第三章 研究設計與實施程序
第五節 資料分析
本研究欲探討影片自我示範策略對國小自閉症兒童在桌球向上擊 球、桌球反手推球與桌球正手發球三項運動技能的學習成效，蒐集參與 者在基線期、處理期、維持期及研究結束後社會效度的資料，資料處理 說明如下：
一、視覺分析（visual analysis ）
本研究依據視覺分析說明研究結果，透過實驗數據表格及折線圖整 理出階段內與相鄰階段間的分析摘要表，最後依上述之分析摘要表說明 資料差異情形，說明如下：
（一）階段內的變化分析
1. 階段長度：係指每一階段內資料點的次數。
2. 趨向預估/方向（trend direction）：採用資料點中分法（split-middle method）或迴歸係數法描繪走勢線。趨向形式有三種，每一階段路徑 上升時以「＋」符號表示，每一階段路徑下降時以「－」表示，每一 階段路徑無變化時以「＝」表示。
3. 趨向穩定性（trend stability）：穩定標準百分比通常介於10％－20％
間，視資料點範圍而定。本研究採用標準如下：最高點超過50，一般 取10％的穩定標準百分比；假設最高點位於25 至50 間，則取15％；
假設最高點低於25，則取20％，訂定穩定標準百分比後，只要75％(含) 以上的資料點落入該區內，則可研判該趨向具穩定性(杜正治，2010)。
4. 趨向內資料路徑：使用手繪法，在各階段的趨向線內分析與決定是否 有兩條明顯的資料路徑。若有，分別註明；若無，只註明一條趨向路 徑。
5. 水準平均值：各資料點加總後再除以總資料點數，得水準平均數值。
6. 水準穩定性（level stability）：先計算「水準平均值」，其次，在水平 線上下訂出「穩定標準範圍」，計算資料點落在該範圍內所佔百分比。
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若80％以上資料點落入該區內，則研判該水準具穩定性。
7. 水準範圍：水準範圍係指曲線資料中最大值與最小值的差值，兩者差 值越小，代表水準範圍越小、越穩定。
8. 水準變化：水準變化為資料中第一點和最終點的差值（以絕對值表 示），可瞭解最初至最終的資料變化情形。
（二）相鄰階段間的變化分析
階段間分析著重相鄰兩實驗階段資料的比較，以及兩者重疊百分比 數據資料之分析，將一個完整的實驗設計曲線圖做全程的研判，要點如 下：
1. 趨向路徑與效果：記錄每一階段趨路徑，比較相鄰兩階段的趨向變 化，再由趨向變化加以比較，可說明介入效果。
2. 趨向穩定性變化：由階段內分析資料，比較兩階段間平均水準變化情 形。
3. 水準變化：係指兩階段間平均水準的變化。即前一階段最終的資料點 與後一階段的第一個資料點之間的落差（以絕對值表示），並標示「＋」
（正向）、「－」（負向），當進入新的階段時，若出現高水準變化，
則代表處理效果明顯。
4. 重疊百分比：旨在比較相鄰兩階段的處理效果，重疊百分比越高，表 示兩階段效果越一致；重疊百分比越低，表示兩階段效果差異越大，
兩者須視不同階段進行解讀。找出前一實驗階段資料點的範圍後，計 算後一階段資料點有多少百分比之落在其中。
二、C統計
本研究將C 統計作為輔助資料，協助視覺分析判定資料的穩定性，
考驗各階段內以及階段之間資料變化是否達到顯著水準。C 統計適用於 單一受試受試研究架構，可以彌補視覺分析資料的不足（杜正治，2010）。
而Tryon（1982）指出，當資料數≧25時，Z 值可以符合常態分佈，資料
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本研究觀察者一致性信度為97.25％。在桌球向上擊球的信度為95.83
％（範圍94.44％～100％）、反手推球的信度為97.78％（範圍88.89％～
100％）、正手發球的信度為98.15％（範圍88.89％～100％）。各實驗階 段觀察者間信度評分如表3。
表3 觀察者間一致性信度紀錄表
基線期 處理期 維持期
桌球向上擊球
A2 B2 B5 C2
94.44％ 94.44％ 100％ 94.44％
桌球反手推球
A2 A5 B2 B5 C2
100％ 100％ 100％ 88.89％ 100％
桌球正手發球
A2 A5 A8 B2 B5 C2
100％ 100％ 100％ 100％ 100％ 88.89％
信度範圍
桌球向上擊球：94.44％~100％
桌球反手推球：88.89％~100％
桌球正手發球：88.89％~100％
平均信度
桌球向上擊球：95.83％
桌球反手推球：97.78％
桌球正手發球：98.15％
觀察者間信度總平均 97.25％
四、教學程序檢核分析
本研究在教學程序實施時，使用影片自我示範教學教學程序檢核表 記錄自閉症兒童看影片的情形，以確保教學程序執行的一致性。檢核表 記錄情形顯示，研究者每次都能依照影片自我示範教學的教學程序進行 實驗。檢核表記錄結果整理於表4。根據檢核表結果可以了解參與者在實
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