資料蒐集與處理

黃瑞琴（1991）認為資料的蒐集與處理應該是要同時進行，以避免迷失在大量的 資料中。研究者首先必須養成將資料作立即處理的習慣，並且從中整理和釐清自己的 思緒，作初步的分析。在圖畫書賞析課程繪畫教學行動探究過程中，資料的蒐集、整 理與分析是在行動過程中持續且循環進行的，一直持續到研究將近完成才能告一段 落，再進入報告撰寫前的最後總整理、總評估。本研究所採用的資料蒐集方法包含著 質與量二部份之資料，主要以教室觀察記錄、研究者之教學省思日誌及文件資料為主，

輔以問卷調查。

一、資料蒐集

本研究資料蒐集方法包括參與觀察、文件資料蒐集等。所蒐集的資料為文字形 式描述的資料，內容包括：問卷調查、教師個人教學日誌與省思札記、協同觀察老 師記錄回饋單、教學活動錄音檔、教學活動照片等，並彙集學生的學習單、學生學 習心得自評表、學生作品等資料。研究者再根據蒐集的多種資料進行歸納，依照問 卷作資料整理與分析，以確認資料的可信度。資料蒐集來自於：

1.問卷調查

在研究進行初與結束時，研究者請學生填寫圖畫書的喜好態度及繪畫態度調 查表，目的為了解學生閱讀圖畫書及繪畫行為相關經驗。

2.教學日誌

研究者在教學活動時利用錄音方式來進行教學紀錄，並輔以紙筆方式書寫於 教學日誌上，並將研究者所觀察到的包括學生的學習情形、學習態度、學習反應、

學習成效及教學心得寫入教學日誌，以對整個教學情形做成自我檢討，且便於日 後資料的整理分析（參閱附錄十）。

3.協同研究者觀察意見紀錄

由協同研究者，觀察記錄研究者各個單元教學情形，將觀察意見寫成記錄，

供研究者檢核（參閱附錄八）。

4.教學活動照片

將每一次的教學活動、上課流程用攝影機拍攝下來，供研究者事後進行檢視，

及與協同研究者進行討論。

5.學習單

配合課程進行需要設計學習單，以利在教學活動過程中了解學生的學習情形

（參閱附錄六）。

6.學生作品

於每一單元圖畫書教學完後，蒐集學生讓學生作品，從作品中加以分析，以

了解教學成效與學生的學習成效。

7.學生學習心得與自評表

於每一單元圖畫書教學後，讓學生填寫這一單元學習後的心得感想與自評表

（參閱附錄七）。

二、資料整理

本研究以質化資料為主，量化數據為輔，以學生作為使用對象的有：單元學習單、

學生學習心得與自評記錄表、創作作品、學生上課錄音紀錄；以教師作為使用對象有：

教學內容錄音、教學日誌、協同研究者觀察意見紀錄表、教學活動照片。研究者將依 蒐集之資料內容，進行分類、整理、歸納、分析，進行教學成效探討，並提出結論與 建議。

在編碼部分，學生代號為 S，以座號排列依序為 S4-1、S3-1 依此類推之。教學者 代號為 T1，觀察者代號為 T2，表列如下(表 3-2)：

表 3-3 資料處理及編碼方式

資料種類 初步處理 編碼說明 編碼示範

學習單 歸納 單單元年月日座號 L1-1000930 S4-1 學生學習心得記錄表 歸納 心年月日編號 心 1000930 S4-1 教學日誌 歸納 誌單元年月日 誌 1-1000930 教學活動照片 拍攝 片單元年月日 片 1-1000930 S4-1 協同觀察者紀錄表 歸納 觀單元年月日 觀 1-1000930

(資料來源：研究者整理)