討論

綜合上述統計結果，本研究整理出四項較獨特之結果加以解釋與討論：

1. 創業模擬與個案教學可強化大部分能力，但傳統講述卻只在溝通能 力、創造力與財務能力達到顯著。

2. 在基礎能力與其構面中，創業模擬成效顯著優於個案教學，但進階 能力卻是個案教學優於創業模擬。

3. 在成就需求中，施予個案教學與傳統講述方式班級，學生如為高創 業自我效能，其成效較佳；反之，以創業模擬教法為主的班級，學 生如為低創業自我效能，此時成效反而較佳。

4. 在成就需求中，學生如為低自我效能者，創業模擬成效優於個案教 學；反之，學生如為高創業自我效能者，則傳統講述優於創業模擬。

以下將就上述四項結果逐一討論：

首先，從研究結果可知，教師施予不同教學方法（傳統講述、模擬教 學、個案教學）對學生的創業能力與創業態度皆有所強化。其中，採取創 業模擬與個案教法能夠提升學生大部分的創業能力與創業態度，然而，傳 統講述方法卻只能強化學生的溝通能力、創造力與財務能力。因為傳統講 述法有助於教師將各種知識、概念、原理原則加以系統化邏輯化的處理，

不僅適用於大班式教學，也可以幫助學生在學習過程中整理所學的知識。

此外，傳統講述著重於各創業相關專業知識的教學，其預先將學員所 需知識進行單元化分類，對技術知識能達到良好之教學效果，如溝通能力、

創造力與財務能力可達到顯著。惟由於傳統教學方式多只注重外顯知識

（knowing what）的傳授，僅告知學生結論或事實，而未給予學生充分思考 的空間（陳書梅，2002），造成較缺乏批判思考與問題解決的能力。如同張 新仁等人（2003）所言，傳統的教學講述方式，學習者仍會產生知識建構，

但卻容易面臨學生「可能發展出來的能力或知識」有別，教師講述可能讓

學生無法理解。又創業過程需考量整體需求，學員需將各單元化的關鍵知 識整合用已解決實務需求，透過模擬與個案可令學生藉由情境轉化與角色 模擬的過程，整合各類知識而成功創業。因此，造成傳統講述方法僅對於 提升學生基礎創業能力較為顯著，而需要更多綜合能力與知識的進階能力 較無法強化。

再者，如同詹慧雯、林麗雪（2011）所言，因為學生是個案教學法討 論的主體，所以能引發學生主動探索問題的答案與解決問題之能力，與傳 統教學法中學生被動聽講的情況有所不同。陳俊廷（2008）認為個案教學 的目的並不在陳述真知灼見，也不是提供唯一真理，而是要學習者經由自 我學習、群體學習、再加上教學者的引導，而逐漸培養學習者對組織經營 或政策制定實務問題分析與執行能力。此外，個案是教導理論的好方怯

（Carter & Unklesbay, 1989），從建構理論而言，當學習者被分組後，形成 各個較緊密的小團體，相較於傳統教師講述的方式，小組成員之間會有較 多的互動，在溝通的過程中，比較容易碰撞出需要調適知識的情況，促使 小組成員進行知識的重新建構，以支持後繼的學習活動。因此，除了有助 於溝通技巧的改進，更有利發展團體思考技巧，達成共識（Knirk, 1991; Lang, 1986; Shulman, 1992）。故個案教學法在提升學生的創業進階能力方面會較 創業模擬來的有效果。

在創業基礎能力方面，創業模擬的成效優於個案教學法，此結果如同 Key 與 Wolfe（1990）、Knotts 與 Keys （1997）所言。Key 與 Wolfe（1990）

列舉多項研究說明，於策略管理課程內容，使用模擬較個案探討所學更多，

Knotts 與 Keys （1997）實證研究發現模擬為主的教學方式，於學生的自 我效能部分比起個案探討，產生更大的收益。此外，Rachman-Moore 與 Kenett（2006）也表示創業能力和訓練態度，透過模擬實體操作，於教學的 學習過程中表現出非常令人鼓舞的成果。模擬教學為一直以來為企業管理

的研究重點之一（Curry & Moutinho, 1992; Faria, 2001; Jiwa et al., 2005;

Miles et al., 1986; Moratis et al., 2006）。

最後，個案教學及傳統講述等兩類教學模式乃取眾多成功創業案例截 取優點對學員們進行介紹，輔以傳統講述方式令其理解創業所需之相關知 識，若學生為高創業自我效能者，能自我評估創業不足之處，探勘教授個 案之各優劣處，回補自身，提高創業可行性，故成效較佳。而若學員為低 創業自我效能者，透過創業模擬教法能將其帶入特定個案情境，使其能專 心致力特定標的，故成效較佳，此結果與 Knotts 與 Keys（1997）的見解 相同，以模擬為主的教學方式，於學生的自我效能部分比起個案探討，產 生更大的收益。此外模擬教學能夠刺激學生的反思，使其有更好的學習效 果。由 Hason 與 Khan（2011）之研究可知，以模擬作為一種學習工具，

不僅提供一個實用的方法學習，更對於人際溝通能力、管理技能的關係、

真實的經營管理問題以及風險控管等議題都有所助益。