設計修正

本研究「華語版動畫跟述與配音之華語語調教學」經教學實證取得受 試者的意見回饋和前後測資料，同時筆者擔任觀察者記錄教學過程中的優劣 與心得，最後再訪問審聽教師，請其透過前測後評估整體的教學成效。而上 述的回饋皆成為修正本教學的根據來源。筆者於 0 第三節 ASSURE 教學設 計模式中歸納了修正時須留意之項目（請參照 P.36），以下將參考這些項 目逐一提出修正。

一、 教學流程

教學時間方面，第一階段「個人動畫跟述練習」的第一天有課堂教學，

原先筆者估計全程約 40 分鐘，但在教學實證時發現第一次接觸跟述法的受 試者需要花一段時間才能習慣操作方式，而教師也必須趁這個時候逐一確認 每位學習者是否遇到問題。再加上學習者對語調的敏感度不高，在動畫台詞 的語調確認上比預想來得耗時，因此教學時間應該要調整為 60 分鐘。

第一階段「個人動畫跟述練習」筆者原本安排只做所有角色台詞的跟 述練習就好，至於以角色扮演的方式每次只跟述扮演角色的台詞則是到了第 二階段「小組動畫配音練習」才開始。但事實上受試者於第一階段經過 4 天的練習後大致上已經能順利地做到全程跟述，再加上第二階段的練習重點 是小組練習而非個人練習，為了讓學習者盡早為小組配音做準備，分別跟述 扮演角色的台詞應提早至第一階段的第 4 天開始實施。

第二階段「小組動畫配音練習」筆者原先僅提供練習步驟，練習進度 則交由各組自行安排。但教學實證時發現受試者們習慣跟述法之後會容易依 賴動畫原音，若沒教學者的督促則會一直停滯在小組動畫跟述練習的階段，

遲遲無法將動畫轉為靜音進到小組配音練習。為了讓學習者盡早為動畫配音 評量做準備，筆者認為必須規定第二階段的第 4 天開始進行小組配音練習。

修正後的教學流程圖如圖六-8，學習單的修正版請參照附錄 4 第一階段練 習進度表與附錄 5 第二階段練習進度表。

各組配音評量階段的意見交流，本來是基於糾錯有時效性的原因，因 此每組完成配音後便由教師引領學習者們互相給予意見。但實際進行配音評 量時教學者發現這樣會破壞活動進行的節奏和氣氛，因此請每位受試者先筆 記自己的意見，待整個配音評量結束後才開始意見交流，而這個修正是需要 的。此外，學習者們怕傷了和氣，要互相指正對方是有難度的，因此糾錯一 職主要還是由教師擔任，不須要求學習者提出。而教師的糾錯若是各組普遍 出現的偏誤則可公開指出，若是針對某組別的回饋則私下指導為佳。

二、 練習過程

跟述法主要是協助學習者掌握句子層面的語調和提升流利度，而本研 究的中心也是華語語調，但於後測的受試者訪問，得到了希望教師能增加針 對個人單字發音糾錯的建議，如聲母 zh、chi、shi 或韻母 an、ang 等。雖然 過程中教學者於第一階段時做過 1 次個別糾音，內容包含聲母、韻母、聲調、

語調，但受試者認為不太夠，因此筆者認為第二階段有必要再進行 1 次。

另外，原先的安排中筆者並未要求學習者用「vocaroo 線上錄音程式」

錄下自己練習時的聲音。可是經教學實證觀察到多數的受試者對於自己的偏

第三章 研究方法

誤仍然依賴教師給予指點，故有必要培養其自我糾錯的能力。為此，應該要 修正成要求學習者盡量做到每次練習都錄音，並自行檢視練習的狀況，以及 把錄音檔網址繳交給教師，供教師聽審。

三、 動畫材料

有受試者反應動畫材料中的詞彙難度不一，造成練習之初的困難，但 經過幾次跟述練習，熟悉了生詞之後便沒問題了。本動畫材料中確實出現了

「夏井選手」、「甚吾郎」、「夢幻的珍品」等人名和專有名詞，以及「百 歲誕辰」、「素雅樸質」等程度較高的詞彙和成語。但成語和高階詞彙筆者 認為有學習的必要性，所以只要數量不太多都可接受。而人名和罕用的專有 名詞則能省則省，因此在動畫材料的挑選時也得需要這一點。動畫的語速，

部分程度較低的受試者仍覺得速度降低至 80%的慢速版本在練習之初仍然 有點快，因此教師還可以再增加一個語速降至 70%的低速版本供有需要的 學習者使用，但同時也得要求練習過程必須慢慢地提升語速。

圖六-8 練習單元之教學流程圖修正版