資料處理

本研究係以問卷調查法蒐集資料，回收有效問卷後，先將問卷編碼，檢視，

剔除無效問卷後，將資料輸入電腦中，以進行資料之統計分析，採用 SPSS17.0 版電腦統計軟體進行統計分析。茲說明本研究所使用之統計方法如下：

一、描述性統計

依據正式問卷施測結果，進行次數分配、百分比、平均數、標準差等描述性 統計，以瞭解高雄市國民小學教師背景變項的分布情形，以及教師在創造性人格 特質與創造力教學的覺知情形。

二、t 考驗

本研究針對不同性別的高雄市國小教師，以 t 考驗檢定其對教師創造性人格 特質與創造力教學覺知的差異情形。

檢定本研究假設一、假設二之部分假設如下：

假設一：不同性別之高雄市國小教師其創造力人格特質具有顯著差異。

假設二：不同性別之高雄市國小教師其創造力教學具有顯著差異。

三、單因子變異數分析

本研究針對不同背景變項 (年齡、最高學歷、教學年資、擔任職務與學校規 模) 之高雄市國小教師，以單因子變異數分析（One-Way ANOVA）檢定其對創 造性人格特質與創造力教學覺知的差異情形。若達顯著水準，則進一步以雪費法

（Scheffé method）進行事後比較分析，以了解該背景變項各組間之差異情形。

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檢定本研究假設一、假設二之部分假設如下：

假設一：不同背景變項之高雄市國小教師其創造力人格特質具有顯著差異。

1-2 不同年齡之高雄市國小教師其創造力人格特質具有顯著差異。

1-3 不同最高學歷之高雄市國小教師其創造力人格特質具有顯著差異。

1-4 不同教學年資之高雄市國小教師其創造力人格特質具有顯著差異。

1-5 不同職務之高雄市國小教師其創造力人格特質具有顯著差異。

1-6 不同學校規模之高雄市國小教師其創造力人格特質具有顯著差異。

假設二：不同背景變項之高雄市國小教師其創造力教學具有顯著差異。

2-2 不同年齡之高雄市國小教師其創造力教學具有顯著差異。

2-3 不同最高學歷之高雄市國小教師其創造力教學具有顯著差異。

2-4 不同教學年資之高雄市國小教師其創造力教學具有顯著差異。

2-5 不同職務之高雄市國小教師其創造力教學具有顯著差異。

2-6 不同學校規模之高雄市國小教師其創造力教學具有顯著差異。

四、皮爾遜積差相關

本研究以皮爾遜積差相關分析高雄市國小教師「創造力人格特質」與「創造 力教學」之相關情形。

檢定本研究假設三如下：

假設三：高雄市國小教師創造力人格特質與其創造力教學具有顯著相關。

五、逐步多元迴歸分析

本研究以逐步多元迴歸來分析高雄市國小教師創造力人格特質對其創造力 教學是否具有預測力。

檢定本研究假設四如下：

假設四：高雄市國小教師創造力人格特質與其創造力教學具有顯著預測力。

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