根據研究目的、研究架構及文獻探討的內容，具文獻支持者依其他研究結果 做為假設之依據，無文獻支持者則提出探索性之假設，以作為考驗的依據。
假設１：不同背景變項的國小綜合活動領域教師之教學信念各層面具有顯著差 異。
假設1-1：不同性別的國小綜合活動領域教師教學信念各層面有顯著差異。
假設1-2：不同年齡的國小綜合活動領域教師教學信念各層面有顯著差異。
假設1-3：不同教學年資的國小綜合活動領域教師教學信念各層面有顯著差異。
假設1-4：不同學歷的國小綜合活動領域教師教學信念各層面有顯著差異。
假設1-5：不同綜合活動進修時數的國小綜合活動領域教師教學信念各層面有 顯著差異。
假設1-6：學校位處地區不同的國小綜合活動領域教師教學信念各層面有顯著 差異。
假設1-7：不同學校規模的國小綜合活動領域教師教學信念各層面有顯著差異。
假設２：不同程度教學信念取向的國小綜合活動領域教師其教學效能具有顯著差 異。
假設３：國小綜合活動領域教師的教學信念取向與教學效能間具有顯著相關。
假設４：不同教學信念取向的國小綜合活動領域教師對於教師的教學效能之影響 具有解釋力。
假設５：不同教材選用的國小綜合活動領域教師在教學效能上具有顯著差異。
第二節 研究對象與研究工具 壹、研究對象與抽樣
本研究以全台東縣九十四學年度於綜合活動領域擔任授課的教師為母群 體，依台東縣教育局公告九十四學年度全縣國小有 90 所，班級數有 819 班，因
此教授綜合活動領域的教師應該有 819 位（多數都以導師擔任綜合活動領域授課 教師）。本研究屬區域性研究，以分層叢集抽樣的方式進行研究。根據台東縣教 育局九十四學年的班級數統計，將國小分為 6 班（含）以下、7-12 班、及 13 班
（含）以上等三級，再依隨機抽樣的方式選定施測學校，對被抽樣的學校任教教 綜合活動領域教師進行普測，每級學校預計抽樣三分之一的學校數。
抽樣學校6班（含）以下的有：南王、新園、溫泉、富山、三和、大溪、尚 武、鹿野、永安、德高、和平、長濱、忠勇、樟原、嘉蘭、新興、土板、東清、
海端、初來、廣原、北源、龍田、加拿、霧鹿等25所國小。7-12班的有：建和（8 班）、富岡（7班）、豐里（10班）、瑞源（8班）、大王（12班）、復興（9班）、
賓茂（8班）等7所。13班（含）以上的有：知本（16班）、成功（17班）、豐榮
（30班）、仁愛（22班）等4所。
因各校教師人數不一，實際抽樣的結果則取様292人作為研究，約佔母群35%
強。本研究以郵寄問卷的方式進行問卷的施測及資料的搜集。本研究共發出問卷 292份，回收問卷250 份，回收率為85.6﹪，有效問卷235 份，佔發出問卷的80.1
﹪。預試、正式抽樣學校類型及教師人數統計表如表3-1、有效樣本基本資料如 表3-2：
表3-1 正式抽樣調查學校類型及教師人數統計表
學校規模 6 班（含）以下 7-12 班 13 班（含）以上 總計
全縣校數 65 14 11 90
抽取校數 25 7 4 36
人數 145 62 85 292
表3-2 有效樣本基本資料一覽表（N=235人）