第二章 文獻探討
第一節 青少年階段之全人的性
第二章 文獻探討
文獻探討分為三部分，首先在第一節檢視青少年階段之全人的性，涵 蓋全人性教育在青少年階段之內涵，以及父母與青少年子女之全人的性發 展之間的關係；第二節探究父母與青少年之全人的性在家庭、親子主題上 的研究，主要分為家庭生活與性教育和親子性溝通兩個主題；最後一節乃 學習型家庭之探討，藉著探討學習型家庭之概念精神，強化父母面對青少 年子女之全人的性時需要學習的立論背景。
第一節 青少年階段之全人的性
本節分二部分，第一部分對於青春期的全人性教育進行探討，釐清全 人性教育之概念、探討青少年需要的全人性教育和國內的青春期全人性教 育現狀；第二部分討論父母對於青春期全人性教育之參與，分別檢視父母 在全人性教育中的角色和應給予兒女的全人性教育為何。
壹、青春期的全人性教育（sexuality education）
青少年時期個體發展甚為迅速，生理發育和心理、情緒、社會上之變 化使青春期的全人性教育之重要性更被凸顯。青少年在對於全人的性議題 深感好奇的同時，卻面臨四面八方複雜且時而抵觸的訊息。一方面媒體不 斷釋放出儘管探索與享受「性」的鼓舞訊息，另一方面各種教育管道和父 母又傾向警告青少年孩子懷孕與性病可能造成的傷害(Darling & Cassidy, 2014)。在第二性徵尚未成熟的兒童期，父母或許感受不到性溝通之迫切與 必要性。但青少年對於全人性議題之困惑、好奇和躍躍欲試，是父母不能 也不該忽視的。因此本研究聚焦探討青春期之親子性溝通，特別是從兒童 期初踏進青春期的青少年前、中期。
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一、全人性教育之概念
根據美國性資訊暨教育委員會（Sexuality Information and Education Council of The United States，簡稱 SIECUS）網站所言，全人性教育是終身 獲取資訊並建立態度、信念和價值觀的歷程。因此，性教育絕非只是生理 上的性（sex）或與性行為有關之教育。SIECUS 提倡的全人性教育具備生 理上、心理上、社會人際上的完整構面。
SIECUS 提出全人性教育包含六個概念：人類發展（Human
Development）、關係（Relationships）、個人技巧（Personal Skills）、性 行為(Sexual Behavior)、性健康(Sexual Health)、社會與文化(Society and Culture) 。人類發展的主概念下有 6 項主題：生殖、性解剖與生理
（Reproductive and Sexual Anatomy and Physiology）、青春期(Puberty)、生 殖、身體意象（Body Image）、性取向(Sexual Orientation)、性別認同 (Gender Identity)；關係的主概念下有 6 項主題：家庭、友誼、愛、浪漫關 係與約會、婚姻與一生承諾、養育子女；個人技巧下有 6 項主題：價值觀、
做決定、溝通、決斷力、交涉協商和尋求協助；性行為下有 7 項主題：一 生的性（Sexuality Through Life）、自慰、性行為經驗分享(Shared Sexual Behavior)、禁慾、人類性反應、性幻想和性功能障礙；性健康下有 7 項主 題：生殖健康、避孕、懷孕和孕期照顧、墮胎、性傳染病、愛滋病毒
（HIV）與愛滋病（AIDS），以及性侵害、攻擊、暴力與騷擾；社會與文 化下有 7 項主題：性與社會、性別角色、性與法律、性與宗教、性的多樣 化、性與大眾媒體、性與藝術。
Sex and Relationships Educaiton (SRE)是英國政府推行的一種性教育，
字面翻譯意指「性與關係教育」。英國政府出版的「性與關係教育指導」
（Sex and relationship education guidance）對於 SRE 的描述為：「在生理發
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展、道德發展和情緒發展上終身的學習。SRE 幫助人能夠認識家庭生活中 的婚姻、穩定相愛的親密關係、尊重、愛和照顧之重要性。SRE 也提供性
（sex）、全人的性（sexuality）和性的衛生健康之教導。SRE 並不是提倡 性取向或性行為的教育內容。」(UK Department for Education and
Employment, 2000)
SRE 提出三項教育要點，分別為態度與價值觀、個人與人際互動技巧、
知識與認知。態度與價值觀的教導為使學生學習價值觀、個人良知和道德 考量的重要性，學習家庭生活、婚姻、適合養育兒童之穩定相愛的親密關 係之價值，學習尊重、愛和照顧的價值，探知、考量道德上的兩難，以及 發展做決策時應有的批判性思考。個人與人際互動技巧的教導幫助學生學 習如何帶著自信和敏銳度去管理情緒和關係，發展自我尊重及對他人的同 理，學習在接受差異和不懷抱偏見的基礎上做決定，發展對於自我選擇之 結果的感恩態度，學習衝突處理以及辨識、避免剝削（exploitation）和虐 待。知識與認知的教導讓學生學習不同階段的生理發展，了解人類的性、
生殖、性健康、情緒和親密關係，認識避孕、政府的衛生健康建議，明白 延緩性行為的原因及益處，避免非計劃懷孕。
