語體能力訓練

寫作教學課堂中，教師藉由語體檢核表介紹及範文解析建立學習者的語體 觀念後，還能透過小組討論以及篇章分析練習來加強其語體能力。本小節將展 示一些未能完全符合語體檢核表之篇章學習者於課堂小組討論，並嘗試設計相 關練習題型，供教師於記敘文寫作教學之用。

一、小組討論

當學習者看完以下篇章範文後，教師引導小組逐一討論下列問題：

(1) 你認為這篇文章寫得怎麼樣?

(2) 利用語體檢核表再一次閱讀這篇文章，你是否有新的想法？

(3) 你認為這篇文章在哪些項目表現得很好？為什麼？

(4) 這篇文章有哪些語體項目和典型記敘文不同？還可以怎麼修改？

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討論範文一：記我的父親(S-081(90))

我的父親是住在農村的，今年六十六歲了。他住在農村已經六十年了。當時 我的父親沒錢，而且沒有自己的家，所以他下決心了，當長工。別人家去當 長工二十年以後，買了土地而且自己的房子。我的父親沒有錢，所以自己一 個人一邊勞動一邊學習。我的父親住在農村的時候，韓國的經濟情況非常不 好，而且在農村的每個家庭吃的東西也沒有了。我的父親對我說：你一定好 好學習將來當官吧。當時我不太明白父親說的內容，但現在可以理解父親說 過的內容。我認為，我的父親是世界上最好的爸爸。我當官已經十五年了。

所以我的父親總是對我說：當官一定為了國家、人民努力工作，不要見錢眼 開。父親還住在農村，自己幹活。我對父親說： 爸爸！你已經老了，不要幹 活，跟我一起住漢城吧。爸爸告訴我，別管我，我漢城的生活不習慣，跟你 的媽媽一起住農村最好，因為在農村的風景美麗，而且空氣很新鮮。我覺得 爸爸說的是對的。可是我的心裡非常痛苦，一直住在農村每天自己幹活，真 是個可憐的樣子。我這學期結束後打算回國。回國後我表示衷心感謝爸爸。

最近他給我打個電話，在中國生活如何？我告訴爸，中國的生活越來越好。

圓滿結束後回國。爸爸身體健康。爸！長壽！

討論要點：

 此範文總共僅一段，但包含點題、背景介紹、進展、評述和回應多種結 構段落。學生可以此文練習分段，並嘗試說明各個段落的功能與主題為 何。

 進展結構可擴充。文中的進展和評述相連緊密，例如「我的父親對我 說：你一定好好學習將來當官吧。當時我不太明白父親說的內容，但現 在可以理解父親說過的內容。」。前句屬於進展結構；後句可視作前句的 評述。老師可帶領學生思考如何擴充進展部分，例如增加該句話說出的 細節：什麼時間的事，在什麼地方或場合說的，「我」又如何作答等。

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討論範文二：學習漢語的苦與樂(S-016(50))

學習外語很難。這是理所當然的。但是學習漢語好象更難一些，尤其是對於 這個來自西方的我，困難要更多。這些困難來自很多方面，不是這些難以寫 的漢字，就是這些難以發音的語音和語調。但是最難的，最讓我苦惱的還是 漢語的語法。漢語的語法離西方語言的很遠，對於我們是很難以理解的。

學習漢語的困難不僅是在這個方面。學習漢語要瞭解中國的文化、文學、人 民的習慣。

開始學漢語時，為了把握漢字要多下功夫做作業，做練習。因為這個很多人 不願意學外語，我認識不少人一不能克服這些困難，就放棄學漢語，也不願 意學別的語言。

討論要點：

 文中雖有進展，但可再擴充，內容不完整。

 多以"評述"來支撐題目，似說明論說文，可與本節提供之優秀範文相互 比較。

 建議多寫自身具體經驗，使文章更加生動豐富。

 注意文中大量使用的指示詞「這」。讀者能強烈感受作者對此議題的高度 投入，進而拉近敘述者與述題之間的距離。

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討論範文三：我最喜歡的一本書(S-036(60))

我平時喜歡閱讀書本。在我所閱讀過的眾多書本當中，我最喜歡的一本書，

書名是《歲月悠悠》。作者是香港作家亦欣。

這是一本小說。故事主要是寫一個女孩名叫小雪。生長在一個幸福快樂的家 庭。父親是個商人，母親是名教師。母親對她的管教很嚴格，父親就比較溫 和親切。小雪是他們的獨生女兒。因此被父親寵慣了。

人有不測風雲。有一天、小雪的母親得了急症、搶救不果病逝了。小雪的父 親為了讓她能再得回母愛，決定娶一個很嫻慧的女人給小雪當後母。小雪自 從另娶後、以為父親的心已被後母霸佔了。父親從此不再愛她了、因此她很 恨後母、也常做出叛逆的行為、處處與父親為難。這讓父親很傷心。

