根據上述研究問題及相關文獻的推論所提出的研究假設整理如下：
假設一：「後設記憶知識」及「作業難度」對「監測判斷」有影響：
1-1 「後設記憶知識」及「作業難度」在「監測判斷」有交互作用：
1-1-1 「後設記憶知識」和「作業難度」在「難易度判斷」有交互作用：
「後設記憶知識」高分組在「高難度作業」中的難易度判斷高於低分組，
在「低難度作業」中的「難易度判斷」和「低分組」無顯著差異。
1-1-2 「後設記憶知識」和「作業難度」在「學習判斷」有交互作用：
「後設記憶知識」高分組在「高難度作業」中的「學習判斷」高於低分組，
在「低難度作業」中的「學習判斷」和「低分組」無顯著差異。
1-1-3 「後設記憶知識」和「作業難度」在「知感判斷」有交互作用：
「後設記憶知識」高分組在「高難度作業」中的「知感判斷」高於低分組，
在「低難度作業」中的「知感判斷」和低分組無顯著差異。
1-1-4 「後設記憶知識」和「作業難度」在「自信判斷」有交互作用：
「後設記憶知識」高分組在「高難度作業」中的「自信判斷」高於低分組；
在「低難度作業」中的「自信判斷」和低分組無顯著差異。
1-2 「後設記憶知識」對「監測判斷」有主要效果：
1-2-1「後設記憶知識」高分組的「難易度判斷」高於低分組。
1-2-2「後設記憶知識」高分組的「學習判斷」高於低分組。
1-2-3「後設記憶知識」高分組的「知感判斷」高於低分組。
1-2-4「後設記憶知識」高分組的「自信判斷」高於低分組。
1-3 「作業難度」對「監測判斷」有主要效果：
1-3-1「低難度作業」中的「難易度判斷」高於「高難度作業」。 1-3-2「低難度作業」中的「學習判斷」高於「高難度作業」。
1-3-3「低難度作業」中的「知感判斷」高於「高難度作業」。
1-3-4「低難度作業」中的「自信判斷」高於「高難度作業」。
假設二：「後設記憶知識」和「作業難度」對「自速學習時間」有影響：
2-1 「後設記憶知識」和「作業難度」在「自速學習時間」有交互作用:
「後設記憶知識」高分組在高難度中的「自速學習時間」高於低分組；在低難 度中的「自速學習時間」和低分組無顯著差異。
2-2 「後設記憶知識」對「自速學習時間」有主要效果：
「後設記憶知識」高分組的「自速學習時間」高於低分組。
2-3 「作業難度」對「自速學習時間」有主要效果：
「高難度作業」的「自速學習時間」高於「低難度作業」。 假設三：「後設記憶知識」和「作業難度」對「記憶表現」有影響：
3-1 「後設記憶知識」和「作業難度」在「記憶表現」有交互作用:
3-1-1「後設記憶知識」和「作業難度」在「再認表現」有交互作用:
「後設記憶知識」高分組在高難度作業中的「再認表現」高於「低分組」； 在低難度作業中的「再認表現」和「低分組」無顯著差異。
3-1-2「後設記憶知識」和「作業難度」在「回憶表現」有交互作用:
「後設記憶知識」高分組在高難度作業中的「回憶表現」高於「低分組」；
在低難度作業中的「回憶表現」和「低分組」無顯著差異。
3-2 「後設記憶知識」對「記憶表現」有主要效果：
3-2-1「後設記憶知識」高分組的「再認表現」高於低分組。
3-2-2「後設記憶知識」高分組的「回憶表現」高於低分組。
3-3 「作業難度」對「記憶表現」有主要效果：
3-3-1「低難度作業」的「再認表現」高於「高難度作業」。 3-3-2「低難度作業」的「回憶表現」高於「高難度作業」。 假設四：「監測判斷」和「自速學習時間」之間有相關：
4-1「難易度判斷」和「自速學習時間」之間有負相關。
4-2「學習判斷」和「自速學習時間」之間有正相關。
4-3「知感判斷」和「自速學習時間」之間有正相關。
4-4「自信判斷」和「自速學習時間」之間有正相關。
假設五：「自速學習時間」和「記憶表現」之間有相關：
5-1「自速學習時間」和「再認表現」之間有正相關。
5-2「自速學習時間」和「回憶表現」之間有正相關。