張麗雲和吳玉如（2007）針對國內的性教育介入成效進行後設分析研 究，將性教育內容歸納為五方面：性生理、性心理、性社會、性倫理和性 安全。性生理方面涵蓋身體發育變化、新生命誕生及性的衛生保健；性心 理方面包含心理成長、情感世界和自我認同；性社會方面關乎性別平等、
家庭、色情文化；性倫理方面包括性的道德、尊重、價值信念；性安全則 與性病、身體自主權、法律有關。
他們的整理方向大致呼應美國 SIECUS 提出的性教育概念；相較之下，
SRE 特別著重「關係教育」，並且強調做決策的能力和價值信念的確立。
SRE 的教育面向清楚地闡明了生理上的知識固然需要教導，但更要緊的是
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讓青少年學習認識親密關係、建立一套經思考後採納的價值體系，並習得 問題解決的能力，得以面對親密關係和性的問題。畢竟全人性教育並非僅 是「生理性」（sex）的教育。
本研究所論之全人性教育，與 SRE 提出的教育概念相似。研究者認為，
探討青春期的全人性教育，首要關注的是青少年對全人的性之價值判斷，
幫助他們學習建立親密人際關係。性的知識只是其中一部分，絕非性教育 的全貌，否則就不能稱為全人性教育。釐清全人性教育的整體概念後，接 下來將討論青春期階段的全人性教育。
二、全人性教育內容
邁向成熟的性發展是一段歷程，不同發展階段所需要學習的全人性教 育之面向不同。本研究所指之青少年為就讀五至九年級的學齡階段，故僅 就此年紀範圍所需之全人性教育進行文獻回顧與討論。
SIECUS 出版的「全人性教育指引」（Guidelines for Comprehensive Sexuality Education, 3rd edition）依照其所提出之性教育六概念，羅列不同發 展階段之個體在不同概念之下應學習的內容。SIECUS 把 9 至 12 歲處於青 少年前期（preadolescence）之個體視為同一發展階段，12 至 15 歲處於青 少年早期（early adolescence）之個體視為另一個發展階段。數十頁的學習 項目十分繁瑣，逐一列出則內容過於龐大。研究者閱讀後發現，SIECUS 列 出的諸多學習內容已帶有特定價值意識之判斷，反倒是英國政府出版的
「性與關係教育指導」(UK Department for Education and Employment, 2000) 較客觀地展現中學階段青少年應獲得之全人性教育知能，如下：
發展引導學生決策、判斷和行事的正向價值觀和道德體制
瞭解人類的性
瞭解延緩性行為的主張
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瞭解發生性行為須有保護措施的原因
瞭解行為的結果，能夠在性的關係上負責任
獲得自信和自尊以珍惜自我和他人、對個人良知的尊重，以及何為自 己所要的關係之判斷技巧
習得有效的溝通方式
獲得足以保護自我、避免非計劃懷孕、感染性傳染病的資訊和技巧
避免被剝削（exploit）或剝削他人
避免被強迫發生非自願或無防護措施的性行為
取得性相關之衛生建議、幫助和必要的治療
認識與性關係有關之法律
晏涵文、李蘭、白瑞聰與林燕卿（1992，引自晏涵文，2004）經過國 內外性教育教材分析和需求調查後，詳盡地擬出不同年級之全人性教育大 綱。其中五年級至九年級之全人性教育大綱如下。
五年級：
1. 認識女性的月經及經期的衛生與保健
2. 討論兩性的差異，學習兩性之間的合作與互助 3. 學習避免受到色情漫畫、書刊及 DVD 的影響
4. 認識青春期的到來及兩性的第二性徵，並注意個別的差異 5. 認識胎兒在母親子宮的生長情形
6. 如何在與異性的相處中表現出合宜、有禮的行為 7. 建立正確的性觀念，避免性騷擾及傷害
六年級：
1. 介紹兩性生殖器官的構造及功用
2. 知道做決定是一種選擇的歷程，做決定前應先評估不同選擇的風險及後 果，並學習為自己的決定負責
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3. 染色體是決定遺傳特徵的因子，性染色體 X 或 Y 決定了人的性別 4. 以建設性的方式表達性
5. 知道情緒對身體健康的影響，並建設性地處理問題 6. 學習與家人的溝通及愛意的表達
7. 知道性交是婚姻中，夫妻相互表達「愛」的一種親密行為
七年級：
1. 介紹人類懷孕及分娩過程
2. 認識性腺在青春期時對身體有促進「性成熟」作用
3. 知道青春期是一個人體快速成長的階段，且存在著個別的差異 4. 學習以別人可以接受的方式表達意見及感受
5. 學習如何培養健全的人格
6. 討論要成為他人的好朋友應具備哪些特質 7. 了解家庭在個人生命中的重要性
八年級：
1. 認識人類的自慰行為 2. 認識男性的夢遺現象
3. 認識何謂同儕壓力及同儕壓力對個人行為的影響 4. 學習分辨色情與性的不同
5. 學習如何結交異性朋友
6. 認識男生、女生之間「喜歡」與「愛情」
7. 了解青少年的改變帶給家庭的影響
九年級：
1. 學習如何培養成熟穩定的情緒 2. 學習消除緊張的方法
3. 學習雙性化（剛柔並濟型）的性別角色
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6. 認識個人與群體對約會的看法 7. 了解「愛」與「迷戀」
8. 學習尊重他人的選擇及如何面對失戀
晏涵文等人提出的全人性教育大綱，以不同「年級」區分學習內容，
美國 SIECUS 和英國 SRE 的指南則以發展階段切割。晏涵文等人作出很細
美國 SIECUS 和英國 SRE 的指南則以發展階段切割。晏涵文等人作出很細