課程設計

壹、教學設計

一、有效教學法架構圖

本研究採用Borich(2004)的有效教學法，作為教學設計的依據，故在每堂課 的設計上，以清晰授課、多樣化教學、工作取向教學，引導學生投入學習過程、

確保學生成功率，五種有效教學關鍵行為作為教學準則，並實施於課堂中，據此 之架構如圖3-2。

圖

3-2 課堂實施有效教學策略架構圖

工作取向教學

清晰的授課 多樣化教學 引導學生投入學習 過程

共同備課 課程設計

確保學生成功率

教學評量

教學反省與修正

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二、七年級公民第一冊有效教學課程設計

本冊以個人與社會生活為主軸，分別為自我的成長、和諧的性別關係、家庭 生活、家庭協奏曲、友善校園與終身學習，從自我認識出發擴及到家庭、學校，

最後到社會生活。本教學以有效教學法為依據，在教學方法上採多樣化的教學方 式，以適應各課之課程內容重點，根據教科書內容分成六課，而本方案教學理 念、教學目標、教學法與評量分別說明。

（一）課程理念

1.第一課、自我的成長課程理念

本課重點在於使學生能夠認識自我，瞭解自身的優缺點，並且建立正向的價 值觀與面對生命態度，在本課中提到兩個重要的概念，分別為Gardner 的多元智 能理論以及Maslow 的需求層次理論。

在多元智能理論方面，在於幫助學生探索自我的長才，使學生瞭解智慧不只 有一種形式，而是多元的存在，故在此設計了「多元智能八寶粥學習單」的活 動，並且結合桌上遊戲卡片，使學生能夠從自身出發，同時瞭解並且欣賞其他同 學間的優點與長處，從遊戲中學習到理論的認知層面，進而體現情意的面向。

在Maslow 的需求層次理論方面在於幫助學生瞭解自身與他人的需求，在自 我實現前，應該先重視其他需求的滿足，才較有可能完成。本概念在認知層面在 於學生需要五個需求層次，學生多半記憶困難，因此設計了「需求層次桌上遊戲 卡片」，希望同學能夠藉由遊戲，瞭解各種需求之意涵，並且能精熟課程內容。

在每次課程結束後，都會設計概念圖學習單，來幫助學生對整課重點的理 解，並且在學期評量前能夠更快速的掌握重點，然而經過調查，學生雖然有繪製 過概念圖或心智圖的經驗，但多不熟悉，因此在前幾課結束前，將由教師先繪製 好空白的概念圖，幫助學生學習繪製的技巧。

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2.第二課、和諧的性別關係

本課的重點在於性別平等觀念的建立，有鑑於學生在國小階段已經有性別平 等的課程實施，因此希望在國中階段能夠更加深入，且具批判性的思考。本課的 重要概念有性別角色的意義、性別刻板印象、性別多元的觀念，讓學生能夠瞭解 自己的特質，也尊重他人的差異，以建立和諧的性別關係。我希望本課在實施 時，除了認知層面的基本瞭解，更重要的是在於情意層面的建立，因此為了培養 學生性別角色的觀念，應使用圖例、實體、影片說明之，例如使用健達奇趣蛋男 孩女孩版，說明在生活上有許多的性別的刻板印象，讓學生能夠打破刻板印象，

學會尊重與包容不同的性別角色的特色與展現，進而消弭性別的歧視與偏見。

本課設計「尋找生活中的刻板印象學習單」，希望學生能夠結合自身所學，

進而對性別刻板印象有實際的體會，希望能夠達到對於多元性別展現的包容，進 而說明多元的性傾向，為第四課多元成家議題建立相關之概念。

本課最後一個重點在於性騷擾的防範，透過法律情境影片的播放，並經由分 組的討論，希望學生能夠建立觀念，建立預防性騷擾與性侵害的正確觀念。

3.第三課、家庭生活

本課的重點在於讓學生瞭解家庭中的親屬關係，由於本課提到許多法律的定 義，如直系血親、旁系血親，姻親的法律定義等，而本課另外一個學習重點在於 家庭的各種型態，在此有許多的家庭型態需要記憶，例如大家庭、核心家庭、折 衷家庭等，學生經常混淆不清，學習時常產生困擾，大大降低了學生學習的動 機。因此為了解決認知層面的問題，，因此本課設計希望能提起學生的學習動 機，使用了小組遊戲競賽法（TGT）進行教學活動，並且使用 PPT 設計出「提示 搶分賽」的遊戲，希望學生能夠在遊戲當中學習相關的概念，進而達到有效的學 習。

另一方面，在情意層面上，希望透過介紹不同的家庭型態，培養學生能夠尊 重每一種家庭的型態，例如跨國婚姻家庭、單親家庭、頂客家庭、隔代教養家

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庭、同性戀家庭等等，希望藉由理解與包容讓社會能更加的和諧。

4.第四課、家庭協奏曲

在前兩課上完性別關係、家庭生活後，本課將同志婚姻的議題融入課程之 中，並使用議題中心教學法，讓學生能夠更深入的瞭解同志婚姻的議題，該議題 目前正處於修法的階段，故在新聞報章媒體有許多的報導，對於此議題也有許多 正反的陳述，故希望透過時事的結合，使學習與學生的生活相連結，引發學生探 究議題的興趣。

在課程設計方面，在課前會有不同立場的相關影片與文章提供給兩組成員，

並要求在課程開始前，能夠對該議題有相當程度之瞭解，並且能夠在課堂之中參 與討論，期望透過雙方的討論，培養學生思辨的精神、並且學習培養包容與尊重 彼此意見、小組溝通與發表的能力。

5.第五課、友善的校園生活與終身學習

學校是影響學生的第二個場所，學生在學校生活與學習，與同儕、師生之間 的相處之道極為重要，學生要學會如何正向的人際互動、建立良好的師生關係，

本課的一大重點在於校園霸凌的預防與處理，希望學生在面對校園霸凌時，能夠 有正確的觀念，尤其網路社群的流行，學生可能面臨網路霸凌的機會更大，因此 本課將使用影片的方式呈現各種霸凌的情況，並使用角色扮演法的方式，讓學生 瞭解霸凌的危險性，希望透過戲劇的呈現與角色的融入，進而能夠體會到被霸凌 者的處境。

此外本課的另一個重要概念在班會的進行，在國小階段學生已有相關的概 念，因此將會於課堂中實際的運作班會，讓學生藉此可以學習到班會的運作模 式，進而使學生能夠體會民主社會的素養與法治精神。

6.第六課、社區生活

本課希望學生建立社區意識的概念，瞭解到社區的意義，培養社區共享關 懷、互助互重的精神，並且試著藉由社區參與與社區總體營造，藉由社區的組

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