周宏室（2006）在高中體育班訪視後表示，在學業輔導、生活輔導以及升學輔導方 面，大多數學校都有在做，且方式各有不同，只是相關之辦法未訂，擔心校長或是相關 師長、教練如果更換，理念不同，可能會有變化，而無法延續先前之辦法。因此，若要 有制度，則應訂定相關辦法，否則，體育班之特殊性會面臨嚴厲之考驗。但因先前的體 育班課程無一明確方向可依循，造成其定位的模糊以及面臨升學問題時學業銜接的困 難。大部分設立體育班的學校都希望主管機關能提供一份體育班通用的課程綱要，以釐 清高中體育班課程之定位（李坤培、林聯喜，2004）。於是教育部於民國 96 年著手修訂
「高中體育班課程綱要總綱」草案，並於 99 學年度正式開始實施。其中在學科方面的 重大變革即「為因應學生性向、生涯發展取向之差異，各科均提供不同深度、廣度、與 學習速度的課程」，為體育班學生學科基礎參差不齊的現象提供了適切的解決辦法；以 及「各科專業知識與技術，應於各年級課程中培養。各類別開設之科目及學分數，除各 科課程綱要專案小組規劃之選修課程綱要外，亦可由各校成立之「課程發展委員會」，
依各校經營理念及特色自行規劃，強調了學校課程自主的原則。另外，規劃高中體育班 課程亦應強調上下連貫與統整，課程必須向上銜接大學體育相關科系課程、向下銜接國 中小體育班課程（教育部，2009）。
本節就高中體育班課程綱要之主要內涵與實施規範整理相關文獻說明,最後並藉由 和高中普通班課程綱要比較歸納,來瞭解高中體育班課程綱要之核心概念。
一、高中體育班課程綱要主要內涵
高級中等學校體育班課程綱要，研訂目標為兼顧學生各領域之基本能力學習，並對 具有專項運動興趣與能力之學生，透過運動訓練及課業輔導，奠定健全發展基礎，並促 進運動潛能發揮，以培育專業運動人才（李昱叡，2011）。體育班課程發展綱要內涵主 要以學生為中心，在教學節數、各科教學目標、教材綱要及實施方法，全面提供高級中 等學校體育班課程，增進教學效果，有效達成體育班之教育目標。因此，強調基本概念 與原理原則，以學生生活經驗作聯結，習得運用知識解決問題，高級中等學校體育班課 程綱要之訂定。
（一）課程綱要理念
1.提升高中體育班一般基礎學科能力。
2.強化適性教學與學習輔導，特殊優秀選手採個別化教學。
3.提昇國際觀與基礎語言能力。
4.培養兼具運動選手體能、技能與心智能力，強化情緒調整與心理素質。
5.規劃專項競技運動專業學科、專項術科、運動訓練與比賽之統整課程。
（二）課程綱要特色
1.規劃運動倫理道德素養相關課程：培養學生運動倫理與人文素養，增進團隊合作與民 主法治的精神及責任心。
2.體育專業學科、體育專項術科納入必修課程，另「體育」縮減 2 學分：必修科目之體 育專業科目「運動學概論」，強化體育專業素養，著重運動防護、運動倫理、運動科 學、運動人文、運動禮儀等素養課題。競技體能及技術，提昇運動競技能力，強化情 緒 調適與心理素質。
3.運動應用英語列入選修課程：順應國際趨勢，提昇國際觀與外語能力。
4.「競技運動綜合訓練」納為寒暑假選修課程：使課程正規化，但不列入排課節數。
5.必修課程賦予彈性：自然與社會領域於二年級學分數合計 6 學分，擇其學生適合之領 域加強學習。
二、高中體育班課程綱要實施規範
（一）課程目標
高級中等學校體育班教育，除延續國民教育之目的外，並以提昇普通教育素養，增 進身心健康，提高運動競技知能，養成具備現代公民素養支優秀運動人才為目的，為實 現階段性目標，須從生活素養、生涯發展、生命價值及運動競技四層面來引導學生達成 下列課程目標：
1.提昇人文、社會與科技的知能。
2.加強邏輯思考、判斷、審美及創造的能力。
3.涵養運動倫理，增進團隊合作與民主法治的精神及責任心。
4.強化自我學習的能力及終身學習的態度。
5.增強自我了解及生涯發展的能力。
6.深植尊重生命與全球永續發展的觀念。
7.增進競技體能及技術，提昇運動競技能力。
（二）科目與學分數 1.必修課程
語文領域、社會領域、自然領域、藝術領域、生活領域、健康與體育領域、體育專 業學科、體育專項術科 小計 146 學分（分述如下）
（1）語文領域【一、二、三年級每學期科目及學分數：國文（4）；英文（4）】
（2）數 學【一、二年級每學期科目及學分數：數學（4）】
（3）社會領域【一年級歷史、地理、公民每學期採對開方式（2）】
（4）自然領域【一年級基礎物理、基礎化學、基礎生物、基礎地球科學採對開方式（2）】
【二年級社會領域及自然領域二年級學分數合計為六學分】
（5）藝術領域【一年級音樂、美術、藝術生活三科目，至少修習二科目，採取每學期 一或二學分】
