本章節系以探討各校對體育班課程綱要內容的瞭解程度與實施情形以及實施過程 中面臨的困難，同時針對必修「體育專業學科」、「體育專項術科」領域及選修「體育類」
課程開設科目、寒暑假「競技綜合訓練」課程之經費來源、高二後隸屬組別及分組必修 開課情形，從中檢視體育班課程綱要實施層面的符合程度。
一、課程綱要內容的瞭解程度
體育班課程的實施，端賴學校老師對課程綱要的瞭解程度。周玟誼（2005）指出，
教師對課程的瞭解程度不夠，結果會導致課程實施受阻和偏差的現象。本研究結果顯示 多數學校體育組長對體育班課程綱要大部分都已瞭解，也都能確實依據體育班課程綱要 的實施要點規劃體育班課程。
表 4-3-1 課程綱要內容瞭解程度統計表
選項 學校（所） 百分比
大部分瞭解 78 69.0
非常瞭解 24 21.2
少部分瞭解 11 9.7
完全不瞭解 0 0
總 和 113 100 二、課程綱要實施情形
多數學校體育組長對體育班課程綱要大部分都已瞭解，在實施情形統計表所示，有 82.3％學校都「依據體育班課程綱要訂定體育班課程，並確實實施」。結果顯示，大多數 學校皆依據體育班課程綱要之規定，規劃並落實相關課程，但仍有近二成的學校體育班 課程綱要未能確實實施，可能的原因包括對課程綱要的不熟悉、師資、教材、經費等問 題，有待後續探討。
表 4-3-2 課程綱要實施情形統計表
選項 學校（所） 百分比
依據體育班課程綱要訂定體育班課程，並確實實施 93 82.3 依據體育班課程綱要訂定體育班課程，並大部分實施 18 15.9 依據體育班課程綱要訂定體育班課程，但未確實實施 2 1.8
未依據體育班課程綱要訂定體育班課程 0 0
總 和 113 100
三、課程綱要實施最感困難的問題
實施體育班課程綱要最感困難的問題，以「經費問題」比例佔 52.2％；其次依序為
「教師專業能力需要自我提升」佔 44.2％；「教師對體育班課程綱要存疑」；「行政業務 量增加」；各佔 38.9％；「學分數問題」；「成績評量問題」；「行政漠視」也是少數學校倍 感困難的問題之一，最後勾選「其他」選項的原因分析包括，「課程不足」、「課綱難以 配合升學管道」、「寒暑假鐘點問題」、「沒有統一教材」、「專業人才不足」、「升學問題等 問題」。
由摘錄問卷開放題的填答如下：
任課老師對學分安排認同不一：學科教材選擇亂，且本校使用職校課本，對學生考大學有所限制。
教育部是否能統一規劃課程學分和教材？(B-1)
B 校認為目前教材選擇較為混亂，對於升學有所限制，建議教育部針對高中及職業 類科學校能有統一規劃的課程學分數及教材選用。目前體育班課綱實施所面臨的困難，
以「經費問題」、「教師專業能力需要自我提升」、「教師對體育班課程綱要存疑」和「行 政業務量增加」等困難比例佔最高。詹俊成（2002）指出，充裕的經費是體育班發展的 重要關鍵因素之一，沒有經費訓練工作就無法順利進行，因此造成訓練績效不彰，學校 教練士氣受損，更嚴重使學校失去經營體育班的動機，進而終結體育班的發展。在教師 專業能力提升部份，根據饒見維（1996）提出，教師專業內涵應劃分為「教師通用知能」、
「學科知能」、「教師專業知能」、「教育專業精神」四大類。教師是課程的主要實施者，
其專業、參與、投入統整相關知識與經驗、溝通、批判思考與解決問題的能力及課程與 教學知能都是相當重要的。然而，學校行政對於體育班的支持與否，也會直接影響體育 班的經營績效與教師投入運動訓練的工作意願。再者，課程綱要實施初期，若教師對課 綱瞭解程度不盡相同，較容易產生疑慮，同時也造成行政業務執行困難（張錫勳，2002）。
此外，包含排課、學分數、成績評量等問題皆仰賴課程規劃與業務執行單位相互間 的協調與配合，課程的實施主要是教師及擔任課程領導行政人員的支持、推行與決策是 導致課程實施的重要關鍵，對課程的關注也是影響課程時實施的程度。上述其他問題顯 示出，體育班課程綱要在執行層面上仍有許多困難尚待解決與討論。教師是課程的主要 實施者，其專業、參與、投入及教師間的相互合作關係，及行政的支援等均對教師力量 具有正面的影響（李子建、黃顯華，1996）。
註：本題為複選題型，百分比乃以該類別的反應次數除以觀察值（n＝113）所得結果
五、高二後隸屬組別（社會組或自然組）及分組必修開設情形
（一）高二後隸屬組別
在體育班於學校隸屬組別方面，由表 4-3-5 結果得知，體育班高二後隸屬組別，以
「自然組」69 所最多，佔 61.1％；其次「未分組」25 所，佔 22.1％；再者「社會組」
19 所，佔 16.8％。調查結果顯示高中體育班學校在類組的安排上，仍多以自然組為升學 主要方向，這樣的類組規劃應為考量大學體育系屬自然組，擇其較有利之學群來加強學 習。
（二）高一必修社會與自然領域開設情形
依據體育班課程綱要科目與學分數規定：高一必修社會與自然領域各科目必須修習 2 學分。顯示，社會與自然領域各科目修習 2 學分以上學校近八成，均符合體育班課程 綱要規範，只有二成學校未依據體育班課程綱要科目與學分數規定實施，其中又以「公 民與社會」最多近 20％未開設，是否因考試科目範圍或其他原因影響學校開設意願，有 待繼續探討。
