

便不再一味禁止兒子觀看，而是開始試著跟兒子表達自己對於他未來跟異 性相處的行為界限期望。她在第二次團體討論中敘述幾天前全家看 DVD 時 她對小學六年級兒子所說的話。

我就這次把握機會（看 DVD），…我就說，兒子你知道他們剛剛做那個事 情其實是結婚完才能做。他們只有 kiss，他們是擁抱跟 kiss，是男女朋友，

大學生。我說他們這樣子其實是不合適，媽媽跟你說，就是要結婚完再做這 個動作。然後他就點點頭。過一會兒，後來因為那個情節不是很重要的時候，

我就趕快插話。我就說，還有啊，媽媽跟你講，就是，他們要認識哦，這樣 一下子就跑去，他們才在舞會中剛認識，就跑去晚上在公園裡面校園裡面，

這樣黑黑的地方，然後兩個就坐在椅子上，我說你知不知道他們其實這樣有 點，他們這樣做法不是很好，如果要認識一個女生或是一個男生，最好是一 群人，然後有男生有女生的一大群人，然後你們一起去玩，一起去認識，這 樣會比較好。那時候其實還在演戲，可是我還是試著要講多一點。但是我覺 得，因為那個不是重要情節，所以我覺得我，我覺得他可以吸收一點進去，

趕快趁機。我心裡想，就是抓住機會機會教育，因為平常真的不常看影片，

然後剛好這部片有這個情節。我就這樣做了，我覺得蠻好的啊。[I-II01]

（二）孩子主動詢問父母

對於難以啟齒談及性議題的父母來說，孩子若能自行提出疑問，父母 便沒有找不到時機切入性溝通的問題了。Dyson 與 Smith(2012)的焦點團體 研究曾發現父母這種直待孩子提問才被動回答的心態，許多父母說他們打 算等孩子問了問題再說。Dyson 與 Smith 指出其中的問題在於，大多數參 與團體的父母同時表示孩子很少主動提出關於「全人的性」之疑問。當父

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母被動地等著孩子提問時，他們在等待的其實是一個或許不會發生的時刻，

而親子性溝通的機會就在等待中錯失了。

本焦點團體討論中其實聽到不少孩子主動提問的例子。當孩子率先把 問題拋向父母，父母能否善加利用這個天降良機呢？此與前述關於利用自 然情境的討論很相似。當父母被動地迎接親子性溝通的機會，其反應方式 視他們是否具備談話的能力和信心，以及家裡是否有談論性議題的文化而 定。即使孩子的問題送上門來，父母也不見得可以自然而然地接招。

F 與兒子之間向來不曾有性溝通，當兒子懷著好奇心詢問媽媽關於生 殖的問題時，F 完全不知道該如何回應，她說不知道怎麼跟兒子談到性行 為。平時慣於跟兒子談論性議題的 D，對於 F 當時竟然沒有回答孩子而感 到有些訝異，她認為這是很好的教育時刻。研究者觀察認為，這是因為 D 已建立親子性溝通的習慣，也具備討論全人的性議題之知識能力。

F：我兒子那個小六男生曾經問我說，媽媽，欸，怎麼樣就才會懷孕？你知 道，就用很醫學，就精子對卵子，然後結合在子宮裡面，那個（回答）

主：這是你回答的嗎？

F：對，我講這個。他就問我說，那怎麼樣精子會跑到卵子那邊？我就趕快 轉開（話題）

D：你就不知道怎麼講了哦？這個時候剛好可以教育啊！…因為他那個時候 已經跟你講的話，其實，可能就要有些…

I：他已經有好奇了

F：可是我不知道如何開口跟他講性行為。[F-II03]

A 也曾被兒子問及爸爸媽媽怎麼生孩子的問題，她的反應與 F 大不相 同，坦然以性器官之正確名詞說明解釋。在 A 重述這個過程時，也不見尷 尬彆扭；F 倒是對於 A 的直接了當流露出些許驚訝。

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因為如果那時候有，有上這樣的課程的話，可能我就知道說，欸他對自己的，

男女的身體非常想要了解，可是我覺得我敏感度真的是不夠。[G-II01]

A 和 G 的女兒即將踏入青春期，同儕陸續出現身體變化。她們看到同 學的胸部開始發育或初經已來潮，會因擔心自己發育太慢或者好奇正常發 育的時間而詢問媽媽。母親面對自己曾親身經歷過的身體發育問題，都可 以給女兒提供清楚的回答。

班上有些女生成長的比較快，mc 很多人很早就來，她一直沒來，她一直擔 心。然後我說還不會，因為每個人成長過程是不一樣的。然後呢，他們班也 有很多女生發育很好，她從五年級就跟我說她已經有了小胸部，要我叫我要 買胸罩給她穿。她就很緊張，都覺得我不理她這樣子。但是我有跟她講，沒 關係你就觀察，會痛的時候會怎麼樣，就代表她長大然後我就陪她買。然後 太大太小什麼你都要跟我說，這個我就跟她講的很仔細，因為這個我自己知 道，所以她是女生我就有講。[G-I06]

像我女兒最近會問我說，媽媽，女生什麼時候開始胸部會變大，我說大概五、

像我女兒最近會問我說，媽媽，女生什麼時候開始胸部會變大，我說大概五、