（6）生活領域【二、三年級生活科技、健康與護理，至少修習二科目，採取每學期一 或二學分】
（7）健康與體育領域【一年級每學期科目及學分數：體育（1）】
（8）體育專項學科領域【二年級每學期科目及學分數：運動學概論（1）】
（9）體育專項術科領域【一、二、三年級每學期科目及學分數：專業運動體能訓練（4）
專業運動技術（4）】
2.選修課程
語文、數學、社會學科、自然科學、第二外國語文、藝術與人文、生活科技與資訊、
健康與休閒、全民國防教育、生命教育、生涯規劃、其他類、體育領域（運動應用英語、
運動科學概論、運動人文概論、專項運動戰術運用、競技運動綜合訓練），科目及學分 數由各校自行編排應用，生命教育、生涯規劃在三年選修課程中至少占一學分，小計 20-52 學分。
3.高中體育班課程綱要學分數之比例分析表
必修學分中的一般科目計 96 學分（佔 66％）；必修學分中的體育專業科目計 50 學 分（佔 34％）；選修學分中的一般科目計 8-40 學分（佔 15-77％）；選修學分中的體育專 業科目計 12-44 學分（佔 23-85％）；體育班的必選修體育專業科目學分數為 62-94 學分，
佔總分數的 166-198 學分之（31％-47％），此為中國大陸、蘇格蘭、加拿大及日本體育
班體育專業課程比列平均約為三成，頗為相符（王榮發、李坤崇，2008）。
表 2-3-1 高中體育班課程綱要學分數之比例分析表
一般科目學分 體育專業科目 合計 必修 96（66％） 50（34％） 146 選修 8-40（15％-77％） 12-44（23％-85％） 20-52 必選修 104-136（53％-69％） 62-94（31％-47％） 166-198
資料來源：“國內外高中培育優秀運動選手之課程淺析”王榮發，2009，學校體育，19，
（2），48-52。
（三）實施要點
課程實施是實踐課程理想的過程，雖然課程的成敗與改革的設計有密切關係，但是 課程實施若不適切，設計再好的課程恐怕也是空中樓閣（黃政傑，1992）。體育班課程 綱要鼓勵老師依據綱要內容，教學內容秉持專業自主及彈性化，依據學科性質重視實用 性、實作性學習，賦予特殊優秀選手個別化、適性化。高中體育班課程綱要為維持一定 水準，確保教育品質，除了訂定課程目標、各科科目及學分數之外，另詳述實施通則，
給與教師選擇教材規範，在實施通則包括課程設計與發展、教材編選、教學實施與教師 專業成長、學習評量及行政配合等五項。
1.課程設計與發展
體育班之各科課程綱要設計以彈性自主為原則且重視實用性與實作性之學習，在體 育專業課程部分宜考量與大學相關科系課程之相互銜接，落實選修機制，各校可依地區 特性開設相關選修科目，以彰顯高中教育的地方特色，因應學生的個別差異與發展，注 意相關科目間的整合及各科教材間之互補與相互支援性，各校應組織體育班課程發展委 員會，於每學年開課前完成體育班課程計畫及審查教學用書及訓練計畫。
2.教材編選
教材係指教師用以協助學生學習的各種教材，如教科書、補充教材或自編教材（林 寶山，1988）。各科教材內容強調相互關連性與應用性，以期學生能習得統整性的知識 能力並與學生之生活經驗作適度的聯結，體育專項術科領域課程之實施應依運動項目特 徵、學生身心特性及比賽週期等因素，編訂具有個別化、彈性化之訓練計畫，教材之編 選強調基本概念與原理原則之習得，讓學生習得運用知識解決問題之能力，一般基礎課 程之教材及教學，應適度融入體育運動的相關議題，以提高學生的學習興趣及效果。教 學應依據學科性質、教材內容與學生能力，兼顧創意和適性，並適度補充最新之知識。
3.教學實施與教師專業成長
教師的教學是否達成預定的教學目標，與其教學方法的運用有密切的關係，隨著教 育改革浪潮與教學科技進展，教學已邁入一個新紀元，教師在實施教學必須掌握教學原 則與教學進程，善用多元化的策略激發學習動機，透過小組討論、實作經驗、參觀訪問 及演練活動等方式，增進學生觀察、溝通合作及計畫執行能力，並運用有效的發問技巧 及思考單讓學生充分思考、沉澱省思，達成有效的教學（劉珍齡，2008）。教學實施宜 以學生為中心，並強化學生自主學習，進而培養終身學習的能力。然而教學活動是達成 教學效果最直接的關鍵，唯有透過生動有效的教學方法讓學生樂於學習才能打動學生，
讓教育深入學生心理，有效的引導學生學習與成長（劉珍齡，2003）。學校應規劃教師 增能進修計畫，增進教學知能與開發各種教學模式及參與校內外研究，以提高教學品質。
讓教育深入學生心理，有效的引導學生學習與成長（劉珍齡，2003）。學校應規劃教師 增能進修計畫，增進教學知能與開發各種教學模式及參與校內外研究，以提高教學品質。