資料蒐集與分析策略

本研究目的為發展「家人關係課程」，並探討其實施成效，故本研究採用量 化與質性策略來收集資料，以評估課程的成效，及課程修改與調整的依據。以下 分別說明其內容與分析方法。

壹、 量化策略

量化策略為「有家真好」課程回饋單，目的在於了解研究參與者對各教學活 動實施效果的看法，作為課程活動設計與實施的修改依據。整體課程實施後，請 研究參與者針對各單元的教學活動進行課程效果評量。包括「吸引人的家庭」、「我 們這一家」、「情感銀行」、「愛的多聲帶」、「愛家行動」等教學活動。參照表 3-3-1。

以 Likert 五點量表方式計分，分數從 1 分到 5 分，分別代表為非常不同意至 非常同意的程度，分數越高，表示參與研究者越同意教學活動有達成研究者預定 之教學目標。預計使用以下統計方法進行資料分析與處理：

1.敘述統計：將所收集的資料以次數分配、百分比、平均數、標準差等統計方式呈 現，藉以瞭解研究參與對各教學活動效果的同意情形。

2.t 考驗：題平均以 t 考驗進行檢定，題平均顯著高於理論中點 3 表示研究參與者 對此教學活動是否達成研究者預定之教學目標持中等意見。題平均顯著高於 3.5，

則分別表示研究參與者同意對教學活動有達成研究者預定之教學目標。

表 3-3-1

「有家真好」課程回饋單

「有家真好」課後 自我評量

各位同學，非常感謝大家這些日子以來在家政課的努力，希望大家可以針對「有家真好」的學習 活動，給予意見，讓老師能夠讓下次的教學效果更好。

在本課程學習過後～ 非常同意←→非常不同

意

1. 「吸引人的家庭」活動：幫助我「澄清、思考自己對家庭的願景」 5—-4—-3—-2---1 2. 「我們這一家」活動：幫助我瞭解「自己與家人間的互動關係」 5—-4—-3—-2---1 3. 「情感銀行」活動：幫助我瞭解「良好互動有助於親密關係的建立」 5—-4—-3—-2---1 4. 「愛的多聲帶」活動：幫助我瞭解「自己與家人偏好之愛的表達方式」 5—-4—-3—-2---1 5. 「愛家行動」：幫助我「對家人表達關懷」 5—-4—-3—-2---1 整體而言，本課程的學習內容幫助我「營造良好的家人關係」 5—-4—-3—-2---1

貳、 質性策略

質性策略包括課堂學習單、研究者省思札記、學生訪談紀錄與同儕教師觀察 紀錄，透過質性資料瞭解研究參與者的課程參與狀況、理解狀況，並提供課程修 正的參考與依據。實施時機如表 3-3-2，並說明如後。

表 3-3-2

質性策略實施時機

質性策略 資料來源 實施時機

課堂學習單 學生 依據課程設計進行安排

研究者教學日誌 研究者 每班上課後

學生訪談紀錄 隨機抽取的學生 每班課堂課程結束後 同儕教師觀察紀錄 同儕教師、指導教授 課程實施期間

一、課堂學習單

課堂學習單係研究者在課程設計階段，配合各單元主題及教學活動所設計之 教學輔助文件，提供研究者了解學生上課參與狀況、理解狀況，以作為課程活動 設計與實施的修改依據。詳細發展與修正過程、內容將於第四章呈現。

二、研究者教學日誌

從研究者角度，觀察課程實施情況，並對自我授課表現進行反省思考。紀錄 格式與內容，參照表 3-3-3。

表 3-3-3

研究者教學日誌

教學單元 教學日期 班級

班級狀況紀錄

1. 教學活動銜接流暢度：□銜接流暢 80~100% □可再加強 60~80% □缺乏連貫性 60%以下 2. 學生專心度：□80~100%專心 □60~80%專心 □50~60%專心 □50%以下專心

3. 學生參與情況：

□良好，多數踴躍發言 □普通：活躍者踴躍發言 □不佳：指定者可順利發言

□非常不良：指定者分享困難

教 學 活 動 紀 錄 與 反 思

活 動 名 稱：

紀錄重點  實施時間：□符合設計 □較長 □較短 問題紀錄

可能解決方案

活 動 名 稱：

紀錄重點  實施時間：□符合設計 □較長 □較短 問題紀錄

可能解決方案

三、學生訪談紀錄

課後隨機抽取學生，詢問其對授課內容的理解度、喜好度。預定發問問題如 下：

1 最喜歡剛剛課堂上的哪個活動?為什麼?

2 對於剛剛課堂上的內容都了解嗎?

3 有需要再詳細說明的課堂內容嗎?有哪些需要再說明清楚一點?

4 有對老師課程進行的建議嗎?

四、同儕教師觀察紀錄

研究者邀請同儕教師與指導教授進入課堂，參考高中家政專業評鑑表格進行 設計教學觀摩與回饋記錄表，參照下頁表 3-3-4。提供課程設計、研究者活動帶領 技巧的建議。

表 3-3-4

A-4-5 根據實際狀況與需求

學

B -4-1 認識任教班級學生的基本資料 B-4-2 善用各項輔導支援系統

B-4-3 培養學生生涯抉擇與規劃能力 B-5 專科教室管理與維護

B-5-1 訂定專科教室管理辦法

B-5-2 適當維持專科教室安全與衛生 B-5-3 妥善使用與管理設備、用具及物料

◎整體意見陳述（從學科知識背景的連結到教學實施與評鑑的綜合性敘述）

1. 在學科基礎知識的面向上,整體設計結合專業知能的程度

□充分結合 □部份結合 □少部份結合 □未結合 專業知能 概述：

2. 教學者的優點或特色是：

3. 教學者尚可成長和改進的空間的是：

4. 建議調整\的構想是：