資料處理

壹、 問卷前後測之資料處理

以 t 檢定檢驗問卷前後測之差異是否達顯著標準，採用 PASW statistics 18 統計分析軟體。

貳、 質化資料處理

本研究之質化資料包括活動觀察記錄、活動設計評量表、研究 團隊成員之討論省思、以及訪談紀錄，除研究者進行資料分析之 外，同時也由指導教授及一位碩士研究生進行稽核團隊檢證，增加 研究的解釋有效性（高淑清，2008），也對多元方式蒐集的資料進行 分析，做交叉檢證，以建立本研究之信、效度。

一、 活動觀察記錄

方案執行過程中，有 2 位觀察員，紀錄內容包括活動進行、團體 互動情形、觀察者的反思與建議，據以調整後續活動內容和執行方 式，並用來歸納研究結果與建議。此質化資料的編碼共四碼，第一 碼及第二碼為活動單元編號；第三碼以「社」和「觀」分別代表社工 員和觀察員。例如「1-4-觀」代表單元 1-4 觀察者的觀察紀錄。

二、 活動設計評量表

3 次活動後個別填寫活動設計評量表，評量表中的開放題用於收 集研究對象對活動的看法及建議，此質化資料的編碼共四碼，第一碼 固定為「評」；第二碼為活動天數編號，三天活動分別給予 1 至 3 的 編號；第三、四碼合併，代表參與者，第三碼為顏損兒童代號，三位 兒童分別給予 A 至 C 的代號；第四碼以「父」和「母」分別代表父、

母，兒童則省略此碼。例如「評-1-A 父」代表 A 女童之父親第一天

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的活動回饋。

三、 研究者與方案帶領者、協同帶領者、觀察者之討論省思 每次方案活動實施後，研究者與方案帶領者、協同帶領者及觀 察員立即針對該次各活動單元之內容與執行情況、帶領情況及團體 成員反應等進行討論反思，據以調整後續活動內容和執行方式，並 用來歸納研究結果與建議。整體方案實施後一週，召開座談，討論 方案內容和實施上的想法及建議，以及對此方案跨專業合作的想 法。

座談記錄編碼共兩碼，第一碼以「心」、「生」、「社」和「觀」

分別代表心理師、實習生、社工員和觀察員，第二碼為活動天數編 號，三天活動分別給予 1 至 3 的編號，方案結束後的座談編號為 4；

例如「心-1」代表方案第一天心理師在檢討座談中的談話內容。談話 內容中若出現括號文字，係研究者為呈現完整對話語意或是情緒表 現而加註，如（笑）代表受訪者當時在笑；三點「…」表受訪者談話 中間有所停頓；六點「……」則表示省略呈現部分談話內容。

四、 父母與兒童之焦點座談

方案最後一次活動時安排父母與兒童分別的焦點座談，討論參 與方案之學習感受與收穫。

座談記錄編碼共三碼，第一碼固定為「焦」；第二、三碼合併，

代表參與者，第二碼為顏損兒童代號，三位兒童分別給予 A 至 C 的 代號；第三碼以「父」和「母」分別代表父、母發言，兒童則省略此 碼。例如「焦-B 母」代表 B 男童母親在焦點座談的談話內容。

五、 訪談紀錄

顏損兒童家庭於方案進行前及結束後之訪談錄音，謄寫逐字稿

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後進行分析，用來歸納研究結果與建議。

訪談記錄編碼共三碼，第一、二碼合併，代表參與者，第一碼 為顏損兒童代號，三位兒童分別給予 A 至 C 的代號；第二碼以「父」

和「母」分別代表父、母發言，兒童則省略此碼；第三碼以「前」和

「後」分別代表方案前、後之訪談。例如「A 父-前」代表 A 女童父 親在方案前受訪的談話內容，「B-後」代表 B 男童在方案後受訪的談 話內容。談話內容中若出現括號文字，係研究者為呈現完整對話語 意或是情緒表現而加註，如（笑）代表受訪者當時在笑；若出現三點

「…」表受訪者談話中間有所停頓，六點「……」則表示省略呈現部 分談話內容。

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