圖 4-3-1 高一必修社會與自然領域開設情形分佈圖 表 4-3-5 高二後隸屬組別統計表
選項 校數（所） 百分比
自然 69 61.1
社會 19 16.8
未分組 25 22.1
總 和 113 100
（三）高二必修社會與自然領域合計學分數情形
依據體育班課程綱要科目與學分數規定：高二社會與自然領域二年級合計學分為六 學分，由表 4-3-6 所示，未達 6 學分佔 14.2％，達 6 學分以上佔 85.8％，雖然近八成五 以上學校都符合體育班課程綱要規定實施，仍有約 14％學校未依規定安排，原因為何有 待進一步探討。
（四）高二（社會組、自然組、未分組）必修社會領域開設情形 1.高二社會組必修社會領域開設情形
經由調查結果顯示，高二後隸屬「社會組」學校共計 19 所，佔 16.8％。其中（社 會組）學校在社會領域學分數分布情形看來，「歷史」、「地理」、「公民與社會」科目，
以各開設 2 學分居多依序佔（78.9％、73.7％、52.6％），但在「公民與社會」科目中未 開設比率也佔 42.1％，可見社會組學校在高二學分數的編排上較偏重「歷史」、「地理」
科目。在授課範圍部分，「公民與社會」僅教授國內之相關法律公民道德觀念等，所以 在社會領域學分數的編配上就顯較少，或是將「公民與社會」科目放置在選修課程來實 施。
圖 4-3-2 高二（社會組）必修社會領域開設情形分佈圖 表 4-3-6 高二必修社會與自然領域合計學分數統計表
選項 學校（所） 百分比
未達 6 學分 16 14.2
達 6 學分以上 97 85.8
總 和 113 100
2.高二自然組必修社會領域開設情形
體育班高二後隸屬「自然組」學校佔多數，佔 61.1％。在各科目學分數分布情形結 果得知，「歷史」佔 60.9％、「地理」佔 58％，各校均開設在 2 學分，「公民與社會」科 目未開設佔 50.7％，顯示「自然組」在社會領域必修學分中，還是偏重於「歷史」、「地 理」二科目。
圖 4-3-3 高二（自然組）必修社會領域開設情形分佈圖 3.高二未分組必修社會領域開設情形
調查結果所示，體育班高二後隸屬「未分組」學校有 25 所，佔 22.1％。從社會領 域必修開課情形得知，大多數學校「歷史」、「地理」科目還是開設 2 學分較高，「公民 與社會」未開學分似乎比「歷史」、「地理」所開設學分數都要高，佔 68％。顯示，「公 民與社會」較「歷史」、「地理」科目不受到重視。
圖 4-3-4 體育班高二（未分組）必修社會領域開設情形分佈圖
4.高二（社會組、自然組、未分組）必修社會領域開設情形之比較
依據大學入學考試中心之「學科能力測驗」與「指定科目考試」考試範圍，「公民 與社會」皆列為必考之科目。然而就體育班高二社會領域必修開課情形比較調查結果顯 示，無論是在自然組、未分組，甚至社會祖，皆以「歷史」、「地理」科目均以開設 2 學 分較多，「公民與社會」科目則以未開設學分比率佔多數。表示體育班對社會領域學分 數安排上「公民與社會」科目之學分數是較顯不足的。對體育班學生一般公民與社會素 養或參加升學考試不能亦有不利影響，值得深思。
（五）高二（社會組、自然組、未分組）必修自然領域開設情形 1.高二社會組必修自然領域開設情形
高二社會組必修自然組領域開設分布情形，顯示多數學校在「基礎物理」、「基礎化 學」、「基礎生物」、「基礎地球科學」皆選擇未開設學分數佔最高，分別為（84.2％、84.7
％、68.4％、84.2％）。表示，社會組在自然領域科目的安排上比重佔最少。
圖 4-3-5 高二（社會組）必修自然領域開設情形分佈圖 2.高二自然組必修自然領域開設情形
體育班隸屬自然組之學校佔 69 所，在自然領域的開設學分數則較為分散從 0.5 至 4 學分皆有，但以開設 2 學分佔多數，其中又以「基礎生物」科目開設學校較多，因從大 學考試入學登記分發相關資訊得知，體育相關系所皆採計「生物」科之分數為主。但未 開設比率還是偏高，以「基礎地球科學」佔 78.3％，在「基礎物理」、「基礎化學」、「基 礎生物」也有近 5 成。顯示各校對於（自然組）之自然領域開設多少學分之認知顯有差 異。
圖 4-3-6 高二（自然組）必修自然領域開設情形分佈圖 3. 高二未分組必修自然領域開設情形
體育班未分組之學校佔 25％，自然領域科目學分數平均皆開設在 1-2 學分較多，其 中，「基礎化學」開設 3 學分佔 40％最高，「基礎物理」、「基礎化學」、「基礎生物」均有 五成以上學校未開設，其中未開設科目以「基礎地球科學」佔 76％最高。且研究結果顯
體育班未分組之學校佔 25％，自然領域科目學分數平均皆開設在 1-2 學分較多，其 中，「基礎化學」開設 3 學分佔 40％最高，「基礎物理」、「基礎化學」、「基礎生物」均有 五成以上學校未開設，其中未開設科目以「基礎地球科學」佔 76％最高。且研究結果顯