資料分析

第一次與受訪者見面訪談時，先進行訪談說明，簽立研究參與同意書，並取 得受訪者基本背景資料（附錄一、附錄三），訪談結束後，記錄訪談日誌（附錄 四）；進行訪談文本轉錄，將訪談內容繕打為逐字稿，在檢核訪談逐字稿時，對 受訪者核心故事有概念性理解後，與協同分析員討論，形成對受訪者核心故事形 成初步理解與核心故事需再澄清的內容；協同分析員在討論過程中回饋研究者，

在訪談時，研究者要故事聚焦拉回研究問題。

研究者於第一次訪談討論結束後，邀請受訪者進行第二次訪談，在檢核受訪 者核心故事後，鼓勵受訪者有更多地敘說。結束第一階段之研究訪談依據為，訪 談內容已達「豐厚」，以下列兩點為主要評估依據，1、受訪者開始出現重覆陳述 核心故事內容，2、受訪者未能表述與訪談主題相關之核心故事。

在繕打逐字稿時，研究者同步進行訪談逐字稿編碼，編碼原則為「身份類別 -訪談次數-回應序號」（表 3-3），A 代表受訪者，I 代表研究者；受訪者訊息代碼 以 5 碼表示，第一碼為英文碼，代表身分類別（英文字母代表不同受訪者），第 二碼為訪談次數，第三至第五碼為數字碼，代表第幾句對話；訪談者訊息以 6 碼表示，前兩碼為英文碼，代表身份類別（英文字母 I 代表研究者，A、B 為受 訪者編號）；第三碼為訪談次數，第三至五碼為數字碼，代表第幾句對話。

表 3-3 訪談逐字稿編碼說明

編碼 編碼原則

A1-043 A1（受訪者第一次訪談）-043（回應序號）

IA1-045 IA1（研究者於訪談 A 第一次訪談）-045（回應序號）

在結束訪談、完成繕打逐字稿後，研究者以受訪者敘說生命故事之時間序形 成故事文本架構，在反覆閱讀文本後，提取主要敘事單元。為方便閱讀，訪談文 本會先將不必要的贅詞、語句刪除並保留重要內容，並依受訪者時間序呈現「核

心故事」與敘說文本，在與受訪者檢核時，同步進行文本檢核，以提昇資料轉譯 的正確性、完整性與可靠性，並於受訪者檢核同意後，以故事形式呈現研究結果。

貳、訪談資料分析

Ricoeur 指出，敘事文本之意義是由涵意面（sense）言說之什麼，與指涉面

（reference），言說之關於什麼所組成；本研究透過反覆聆聽、辨識重要故事意 義，依據受訪者敘說的內容呈現生命故事，故本研究將採用 Labov 敘事結構進行 分析，並以蔡素琴、洪雅鳳、劉淑慧（2014）於臺灣諮商心理學報發表「敘事分 析方法：由 Labov 敘事結與隱喻故事取徑」之研究架構作為分析之參考依據

（Labov, 1972；蔡素琴、洪雅鳳、劉淑慧，2014），並於步驟四、五中納入「精 緻化的 Willig 傅柯式論述分析方法：以 Gee 微觀論述分析與劇場圖像作為雙翼」

一文中（洪雅鳳、蔡素琴、羅皓誠、劉淑慧，2014），針對論述分析七項任務提 出之問句，作為辯識與理解受訪者敘事主題、故事背景脈絡與形成結論之參考：

一、沉浸閱讀文本

繕打與檢核逐字稿（表 3-4）後，反覆閱讀訪談文本，直到對受訪者的經驗 故事有整體性的理解。

（一）繕打與檢核逐字稿（第一版）後，將訪談逐字稿交付協同分析員。

（二）反覆閱讀

標記受訪者強調內容與母職角色相關重要詞句，完成訪談內容摘述與初 步理解（第二版），形成對受訪者關注焦點故事的初步性理解。

同步與協同分析員進行分析（第三版），並於完成後進行分析討論。第 一次討論時，嘗試自不同的角度與觀點，理解與釐清受訪者經驗故事傳達之 意涵與母職概念；第二次討論時，形成對受訪者經驗故事整體性理解，完成 訪談文本故事初稿。

表 3-4 訪談逐字稿說明範本

生就說，這樣的狀況會比較不容易～著床，嘿。

二、切割敘事單元

（二）導向（orientation）：說明故事的場景或背景，包括時間、地點、情境、

參與者等。

（三）複雜的行動（complicating action）：事件的次序，呈現故事時間排列 的行動，試圖告訴閱讀者，敘說者發生了什麼事情？

（四）評價（evaluation）：說明行動的重要性、意義和敘事者的態度，摘述 敘說者對故事的觀點與看法，以及故事對敘說者的意義。

（五）解決（resolution）：描述事件發生最後的結果為何？

（六）結局（coda）：回到對現在的展望，將敘說內容從故事帶回到敘說現

A1-046 那時候我覺得自己像種豬，只是為了配種。 →順利生下兒子

三、轉謄與辨識

將敘事單元轉謄為故事文本並自敘說文本中，汲取敘事主題，反映故事從起 始到結束，透過行動序列帶來的轉變與敘說者的評價，以敘說單元分析結構圖的 方式呈現（附錄七、附錄八）。

四、形成整體敘事線圖，並辨識整體敘事主題

進行敘事單元串接，形成整體敘事線圖，並從中辨識整體敘事的主題；研究 者依據敘說著故事單元的敘說順序，將個別故事主題或敘事線進行串接整理，釐 清不同主題敘事間的關聯，並從中找出敘說者想傳達的主題。

五、反思敘說者整體故事，形成研究結論

研究者進一步反思敘說者整體故事，據以彰顯研究發現，並形成研究結論；

第一層反思聚焦釐清敘說者如何透過經驗的選擇，表達與建構這些經驗所賦予的 意義；第二層反思則整合對第一層反思的獲得以及相關文獻論述，增進對敘說者 故事的理解。

圖 3-2 研究反思歷程圖

受訪者生命故事 研究者反思理解 形成研究結論

第一層反思： 1.敘事文本結構分析結果 2.敘說者經驗形成之隱喻

第二層反思： 1.研究者對研究問題的論述與發現 2.研究者對敘說者經驗故事之隱喻