討論要點：

 段落數過少，似未完成，文長可再擴充。

 第一人稱數量較第三人稱及其他人稱還少，可見作者將篇章重點置於描 述書本內容，而非書本與自身的連結。建議可以放入敘述者的個人閱讀 心得。

 除了上述幾點外，此篇的進展部分(第二、三段)的動詞、時貌及指示詞的 使用皆符合母語者偏好表現，值得參考。老師可以請同學找出生動的句 子，並圈出句中的動詞、時貌及指示詞等，討論如果缺少或置換這些詞 彙，讀起來感覺是否一樣。

 若要完成這篇文章，接下來的段落可以怎麼安排呢？

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二、語體修改練習

(1) 段落劃分練習

語體修改範文一：學習漢語的苦與樂(S-018(90))

「生為炎黃子孫的我們，如果不懂漢語漢文，是多麼丟人的事」我做孩提時 候，父親常提出來訓斥我的話。就這樣鞭策使我在不尋常的環境下——非漢 語系的泰國曼谷，學習漢語。 記得那時是我十三歲的時候，在泰文學校裡讀 書，讀的是拼音文字，現在要開始學完全靠記憶的中國象形文字，那簡直是 比登天還難，漢語與泰語的語法也不同，比方說漢語講”我的爸爸，今天不上 班”泰語卻講今天爸爸我不上班等諸如此類顛倒的話，鬧出了不少笑話，那時 覺得讀漢語是個苦差事，而且學了也沒地方好用，簡直是英雄無用武之地。

隨著時間的流逝，中國大陸解放了，學漢語變成了一種狂熱的潮流，許多漢 語的刊物都很容易買到，因此也把我的漢語學好了。

今天，中國沿海開放了，許多中國的企業家到泰國來經商，泰國人也到中國 去貿易，漢語吃香了，懂漢語的人，能評上高職，也拿高薪酬、學漢語的人 也越來越多。這是一種快樂之處。

修改建議說明：

全文共計兩段，整體段落分布不符合母語者記敘文語體表現。第一段包含數 個時間點，顯得龐然冗雜，建議可再切分成三段。段落切分處可參考文中灰 色網底處，為進展中的不同時間轉折點，使文章依循事件時間先後發展。

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語體修改範文二：我最喜歡的一本書(S-040(80))

《三國演義》是我最喜歡讀的一本書。也是許許多多人都喜愛的一本書，有 著無數的讀者。幾百年來更改編成為多種藝術形式，故事更是家喻戶曉。

《三國演義》雖非歷史而有豐富的歷史內容，作者以其生花妙筆，把這段歷 史以小說的形式著述，精彩萬分。內容以三國爭雄為主線，反映與描述了許 多戰爭場面，而通過戰爭的描述，又包含了許多包括智慧和人生哲理的內 容。

在《三國演義》中最給人深刻印象的是諸葛亮，他已經被人們當為智慧的化 身，如“事後諸葛亮”，它的軍事思想已成為諸多人研究的物件。有關的著作 非常多，有一本書名為《說三國，話權謀》，就將其中的許多故事加以發揮，

更讓人們對其有深一層的認識。

在現代，而有許多人從這本著作史吸取靈感，大量運用于現代企業管理的理 論和管理哲學中。

這些管理理論，最重要的是從它的人事管理與經營策略的角度加以發揮。

可見，《三國演義》已經從它原來作為一部成功的小說擴大到其他領域。就如

《孫子兵法》被許多企業家奉為經營策略的經典。

《三國演義》人物眾多，故事發展曲折，高潮迭起，在文學作品中尤其是中 國文學史中的小說的地位，更是公認的經典之作。

在閱讀《三國演義》的過程中，可以提高一個人的文學修養，認識歷史，更 可以從吸收其豐富的知識中，提高鑒賞水準，提高工作能力，提高一個人的 素質。這也是這部著作在中國文學史中立於重要地位的主要原因。

修改建議說明：

此篇文章全文共八段，算是段落數較多的一篇。仔細閱讀各段內容，可發現 其中三段應可合為一段。因為其段落內容實為同一個主題－企業經營管理，

無需另闢段落，否則可能使文章讀來稍嫌瑣碎。

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(2) 空間指示詞修改練習

語體修改範文三：我學習漢語是為了(S-054(85))

我認為每個人學習漢語時都有自己的理由。我也不是例外，我喜歡學習漢 語，首先是因為我喜歡聽中文歌曲，這個理由其實很簡單，但對我來說，它 就是我學習漢語的啟發。

來中國之前，我並不知道漢語是什麼樣的語言，我只聽別人說，漢字像圖畫 一樣，很美，很神秘。有一次我去朋友家玩時，聽到了很好聽的一首歌，但 我一直聽不懂歌的內容是什麼，然後我朋友跟我解釋了，那就是中文歌曲。

從那以後我就有一個夢想，我一定要學會漢語，因為只要學好漢語我就能唱 中文歌了。二十歲的時候我決定來中國學習漢語。

來中國以後，我慢慢學會了漢語，懂得中國的歷史和文化，我學漢語不簡簡 單單是為了想唱中文歌曲，而是我想真正地瞭解中國。我現在生活在北京，

來中國以後，我慢慢學會了漢語，懂得中國的歷史和文化，我學漢語不簡簡 單單是為了想唱中文歌曲，而是我想真正地瞭解中國。我現在生活在北京，