第四章 研究結果與討論
第一節 高雄市國小教師創造力人格特質與創造力教學之
本節旨在針對高雄市國小教師創造力人格特質與創造力教學的現況進行分 析。本調查問卷採 Likert 五點量表，根據高雄市國小教師在本研究問卷上之得 分，獲得高雄市國小教師創造力人格特質與創造力教學之原始分數，並以平均 數、標準差分析高雄市國小教師創造力人格特質與創造力教學各層面及整體之情 形。
壹、高雄市國小教師創造力人格特質之現況分析
此部份分將對高雄市國小教師創造力人格特質現況之整體層面及各題之平 均數概況，來進行探討。
ㄧ、高雄市國小教師創造力人格特質現況之層面分析
依據高雄市國小教師的答題結果，國小教師創造力人格特質之整體與各層面 現況分析及差異結果，如表4-1所示：
表4-1
高雄市國小教師創造力人格特質現況分析之摘要表
層面名稱 題數 平均數 標準差 平均數／題數 排序 嘗新求變 7 26.00 4.18 3.71 2 好奇想像 6 21.09 3.70 3.60 3 獨立挑戰 5 18.87 2.70 3.77 1 興趣廣泛 5 17.95 2.98 3.59 4 整 體 23 83.92 11.97 3.64
由表4-1可以得知，高雄市國小教師在「國小教師創造力人格特質量表」中，
「嘗新求變 」層面中平均每題得分3.71；在「好奇想像」層面中平均每題得分 3.6；在「獨立挑戰」層面中平均每題得分3.77；在「興趣廣泛」層面中平均每題 得分3.59；整層面共有23題，平均每題得分為3.64。
本研究採取 Likert 五點量表，每題平均值為3分。高雄市國小教師創造力人 格特質量表中，四個層面的得分均高於平均值，而在這四個層面中，又以「獨立 挑戰」的3.77分為最高，「興趣廣泛」的3.59分最低。由整體來看，「國小教師 創造力人格特質量表」平均得分為3.64，介於「部分同意」與「同意」之間，換 言之，可看出高雄市國小教師之創造力人格特質現況趨向於「中上」程度。
二、高雄市國小教師創造力人格特質之各題平均數概況
高雄市國小教師在「國小教師創造力人格特質量表」各題得分之平均數與標 準差分析結果，如表4-2所示：
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貳、高雄市國小創造力教學之現況分析
此部份以高雄市國小創造力教學現況分析及各題平均數概況，來進行探討。
一、高雄市國小創造力教學現況之層面分析
依據答題結果，高雄市國小創造力教學之整體與各層面現況分析及差異結 果，如表4-3所示：
表4-3
高雄市國小創造力教學現況分析之摘要表
層面名稱 題數 平均數 標準差 平均數／題數 排序 工作動機 11 40.02 6.03 3.63 3 創造力相關技能 9 34.86 4.56 3.87 2 教學相關技能 5 20.10 2.43 4.02 1
整 體 25 94.99 11.83 3.79
由表4-3可以得知，高雄市國小教師在「國小創造力教學量表」中，「工作 動機」層面中平均每題得分3.63；在「創造力相關技能」層面中平均每題得分3.87；
在「教學相關技能」層面中平均每題得分4.02；整層面共有25題，平均每題得分 為3.79。
本研究採 Likert 五點量表，每題平均值為3分，國小創造力教學現況三個層 面中，得分均高於平均值。在這三個層面中又以「教學相關技能」的4.02分為最 高，「工作動機」的3.63分最低。由整體來看，「國小創造力教學量表」之平均 得分為3.79，介於「部分同意」和「同意」之間，換言之，可看出現況趨向「中 上」程度。
二、高雄市國小創造力教學之各題平均數概況
高雄市國小教師在「國小創造力教學量表」各題得分平均數與標準差分析結 果，如表4-4 所示：
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由表4-4 可以發現，「國小創造力教學量表」各題得分的平均數介於3.43到 4.10之間，標準差介於.594到.790之間，其中以教學相關技能層面中的第21題「我 能鼓勵學生針對問題提出想法。」、及第22題「我喜歡運用提問的方式，來引發 學生多元的思考。」得分最高，為4.10分；工作動機層面中的第7題「我仍然積 極從事創造力教學，即使在學校對創造力教學有諸多不利措施的影響。」得分最 低，為3.43分。
本研究採取 Likert 五點量表，每題平均值為3分，「國小教師創造力教學量 表」各題得分，均高於平均值。
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