調查樣本分析

本研究係以100 學年度任教於公立高中職（不包括特殊教育學校）

綜合職能科之教師為研究母群體，進行普查。研究對象包括導師、專任 教師及兼任行政工作之教師，總樣本數共477 人。

本研究之預試對象選取 67 名綜合職能科教師，寄發 67 份預試問 卷，回收64 份問卷，回收率為 93%，剔除無效問卷數 4 份，合計預試 有效問卷共60 份，有效問卷回收率為 90%，為減少預試前測之干擾，

正式問卷將預試已施測之教師排除，故合計419 份為正式問卷之施測對 象。，共回收343 份，回收率為 82%，經剔除無效問卷數 4 份，合計有 效問卷共339 份，有效問卷回收率 81%。

有效問卷之樣本基本資料分配情形，依表4-1 所示，說明如下。

壹、 個人背景變項

以性別而言，男性有71 人，佔 20.9%；女性有 268 人，佔 79.1；

填答教師以女性教師佔多數。

以年齡而言，25 歲以下有 57 人，佔 14.6%；26 至 30 歲有 108 人，

佔27.6%；31 至 35 歲有 69 人，佔 17.6%；36 至 40 歲有 52 人，佔 13.3%；

41 至 45 歲有 48 人，佔 12.3%；46 歲以上有 57 人，佔 14.6%；填答教 師中以26 至 30 歲佔最多數，41 至 45 歲的填答人數最少。

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以特教背景而言，特殊教育系、所畢業有193 人，佔 57.0%；特殊 教育學分班（含特教學程或特教輔系）畢業有104 人，佔 30.7%；非特 教系、特教所、特教學分班畢業有 42 人，佔 12.4%。填答教師中，從 特殊教育系、所畢業居多。

以特教年資而言，5 年以下有 123 人，佔 36.3%；6 至 10 年有 108 人，佔31.9%；11 至 15 年有 64 人，佔 18.9%；16 至 20 年有 22 人，佔 6.5%；21 年以下有 12 人，佔 3.5%。因 21 年以下僅 12 人，樣本數少於 30，為避免統計考驗上的錯誤，遂將「21 年以下」與「16 至 20 年」合 併為「16 年以上」，計有 34 人，佔 10.0%。整併後學歷之選項為「5 年 以下」、「6 至 10 年」、「11 至 15 年」及「16 年以上」四個選項。

以特教教師資格而言，合格特教教師有326 人，佔 96.2%；非特教 合格教師有7 人，佔 2.1%；不具備合格教師證有 6 人，佔 1.8%。因不 具備合格教師證僅 6 人，樣本數少於 30，為避免統計考驗上的錯誤，

遂將「不具備合格教師證」與「非特教合格教師」合併為「非合格特教 教師」，計有 13 人，佔 4.8%。整併後學歷之選項為「合格特教教師」

及「非合格特教教師」二個選項。

以職務而言，綜合職能科導師有173 人，佔 44.2%；綜合職能科教 師兼行政有76 人，佔 19.4%；綜合職能科專任教師有 142 人，佔 36.3%。

貳、 學校區域變項

以學校區域而言，北部有 133 人，佔 39.2%；中部有 110 人，佔 32.4%；南部有 62 人，佔 18.3%；東部有 20 人，佔 5.9%；離島有 14 人，佔4.1%。因東部僅 20 人，離島僅 14 人，樣本數皆少於 30，為避 免統計考驗上的錯誤，遂將「東部」與「離島」整併為「東部及離島」，

計有34 人，佔 10.0%。整併後學校位置之選項為「北部」、「中部」、「南 部」與及「東部及離島」等四個選項。

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教的教師以 30 歲以下為主，佔了四成人數，教師的任教年齡層偏向年輕 化，對於教學會更有多元化的創新；八成以上的教師都是具有特教背景資 格，對於特教知能的專業度是無庸置疑的；由上表可知目前任教於高職綜 合職能科的教師高達九成六都是合格的特教教師，已較過往大部分是不合 格教師的比例大為提升，顯示政府在特殊教育的教師養成中也擴及其培育 特教教師的管道；以學校區域來看，會因為區域學校數及班級數會有所差 異，大部分集中於中、北部的區域，占了七成以上的比例，故較弱勢的東 部和離島區域，是否會因為其區域關係而影響其綜合職能科職場實習的推 動，也是後續的研究可以深度探討之。

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