貳 貳
貳、 、 、 、資料蒐集方法 資料蒐集方法 資料蒐集方法 資料蒐集方法
本研究採取口語原案分析中的放聲思考與訪談蒐集研究資料，以此瞭解女 校長的問題解決心智運作。雖然兩種方法都是透過研究參與者的語言的表述取 得資料，但基本上兩者在實施上不盡相同，在此將針對兩者進行澄清。
一、口語原案分析－放聲思考
口語原案分析中的放聲思考是一種質性的資料蒐集方法，由於放聲思考假 定人們能透過口語將內在思維外在語言化，在研究中使用放聲思考蒐集資料 時，通常會請個案將其腦海中所有的想法說出來（Gubrium& Holstein, 2001:
63），藉由語言的表述展現其認知思考歷程。也因為放聲思考有這樣的特性，這 種資料蒐集方法經常應用於思維運作、決策及問題解決等研究。本研究參考陳 偉茹（2006）、Lazaridou（2006）以及 Leithwood 與 Stager（1989）等人的研究 設計，33編撰五個問題情境案例（如附錄一），並邀請本研究的女校長透過放聲 思考的方式，將其大腦中針對問題的思考歷程與解題的步驟以口語同步表達出 來，接著再將口語資料轉譯成文字，進一步進行編碼分析。
二、訪談
訪談的主要目的在捕捉受訪者的個人覺知、經驗以及他們看待世界的觀點
（Patton, 2002: 348），它是吾人理解多元實在（multiple realities）的主要方法
（Stake, 1995: 64）。本研究希望透過深度訪談，深入六名女校長所處的學校脈 絡，以此理解她們所觀看的教育行政世界。除了前面談到的放聲思考可以作為 瞭解女校長心智運作的資料蒐集方法之外，深度訪談可以幫助吾人進一步理解
33 在陳偉茹（2006）、Lazaridou（2006）以及 Leithwood 與 Stager（1989）等人的研究中，研 究者均曾以口語原案分析中的放聲思考作為資料蒐集方法，以此了解校長的問題解決實務。陳 偉茹從「促進學校發展目標」、「確保教與學的品質」、「營造正向積極的氣氛」、「提供教學資源 與環境」以及「協助教師成長與發展」等五大議題，設計「問題情境測驗研究工具」，從五個 案例來探討校長的教學領導思考歷程。而 Lazaridou（2006）亦從五個問題情境，即：教師衝突、
改變學校經營哲學、調整學校服務、經費限制與學生管教等議題，來了解校長的問題解決能力。
Leithwood 與 Stager（1989）則是透過「人力資源」、「新職務的挑戰」、「學校凝聚力」、「教學 設計」、「社區謠言」、「目標願景」等六大問題情境，探尋校長問題解決的實務。從研究的主題 來看，陳偉茹僅關心校長在教學領導層面的問題解決思考，並未全面探究校長處理其他行政問 題可能出現的反應。而 Lazaridou，以及 Leithwood 與 Stager 等人關注的問題解決層面較廣，從 他們所設計的問題情境來看，比陳偉茹的設計較能涵蓋校長在行政領導實務中可能遇到的問 題。
女校長的問題解決歷程以及影響其問題解決的因素，以此補充放聲思考的不 足；再者，本研究採用後結構女性主義作為分析的觀點，而深度訪談能幫助吾 人探析女校長個人在主體、位置、語言論述、知識、權力與差異等面向的樣貌，
因此，深度訪談對本研究而言具有重要性。
整體而言，本研究採取口語原案分析中的放聲思考與訪談並用的方式蒐集 相關研究資料。透過放聲思考，能夠有效地將女校長隱而不見的內在心智運作 展現於外；而深度訪談則能深入女校長的世界，一方面除了可以補充放聲思考 的不足，釐清影響女校長問題解決的因素，另一方面則能夠提供吾人以後結構 女性主義作為分析觀點的基礎，以此捕捉女校長問題解決心智運作的全貌。
第二節 第二節 第二節
第二節 研究參與者 研究參與者 研究參與者 研究參與者
環顧本研究的主題與目的，如何尋訪國中女校長參與研究，進而瞭解、分 析與詮釋其問題解決心智，即是本研究的重心。在本節中，將說明研究參與者 的尋找歷程，並描述六位女校長的個人圖像，以此呈現其多元的樣貌。
壹 壹
壹 壹、 、 、 、進入現場之前 進入現場之前 進入現場之前 進入現場之前－ － － －研究參與者的尋訪 研究參與者的尋訪 研究參與者的尋訪 研究參與者的尋訪
在撰寫論文研究計畫之時，即鎖定臺北縣市的女校長作為研究參與者的徵 詢對象，一來除了呼應自身對女性教育領導者的研究興趣之外，考量個人成長、
求學以及曾經進入北市國中擔任實習教師的背景，對於北部校園生態較為熟 悉，再加上本研究試圖以後結構女性主義的觀點進行分析，選擇臺北縣市的女 校長進行對照比較，將能凸顯身處不同位置脈絡的女校長的差異。
在正式進入現場之前，我先從臺北縣市教育局入口網站提供的「各級學校 通訊錄查詢」功能，一一整理臺北縣市公私立國民中學（包含完全中學國中部、
私立高中附設國中部、私立中小學）基本資料。由於從該網站的查詢結果無法 得知校長性別，乃逐一點閱各校網站，其中主要除了以校長性別作為篩選依據 之外，亦從學校的地理位置、大小規模、34校長的學經歷等訊息，作為選擇研 究參與者的參考。為了符應研究目的，本研究在選取研究參與者時，特別觀照
34 本研究所指的大型學校為學生數 2000 人以上的學校；學生規模在 500 人至 1999 人者為中型 學校；學生在 500 人以下者屬於小型學校。
不同資歷女校長，即資深與初任女校長的差異。至於資深與初任女校長的選擇 依據參考 Schraw（2006: 259）對領域專家的看法35及目前國內校長的任期制度，
以擔任校長超過十年者為資深校長，未滿四年者為初任校長。在進行地毯式的